Урок-проект "Робота з дитячими журналами". Презентація до уроку "Робота з дитячими журналами"

Урок-проект

Тема: Створення проекту (пам'ятки:»Як працювати з дитячими журналами, за творами дитячих журналів?»)

Мета проекту :вчити учнів здійснювати проектну діяльність на основі аналізу прочитаних творів з дитячих журналів ;

•    вчити виділяти головне, робити висновки;
•    розвивати читацькі смаки учнів, прагнення самостійно читати;
•    розвивати нестандартне мислення,творчий підхід до розв’язання поставленої проблеми ;
•    виховувати любов до книги як до джерела знань.

Обладнання: виставка дитячих журналів і газет,презентації, відео повідомлення, лепбук, записи на дошці,листочки з написами, пам’ятка «Як працювати над текстом», малюнки, зошит для читання, листочки паперу, ручки, дошки.

Хід уроку

1.                       Організаційний момент

Вчитель :Встаньте, діти, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько, 

Посміхніться ви до мене,

 Поверніться до гостей,

Привітайтесь : «Добрий день!»

Вчитель : Привітали гостей, що до нас завітали,

Хочу чути, чого б ви усім побажали .

Діти: Всім присутнім ми зичим добра! 

Вчитель: А тепер до роботи нам братись пора!

2.                        Мотивація уроку

•                      Сьогодні у нас урок позакласного читання. Отож , в подарунок нашим гостям піднесем урок читання. А девізом нашого уроку будуть такі слова:

Душу і серце в роботу вклади ,

Кожну хвилину в труді бережи .

Очікування

•                      Чого ви чекаєте від уроку?
•                       Чого хочете дізнатися ?
•                       Чого хочете навчитися?
•                       А що повинні цінувати ?     -  А що ви чекаєте від мене?

Від нас усіх буде залежати урок .

У клас «залітають» дві сороки і розмовляють.

1. Привіт, подруго! Чи ти чула новину? В нашому лісі підсніжники та проліски розцвіли, ряст розквітає?

2. Пxe, здивувала! Їм давно пора зацвісти, адже ж березень надворі. Нехай хоч тони порадують людське око, бо ж цілу зиму в лісі жодної зеленої травники не було!

3.Як то не було? А ось це що? (показує гілочку барвінку)

4.Хіба ти не знаєш, що ця рослинка цілий рік зелена і не боїться ні зими, ні морозу, ні снігу?!

5.Ти ба, а й справді! Оце так новина! Ой, не можу її втримати! Полечу всім про неї розкажу!

Учитель: Ти бач, які цокотухи! Новини розносять! А то це вони нам принесли цікаву новину . А хто ще приносить новини в дім?

Допоможуть вам дати відповідь загадки:

1.  Голубка біла в дім прилетіла.

     Про все. що бачила, нам розповіла     (Газета або журнал)

2. Не має рота й язика.

Та цілий день не замовка.

Воно говорить і співає,

Танцюй собі, коли заграє                (Радіо)

3. Ось так дім! Вікно у нім.

         Всі ми заглядаємо в це вікно,

         Бо у цім вікні — кіно            (Телевізор)

4. В кожного є комп'ютер в домі,

Тому новини теж відомі.

Нажмеш на кнопку, крапка, нет 

Потрапиш зразу в ...                 (Інтернет)

А як одним словом назвати ці предмети?        (засоби масової інформації)

Про це ми і будемо говорити на сьогоднішньому уроці.

ІІІ. Актуалізація опорних знань .

1.                   Для всебічного розвитку творчих здібностей кожної людини необхідно читати періодичну пресу, дивитися телевізор.
2.                   На минулих уроках ви отримали завдання: опрацювати журнал, кожна група окремо. Давайте повторимо пам’ятку «Як працювати над текстом».

(на дошці записано і на партах пам’ятки).

•                   Отож, ця пам’ятка вам допомогла при виконанні домашнього завдання , опрацюванні тексту,  її будете часто використовувати під час роботи з текстом.

3.                      Так от , пригадаємо, що таке періодична преса?

•                   На уроці ми з’ясуємо, яку користь дають учням журнали. І що нам дала робота з дитячими журналами .
•                         Хочу, щоб ви запам'ятали прекрасні слова:

 Про все цікаве на планеті

Читай в журналі та газеті!

Дізнаєшся про всесвіт гарний,

Труди твої не будуть марні!

•                         А от чи це насправді так, зараз ми в цьому переконаємось, послухавши наших гостей: редакторів дитячих журналів.

4.               Смисловий, структурно-художній аналіз.

Для смислового, структурно-смислового аналізу творів, діти поділено на групи:

1.                         журнал «Зернятко»;
2.                          журнал «Дзвіночок»;
3.                          журнал «Барвінок»;
4.                          журнал «Вечірня казка».

•                         Отож, у нас присутні редколегії журналів: «Барвінок», «Зернятко», «Дзвіночок» та «Вечірня казка».

4. 1. Група -редакція журналу «Зернятко»:

1) редактор розповідає про журнал, під відеоматеріал розповідає ;

2) літературознавець  - розповідає зміст оповідання «Сорочка» Ірини Навроцької;    3)коректор – представляє план оповідання;                                                      

4) ілюстратор представляє малюнок ;

5) мовний художник – представляє створений сенкан;

6)читець -  читає уривок і підводить підсумок.

 Питання.

•                    А чому ви вибрали саме цей твір?
•                    Що вчить вас  це оповідання?

4.2. Група - редакція журналу «Дзвіночок»:

1.                    Редактор - розповідає про журнал, відеоматеріал;
2.                     літературознавець – називає вірші письменників, написаних у журналі;
3.                     ілюстратор – представляє малюнки до віршів;
4.                     читець – читає вірші;
5.                     мовний художник – представляє гірлянду думок;
6.                     поет – читає свій власний вірш;
7.                     критик.

Питання.

•                    Як тобі вдається писати вірші?

 Фізкультхвилинка

Пісня «Перерва».

4. 3 Група - редакція журналу «Вечірня казка»:

1.   - редактор журналу - розповідає про журнал ;
2.   - літературознавець -   представляє прочитану казку «Про Соловейка, що хотів стати колібрі» (переказує зміст);
3.   - мовний художник – представляє малюнок до сюжету казки і створені кола Венна

4.   - читець - читає слова автора;
5.    – режисер – виконує роль солов'я;
6.    – костюмер – виконує роль орла.

Питання.

•    Чи змінились думки солов'я?
•    Що ви б порадили цій пташці?
•    Що вас навчає ця казка?

(запитання можуть задавати і учні з інших груп)

          4.4. Група – Редакція журналу «Барвінок»:

1) редактор – розповідає про журнал;

2) літературознавець – представляє  цікавинки  журналу;

3) природознавець – читає цікавинки про природу;

4) читець –  про цікаво знати;

5) дизайнер – читає загадки;

6) комп'ютерна верстка – представляє завдання.

7) коректура – гуморески.

Питання.

•   Що найбільше вас зацікавило?

ІV. Проектна діяльність.

1.Створення проблемної ситуації.

•    Що вам дала робота з журналами?

Висновок роблять діти.

1 група представляє створену казку.

2 група представляє  створені вірші.

3 група представляє створений леп бук.

4 група представляє створену рекламу.

Таким чином, ми створили свій  маленький перший власний журнал.

5. Підсумок уроку

•                     Чи сподобався вам урок?
•                     Чи справдились ваші очікування?
•                     Що нового дізнались?

Оцінювання.

6. Домашнє завдання.

Написати твір есе про прочитаний журнал.