Урок "Прикметники, близькі і протилежні за значенням. Вживання прикметників у прямому і переносному значенні"

Конспект  уроку з української мови

3 клас

Підготувала вчитель початкових класів

Чернігівської ЗОШ I-III ст. № 35

Демяненко Віра Володимирівна

 

Тема:      Прикметники, близькі і протилежні за значенням. Вживання прикметників у прямому і переносному значенні.

Мета:  ознайомити учнів  із близьким і протилежним  значеннями прикметників; вчити вживати прикметники в прямому та переносному значеннях, розкривати багатозначність; розвивати вміння добирати та використовувати прикметники  у мовленні; поповнювати  словниковий запас учнів; тренуватися давати повну й вичерпну відповідь на запитання; виховувати любов до праці, бережливе ставлення до природи.

Обладнання:    малюнки весняних квітів, анкети успішності учнів, картки для роботи в парах.

Тип уроку:     закріплення й узагальнення набутих знань.

                                                                          Хід уроку.

І. Організація класу до уроку.(2 хв)

Ось дзвіночок пролунав,

Дзвінко пісню проспівав. Чули, дітки?

Сьогодні урок відкритий для всіх.

Багато гостей.

Привітаємо їх.

 -Працювати  на цьому уроці ми будемо під девізом. Щоб прочитати девіз, треба скласти його з розсипаних слів.

(Слова прикріплені на магнітній дошці) 

Знати, рідну, працювати, дружно, мову, гарно, добре.(Гарно, дружно працювати, мову рідну добре знати.)

-Яке це речення за метою висловлювання?

-Перебудуйте речення, щоб воно стало спонукальним.

 

РОБОТА З АНКЕТАМИ УСПІШНОСТІ

-На ваших партах лежать картки, за якими ви проаналізуєте рівень ваших знань  з української мови та вашу роботу на уроці. ( Вчитель зачитує. А учні відмічають.)

ЗНАЮ: -Що таке прикметник?

             -Наведу приклади.

             -З чим пов’язаний прикметник.

             - Для чого прикметник служить у мовленні.

             -Яким членом речення виступає.

           

ВМІЮ: -Знаходити  прикметники у реченні, тексті.

           

             - Добирати до прикметників інші прикметники з подібним або протилежним значенням

            - Знаходити прикметники у переносному значенні.

 

ЦІНУЮ: -Нові  знання.

              -Корисні поради.

              -Думки товаришів.

           

 

ІІ. Перевірка домашнього завдання.(4 хв)

       1.Робота з картками (2 учнів).

2. Мозковий штурм.

• Яку  частину мови ми вивчаємо?  (Прикметник.)
• Що означає?  (Ознаку предмета).
• На які питання відповідає?  (Який? Яка? Яке? Які?).
•  Яким членом речення виступає? (Другорядним).                    
• Яку роль у мовленні виконують прикметники? (Уточнюють, прикрашають мовлення).
• Наведіть приклади прикметників, які відповідають на питання яка? Які?
• З якою частиною мови пов’язані прикметники? ( З іменником).

 

3. Перевірка опису синички, складеного учнями вдома.

• Прочитайте опис синички, який ви склали вдома
• За допомогою яких  прикметників зображено пташку? Назвіть їх.

 

  -Дійсно, прикметники роблять нашу мову багатшою, досконалішою, допомагають точніше висловити свою думку. Вони ніби є життєдайною силою нашої мови. Зараз ми всі виконаємо завдання. Я читатиму вірш,  1-й варіант рахуватиме прикметники ( 26), а 2-й – іменники ( 1).

Ніжна, мила, світанкова,

Ясна, чиста, колискова,

Мелодійна, дзвінкотюча,

Дивна, радісна, співуча,

Лагідна, жива, казкова,

Красна, чарівна, шовкова.

Найдорожча, добра, власна.

Мудра, сонячна, прекрасна,

Солов'їна, барвінкова

Українська мова.

Висновок:

Як бачимо, предмет і його ознака тісно пов'язані між собою. Словосполучення іменника з прикметником дозволяє конкретніше назвати предмет чи явище.

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

-    Сьогодні на уроці ми працюватимемо над прикметниками, які мають близькі і протилежні значення, а також з прикметниками, вжитими у прямому і переносному значеннях, помандруємо на гостину до матінки-природи. Ми зустрінемось із цікавими рослинами і тваринами, дізнаємось про їхні проблеми, поміркуємо, як їх виправити. Кожна жива істота має свій почерк. А ми свою історію почнемо з хвилини каліграфії у зошитах і довідаємось, хто ж підготував нам цікаві завдання до сьогоднішнього уроку.

  ХВИЛИНКА КАЛІГРАФІЇ

Чч Рр Вв Нн Ее Оо Аа Кк Нн Гг и Аа

Червона книга

- Що це за книга?

 -Це книга незвичайна. Вона ніби звертається до людей зі словами: «Зупиніться! Подумайте, що ви робите і до чого це призведе!». Вона ніби попереджає кожного, хто візьме її до рук, що необхідно звернути увагу на ті види  тварин і рослин, які занесені до неї. Вони є рідкісними, а деякі перебувають на межі вимирання, зникнення з різних причин, які пов'язані переважно з діяльністю людини.

 -Тож будемо працювати над темою уроку і виконувати завдання Червоної книги.

