Урок-презентація "У колі мистецтв", 5 кл.

Вчитель мистецтва Лисянського ліцею №2 Беляєва Світлана Вікторівна

Струмок серед гаю, як стрічечка. На квітці метелик, мов свічечка. Хвилюють, малюють, квітують поля –  Добрий день тобі, Україно моя!

Мета: формування ключових компетентностей: - загальнокультурна компетентність: виховувати естетичний смак до музичного мистецтва; - міжпредметна естетична компетентність: образотворче мистецтво; - предметні компетентності: - ознайомити з особливостями музичного мистецтва, поняттями «музика», «музичне мистецтво», значенням музики в житті людей (в побуті, медіапросторі), надати уявлення про роль композитора або композиторки, виконавця чи виконавиці, слухача або слухачки в музичному мистецтві; - розвивати вміння учнів уважно слухати музику та висловлю-вати власні музичні враження від прослуханого твору, вміння надавати характеристику художньому образу твору, розвивати бажання створювати ритмічну та пластичну імпровізації до пісні, рухаючись у темпі музики; - виховувати інтерес до слухання класичної музики та виконання дитячих пісень українських композиторів.

Щодня музика запрошує нас у дивовижний світ чарівних звуків. Звуки сплітаються в мотиви, утворюють мелодії, а ми, слухачі, уявляємо картини та художні образи, які музика «намалювала» за допомогою звуків.

Відеоролик. «Музика в житті людей».

Розкажіть, яку музику ви слухаєте на дозвіллі, які пісні наспівуєте найчастіше. Назвіть свій улюблений музичний гурт. Ким зі співаків/співачок ви захоплюєтесь найбільше?

Музичне сприймання. Калейдоскоп сучасних ритмів. Які композиції вам вдалося розпізнати? У чиєму виконанні вони прозвучали?

Музика (від грец. μουσική —мистецтво муз) — мистецтво організації музичних звуків. Музичне мистецтво втілює ідейно-емоційний зміст у звукових художніх образах. Воно належить до часових мистецтв та існує лише у виконанні, у живому звучанні.

Перегляд картини. Г. Клімт. «Музика».

Слово «музика» походить від грецького слова, що означає «мистецтво муз». У міфах Стародавньої Греції розповідається про дев’ять муз, кожна з яких представляла своє мистецтво або науку.

Музам присвячувалися храми, які називалися мусейони (від цього слова і виник «музей»).

Всього муз було 9. І кожна з них мала свою відмінну ознаку і своє призначення. У кожної музи був свій атрибут - символічний предмет, що говорить про те, з яким принципом вона пов'язана.

Розкажи, яку музику ти слухаєш на дозвіллі, які пісні наспівуєш найчастіше. Назви свій улюблений музичний гурт. Ким зі співаків/співачок ти захоплюєшся найбільше? Г. Клімт. Музика Слово «музика» походить від грецького слова, що означає «мистецтво муз». У міфах Стародавньої Греції розповідається про дев’ять муз, кожна з яких представляла своє мистецтво або науку. Музам присвячувалися храми, які називалися мусейони (від цього слова і виник «музей»). Всього муз було 9. І кожна з них мала свою відмінну ознаку і своє призначення. У кожної музи був свій атрибут - символічний предмет, що говорить про те, з яким принципом вона пов'язана. Так із глибини віків, за грецькими міфами, мистецтво муз дало початок музичному мистецтву, яке супроводжує людину все життя. Щодня музика запрошує нас у дивовижний світ чарівних звуків, який «говорить» з нами неповторною мовою. Звуки сплітаються в мотиви, утворюють мелодії, а ми, слухачі, — уявляємо картини та образи, які музика «намалювала» за допомогою звуків. Розкажи, яку музику ти слухаєш на дозвіллі, які пісні наспівуєш найчастіше. Назви свій улюблений музичний гурт. Ким зі співаків/співачок ти захоплюєшся найбільше? Г. Клімт. Музика Слово «музика» походить від грецького слова, що означає «мистецтво муз». У міфах Стародавньої Греції розповідається про дев’ять муз, кожна з яких представляла своє мистецтво або науку. Музам присвячувалися храми, які називалися мусейони (від цього слова і виник «музей»). Всього муз було 9. І кожна з них мала свою відмінну ознаку і своє призначення. У кожної музи був свій атрибут - символічний предмет, що говорить про те, з яким принципом вона пов'язана. Так із глибини віків, за грецькими міфами, мистецтво муз дало початок музичному мистецтву, яке супроводжує людину все життя. Щодня музика запрошує нас у дивовижний світ чарівних звуків, який «говорить» з нами неповторною мовою. Звуки сплітаються в мотиви, утворюють мелодії, а ми, слухачі, — уявляємо картини та образи, які музика «намалювала» за допомогою звуків. Так із глибини віків, за грецькими міфами, мистецтво муз дало початок музичному мистецтву, яке супроводжує людину все життя. Щодня музика запрошує нас у дивовижний світ чарівних звуків, який «говорить» з нами неповторною мовою. Звуки сплітаються в мотиви, утворюють мелодії, а ми, слухачі, — уявляємо картини та образи, які музика «намалювала» за допомогою звуків.

