Урок "Правопис та вживання іменників"

10 клас

Тема уроку: Цей безмежний світ іменників

Мета уроку:

•                  Повторити й узагальнити матеріал про складні випадки правопису іменників;
•                  Розвивати навички знаходити і пояснювати орфограми в іменниках; вміння висловлювати власні думки, аргументувати їх;
•                  Виховувати мовно-культурні естетичні смаки, високі моральні якості.

Тип уроку: урок формування та вдосконалення вмінь і навичок

Вид уроку: лінгвістичний практикум

Обладнання: комп’ютерна презентація, експрес-тести, тексти.

Література:

1. Інтерактивні технології на уроках української словесності/ укладач Орищин Р. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2006. – 160 с.
2. Омельчук С. Практикум з правопису української мови. –К.: Грамота, 2009. - 224 с.
3. Чак Є. Чи правильно ми говоримо? –К.: Освіта, 1997. – 240 с.
4. Шевчук С. Українська мова/ Збірник диктантів. – К.: Вища шк., 2002. – 229 с.
5. Ющук І. Практикум з правопису української мови. – К.: Освіта, 2004. – 254 с.

Хід уроку:

І. Організаційний момент

1. Інтерактивна вправа «Мікрофон»

- З якими словами у вас асоціюється слово «життя»? Обґрунтуйте.

ІІ. Повідомлення  теми і  мети уроку

У чому сенс життя? Ця проблема протягом віків хвилювала філософів, митців та і, зрештою, кожну мислячу людину.

Тому на сьогоднішньому уроці з’ясуємо, у чому ми вбачаємо справжні цінності життя, у чому суть призначення людини на землі, поміркуємо над тим, що необхідно нам усім для повноцінного справжнього щастя. І,  звичайно ж, повторимо й узагальнимо відомості про іменник як частину мови, про складні випадки правопису іменників;

•                  розвиватимемо навички знаходити і пояснювати орфограми в іменниках; вміння висловлювати власні думки, аргументувати їх.

Тема нашого уроку «Цей безмежний світ іменників...», а епіграфом ми взяли рядки Олеся Бердника, на жаль , малознаного у нас і всесвітньовідомого українського фантаста – зачинателя української романтичної фантастики:

«Хто в небо не росте, приречений на тління»

ІІІ. Актуалізація опорних знань та їх коригування

Орфографічна розминка

Словниковий диктант

Піваркуша, міні-спідниця, півроку, полумисок, пів-України, прем’єр-міністр, півріччя, напівпровідник, півзахисник, пів’яблука, новобудова, фотоелемент, радіоцентр, авіабаза, віце-президент, пів-Європи, півлітра, півогірка, напівсон, напівфабрикат, піввідра, пів-Криму.

ІУ. Вступні вправи

1. Перевірка домашнього завдання.

(Усне повідомлення на лінгвістичну тему «Іменник як частина мови»)

Оцінка учителя

2. Вибіркова робота на основі висловлювання.

Виразно прочитайте текст. Визначити відміну і відмінок іменників

Крила потрібні лиш тим, хто літає...

Затримайся і поміркуй, чому?

Деякі, опустивши руки, снують павутину із сюжету буднів.

Інші ж не стоять на місці,

борючись щоденно проти посередності,

і  йдуть уперед...

Але знову хтось запитує:

“Чому дехто ходить пішки, а хтось літає”

     Стівен Ґарднер

3. Міні-практикум
Запишіть іменники у чотири колонки за відмінами. Підкресліть другу від початку букву. Прочитаєте закінчення вислову О.Гончара  «Працею ...»

• Ніч, площа, біль, галченя, осел, листя, скатерть, плече, кров, мазь, людина, успішність, одиниця, дьоготь, типовість, знамено, сирота, мак, творчість, курча, завзятість, зневага, калюжа, лак, кошеня.

Ключ: Працею людина і сильна, і красива.

У. Пробні та тренувальні вправи

1. Розподільна робота

Поставте іменники в орудному відмінку однини і випишіть у колон­ку:

1) спочатку ті, у яких букви подвоїлися; 2) потім ті, у яких букви не подвої­лися; 3) за ними ті, у яких вжито апостроф.

Зніяковілість, емаль, шерсть, подорож, кров, смерть, оже­ледь, жовч, верф, вживаність, снасть. Об, радість, гниль, ста­рість, далеч, мати.

Ключ. У кожному слові підкресліть другу від початку букву. З цих букв прочи­таєте закінчення вислову В. О. Сухомлинського «Треба тонко відчувати три речі:

Емаллю    зніяковілістю   кров’ю

подорожжю   шерстю    верф’ю

ожеледдю   смертю    Об’ю

гниллю    жовчю    матір’ю

далеччю    вживаністю

     снастю

     радістю

     старістю

 Ключ: «Треба тонко відчувати три речі:можна, не можна, треба».

  2.  Вправа  150  [ 4].

    3. Готуємося до зовнішнього тестування

Експрес-тест

(індивідуальні завдання на картках) (Додаток 1).

Рефлексія

Заповнити лист самоконтролю по темі «Іменник як частина мови». (Додаток 2) Проаналізуйте свої знання і вміння з даної теми.