ІV. Актуалізація опорних знань.(4 хв)

1. Робота із словниковими словами.

Іній, вулиця, заєць, портфель, метро.

-Яке слово ми зустрічаємо вперше? Підкресліть його.

-Що воно означає?

      - До якої частини мови належать записані слова?

-Доберіть до слів прикметники.

 

V. Первинне сприймання та усвідомлення нового матеріалу.(4 хв)

 1.Спостереження за прикметниками, які мають близьке значення.

-Згрупуйте подані на дошці прикметники, які схожі  за значенням. (Колективно)

Дорогий, розумний, цінний, тямущий, духмяний, кмітливий, охайний,  чепурний,  акуратний.

• Яке слово зайве? (Духмяний)
• Доберіть до нього слова з подібним заченням.  (Пахучий, запашний)
• Про що ми так кажемо? ( Про квіти)

 

 2.Записування під диктовку речення. (3 хв.)

Ось на пагорбах з’являються ніжні, тендітні квіточки , неначе яскраві зірочки.

 

(Вчитель прикріплює на дошку малюнки весняних квітів).

 

3.Гра «Мікрофон».(6 хв)

• Квіти дарують нам насолоду, а також почуття чого? (Радості, спокою, краси, загадковості, гарного настрою, любові, життя, ніжності, цікавості……).

Але квіти просять у нас допомоги і хочуть сказати нам про свої почуття.

(Учні виступають у ролі квітів)

Підсніжник

    Я з’являюсь найпершим, коли ще лежить сніг. Мене вважають сміливим і мужнім. Але тільки – но  я зацвітаю, мене зривають. Мені сумно. Через те я потрапив до Червоної книги України. Але від цього мене не стало більше. Ось чому я не радію!

    Надія лише на тебе, друже!

 

Конвалія

Мої квіточки ніжні,

Такі білосніжні.

Тоненькі, тендітні,

Ласкаві, привітні.

Послухай, як срібно

Дзвенить голосок:

«Не треба, не треба

Зривати квіток!»

 

- А як, на вашу думку, потрібно оберігати квіти?( Міркування учнів)

 

 ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

 

4.Спостереження за прикметниками, які мають протилежні значення.(4 хв)

Робота в парах.

• Попрацюйте з деформованим текстом.

 

риПрода   дщера  од  нса.

  сеУ  нніце, ощ им моєма, - дів нїе.

 жТо  плавідти  їй  їмсво римдоб  воджепонням  і ноювір  бов’юлю.

 

Природа щедра до нас.

Усе цінне, що ми маємо, -  від неї.

Тож відплати їй своїм добрим поводженням і вірною любов’ю.

 

-Випишіть прикметники і доберіть до них протилежні за значеням. ( Колективно).

-Чи гарним буде наш текст, якщо ми поставимо в нього слова, які підібрали? Чому? 

 

     5.Робота з підручником. Впр. 339 ( ст. 127) 

     Колективно із записом на дошці

 

     6.Спостереження за прямим і переносним значенням.

 

- Складіть словосполучення прикметника й іменника, вжитих у прямому і переносному значенні. 

( З’єднати стрілками слова обох стовпчиків, записані на дошці).                            

легкий                                мішок                                 

легке                                  руки

гострий                             біль

гострі                              завдання

гаряча                               вдача

гаряча                              зуби

золотий                           вода

золоті                              годинник

-    Складіть і запишіть речення з двома словосполученнями з прикметником, ужитим

 прямому і переносному значенні.

 

7. Творче завдання .

• Назвіть словосполучення, у яких прикметник гострий вжитий в прямому значенні.
• Поясніть вживання цього прикметника в інших словосполученнях.

 

V.Закріплення та систематизація знань.( 3хв)

 

   1.Гра «Скажи без затримки».

Важкий – легкий, великий – маленький, високий – низький, верхнє – нижнє, голосний – приголосний, цікавий – нудний, повна – порожня, босе – взуте, лівий – правий, широка – вузька.

      2.Поясніть словосполучення шляхом добору синонімів:

Гарячий привіт - …….

Залізна воля - ………….

Кам’яне серце -  ………..

• -  У якому значенні вжиті прикметники?

 

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія (2 хв)

-Зробимо останній крок – підсумуємо урок.

1.Вправа «Мікрофон»

-Сьогодні на уроці я дізнався…

-Було цікаво…

-Я зрозумів, що….

2.Аналіз карток, заповнених на початку уроку.

3.Динамічна пауза.

• А зараз відпочинемо і пофантазуємо. Розв’яжіть приклад:

Іменник + прикметник = смішно

(Сонце зелене, заєць оранжевий, жираф мініатюрний, цукор чорний, тощо.)

•  

VІІ. Інструктаж, щодо виконання домашнього завдання. І група учнів виконує вправу 338, а ІІ група учнів пише твір на тему: « Бережи природу

                                        Червона книга

Невже. в майбутньому на світі

Не будуть квітнуть дивні квіти?

Конвалії й фіалки ніжні,

І вісник березня – підсніжник?

Невже ми більше не побачим,

Як сон – трава росою плаче?

Троянда степу, квітка мрії,

Жар – цвітом землю не зігріє?

Ми всі господарі природи,

Тож збережемо її вроду!

                   М. Познанська.