Музика записується в нотному записі й виконується на музичних інструментах або голосом. Її розподіляють на інструментальну, що виконується на інструментах та вокальну, яка виконується голосом.

Музичне сприймання. Естрадна композиція «Пісня ельфа» у виконанні ірландської скрипальки Фінооли Шеррі та норвежського композитора і піаніста Рольфа Ловланда.

Аналіз прослуханого твору. Які художні образи постають у вашій уяві? Опишіть їх.

Розгляньте схему (c. 5). Обговоріть, як музика пов’язана з іншими видами мистецтв.

Музика своїм звуковим потоком, пульсацією ритму, мелодією звертається до людей і викликає в них почуття й емоції. Так слухачі уявляють музичні образи, створені композиторами.

Композитор або композиторка створює музичний твір та записує його за допомогою нотних знаків. Виконавець чи виконавиця виконує твір на музичному інструменті або голосом. Слухач або слухачка сприймає музичний твір відповідно до своїх поглядів, смаків, досвіду.

Розгляньте карту-схему нашої спільної подорожі Країною музичного мистецтва. Висловіть припущення, про що ви дізнаєтесь на кожній станції.

Музичне сприймання. М. Лисенко. «Баркарола» («Пливе човен») (фортепіано).

Аналіз прослуханого твору. - Про що розповідає прослуханий твір? - Якими музичними засобами композитор зобразив рух човна? Доберіть потрібні слова й опишіть темп і характер музики. З яким видом мистецтва можна пов’язати цю мелодію?

Мико́ла Віта́лійович Ли́сенко  ( 1842 —  1912)  Корифей української класики – ціла епоха в українській музичній культурі. Блискучий диригент, обдарований піаніст, вдумливий педагог, засновник професійної композиторської школи, основоположник української професійної класичної музики.

Баркарола (від італ. barca — човен) — пісня венеційських човнярів, іноді імпровізована. Баркаролою також називають вокальний або інструментальний музичний твір мрійливо-ліричного характеру зі спокійною, плавною мелодією на фоні розміреного супроводу, що нагадує ритм руху весел та сплески хвиль.

Пригадайте свої літні канікули. Що вам найбільше запам’яталося? Чи вдалось побувати на річці, озері або морі? Чи бачили ви, як пливуть човни? Із якою музикою у вас асоціюється літня пора?

Розучування пісні. «Сонце! Літо!» муз. Ш. Акіолі, А. Діггса, сл. Т. Лучанка, Н. Лучанко

Фізкультхвилинка. « Голова, плечі, коліна, пальці»

Гра «Імпровізація». Створіть разом із друзями ритмічну та пластичну імпровізації до пісні, рухаючись у темпі музики.

Узагальнення вивченого матеріалу. Рефлексія. Що таке музика, музичне мистецтво?  Розкажіть, що поєднує музику з іншими видами мистецтв.  Твір якого композитора звучав на уроці?  Які його твори ви запам’ятали?

Домашнє завдання. Знайдіть в інтернет-джерелах сучасні пісні про літо. Створіть на своєму ґаджеті папку «Улюблена музика» і завантажте у неї пісню, яка найбільше вам сподобалася.