УІ. Творчі вправи

1. Дослідження – відновлення

Відновіть і запишіть фразеологізми, уставляючи потрібні за змістом іменники з довідки. Визначте відміну і групу іменників, ужитих у фразеологічних зворотах. Дослідіть, чи всі іменники належать до відмін.

 Узяти…; … бушує; … пробирають; не вартий виїденого…; викликати… на себе; наставляти на вірну…; з дорогою …; … природи; завмирає…; як … на нові…; трусити…; бойове …; велике …; юдине …; хапати… .

Довідка: путь, дрижаки, кров, гаманцем, цабе, вершки, яйця, реванш, душею, теля, серце, вогонь, дитя, плем’я, хрещення, ворота.

2. Ти – редактор

Виправіть помилки у вживанні іменників, обґрунтуйте свою думку.

• Вона відчула страшенну біль.
• На залізничному путі стояв поїзд.
• Марічка пішла за водою.
• Гуманізм і людяність – найголовніші риси героїв письменника.
• Дайте повідомлення про вільні вакансії.

3. Точка зору.

Повернемося до питання «Чому дехто ходить пішки, а хтось літає?

4. Асоціативний кущ

                 5. Робота з текстом

 Прочитайте. Визначте стиль і тип мовлення.

Колись давно у Стародавньому Китаї жив дуже розумний, але й дуже пихатий (чоловік) Мандарин. Весь день його складався з примірювання розкішного вбрання та розмов із підданими про його розум.. Так минали дні за днями, роки за роками...

Аж ось пройшов по всій країні поголос, що є чоловік, розумніший від усіх на світі. Дійшов той поголос і до нашого Мандарина. Дуже розлютився він: «Хто сміє називати якогось там ченця найрозумнішою людиною в світі!?»

Вигляду нікому про своє обурення не подав, а запросив мудреця до сво­го палацу. Сам же задумав обдурити його: «Я візьму в руки метелика, сховаю його за спиною і запитаю, що в мене в руках — живе чи мертве. І якщо чернець скаже, що живе, — я роздушу метелика, а якщо — мертве — я випущу його...»

І ось настав день зустрічі. У пишній залі зібралося чимало люду. Усім хоті­лося подивитися на двобій найрозумніших людей у світі. Мандарин сидів на ви­сокому троні, тримав-за спиною метелика і з нетерпінням чекав приходу гостя.

Аж ось двері відчинилися, до зали увійшов невеличкий худорлявий чоло­вік. Він привітався з Мандарином і сказав, що готовий відповісти на будь-яке

його запитання.

І тоді, зло посміхаючись, мандарин проказав: «Скажи-но мені, що я три­маю в руках — живе чи мертве?» Мудрець трохи подумав, усміхнувся і відпо­вів: «Все в твоїх руках!...» Збентежений мандарин випустив метелика з рук, і той полетів на волю, радісно тріпочучи своїми яскравими крильцями.

Отже, лише від вас залежить, буде ваше спілкування, ваша взаємодія з іншими жвавою, яскравою, плідною чи навпаки.

5. Творча робота « А про що думав метелик»

Зразок

- Де я? Чому не можу летіти? І чому так тривожно? Про що говорять люди? Невже вирішують мою долю? А хто їм дав право! Я ж така сама жива істота як і вони. Я теж чую, мрію, бачу, бажаю, хвилююся, чекаю…

 А як гарно літати… Робити світ кращим, веселішим, світлішим. Наповнювати різнобарв’ям краси і радості. Нагадувати про його тендітність і вразливість Постійно зв’язувати землю з небом, сірі будні з високою мрією…

Домашнє завдання: 

• На карточці підготувати деформований текст для товариша
• Твір- мініатюра «Якби були у мене крила»

Додаток 1

Експрес – тест

1. Визначте рядок, у якому всі іменники належать до однієї відміни.

А об’єднання, об’єкт, область

Б обмова, обрамлення, обставина

В обличчя, оболонь, обміль
Г оберег, обрис, обчислення

2. Визначте рядок, у якому всі іменники ІІ відміни чоловічого роду належать до твердої групи.

А крамар, коментар, ключар

Б контур, командир, касир

В книгар, каменяр, пушкар
Г  конструктор, вугляр, кавалер

3. Визначте рядок, у якому всі іменники не належать до жодної відміни

А парость, асиметрія, відтиск

Б відчуття, поклик, їство

В оглядини, вечорниці, турне

Г пасаж, кав’ярня, глибінь

4. Визначте рядки, у яких в усіх іменниках неможливо визначити групу.

А розуміння, розчин, рілля

Б курча, гуся, дитя

В розміщення, розгардіяш, ребус

Г розпродаж, розрізнення, ремесло

5. Установіть відмінність між іменниками та відмінами, до яких вони належать.

А мати, сміливість, скрижаль   1. І відміна

Б старець, ставлення, спогад   2. ІІ відміна

В сім’я, галченя, ім’я    3. ІІІ відміна

Г стежина, спекота, скроня      4. ІУ відміна

Ґ скам’янілість, скатерть, сіль

Д сполох, спориш, співчуття.

Додаток 2

Іменник як частина мови