Урок "Пряма мова. Заміна прямої мови непрямою"

Тема. Непряма мова. Заміна прямої мови непрямою

Мета: подати учням відомості про непряму мову як засіб передачі чужої мови, навчити знаходити у висловлюваннях речення з непрямою мовою; удосконалювати вміння правильно інтонувати й розставляти розділові знаки в реченнях з непрямою мовою шляхом формування лінгвістичної компетентності; розвивати творчі вміння замінювати пряму мову на непряму, тим самим розвивати комунікативну компетентність; виховувати у школярів любов до рідної мови.

Обладнання: картки, таблиця.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1.               Перевірка домашнього завдання
   1.       Інтерактивна вправа «Обстріл правилами» (взаємоперевірка опрацьованого вдома § 4 в групах).
   2.       Перевірка письмового домашнього завдання

І р. – вправа 44 (І,ІІ);

ІІ р. – вправа 45 (варіант А або Б).

3.       Проблемне завдання-переклад (картка)

 Перекладіть українською мовою

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

 Завдання-зіставлення

 Запишіть речення. Чим вони різняться? Поясніть розділові знаки.

1). Тетяна Анатоліївна оголосила дітям, що на канікулах вони відвідують Краків.

2). «Діти, на канікулах ви відвідаєте Краків», - оголосила Тетяна Анатоліївна.

ІV. Оголошення теми й мети уроку

V. Опрацювання нового матеріалу

1. Творча робота (випереджальне завдання).

Перекажіть поданий текст, замінивши пряму мову непрямою. Які зміни відбулися у формі і змісті речень? Запишіть будь-які три речення, в яких відбулися зміни.

Чиж і Щиглик

 Чиж, вилетівши на волю, зустрівся з дивним своїм приятелем Щиглем, і той спитав його:

•                   Як ти, мій друже, звільнився? Розкажи мені!
•                   Дивом, - відповів полонянин. – Багатий турок приїхав посланником у наше місто і, прогулюючись задля цікавості по торговиці, зайшов у наш пташиний ряд, де нас біля чотирьохсот висіло в клітках одного господаря. Турок довго дивився зі співчуттям, як ми одне перед одним виспівували, і спитав нарешті:
•                   А скільки хочеш грошей за всіх?
•                   Двадцять п’ять карбованців, - відповів той.

Турок, не кажучи й слова, заплатив гроші, звелів подавати собі по клітці й випускав нас на волю, тішачись і задоволено позираючи, як ми розліталися.

•                   А що ж тебе, спитав товариш, - замануло в неволю?
•                   Солодкий харч та гарна клітка, - відповів щасливець, - але тепер, доки житиму, дякуватиму Богові такою пісенькою:

Краще вже сухар з водою,

Аніж цукор із бідою.

     (Г. Сковорода)

2. Опрацювання теоретичного матеріалу підручника - §5.

Розгляньте таблицю. Розкажіть про особливості заміни різних за метою висловлювання речень прямої мови непрямою.

Способи заміни прямої мови непрямою

3. Вправа «Незакінчене речення»

- Непряма мова – це…

- За будовою речення з непрямою мовою є …

- Частини складного речення з’єднано за допомогою…

- Пряму мову завжди вводять…

- Способи заміни прямої мови непрямою – це …

- Коли замінюємо пряму мову непрямою, то…

- У деяких випадках пряму мову недоцільно заміняти непрямою, оскільки…

4. Робота з підручником.

Вправа 49.

 Уявіть, що ви відвідуєте спортивну школу. Вам необхідно попередити іншим те, що сказав тренер. Складіть за схемами речення з непрямою мовою. Утворені речення запишіть.

VІ. Закріплення знань умінь і навичок учнів

1.               Завдання-редагування

Відредагуйте речення з непрямою мовою, у яких допущені граматичні помилки.

1.               Екскурсовод нагадала: «Будьте уважними! Музей працює до дев’ятнадцятої години!»  - Екскурсовод нагадала, що ми були уважними, а музей працює до дев’ятнадцятої години.
2.               «Куди, синку, хочеш поїхати на відпочинок?» - запитала мати. – Мати запитала, куди хочеш поїхати на відпочинок.

2.               Дослідження-трансформація

•                   Прочитайте речення. Проаналізуйте їх, визначивши слова автора та пряму мову. Поясніть розділові знаки.

І ряд  -  «У справжньому художньому творі не можна вийняти один вірш, одну строфу, одну фігуру, один такт із свого місця і поставити в інше»,— зазначав Лев Толстой.

ІІ ряд -  В одній зі своїх статей письменник Сергій Носань гнівно запитує: «Чому ж ми самі часто нехтуємо мовою материнською, цим скарбом, з якого виростаємо?»

ІІІ ряд - «Любіть Україну, всім серцем любіть!» — закликав Володимир Сосюра.

•                   Перебудуйте подані речення у складні. Запишіть їх. Що змінилося?

- Зробіть синтаксичний розбір.

Дослідження-відновлення

 Відновіть речення: переставте їхні частини так, щоб вийшли речення з непрямою мовою. Вставте необхідні сполучники і сполучні слова. Аргументуйте свій вибір.

І ряд - Молодий Горпищенко, як їхній степ, приїжджаючи до батька у відпустку, ніщо йому так не пахне, льотчик реактивної авіації, говорив (За О. Гончаром).

 Де поділо жита поле, ходить вітер і пита з болем (За В. Сосюрою).

ІІ ряд - Весна…ще одна весна, Світлана Кузьмівна, трохи сумно, сказала замріяно й (За В. Стусом).

Сповнені безутішного смутку й щемливої ніжності рядки, у грізний час війни, матері забуть не може, Павло Тичина написав (За А. Шевченком).

ІІІ ряд - Сказав щиглику спати, подумав хлопчик, так не буде холодно (За О. Донченком).

Люди — це завжди діти своїх матерів, Максим Горький якось сказав (За. А. Шевченком).

•                   Зробіть фонетичний розбір виділених слів.

 VI. Підсумок

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

1. Що таке непряма мова?

2. У чому різниця між прямою мовою і непрямою?

3. Які частини входять до речень із непрямою мовою?

4. Розказажіть про способи заміни прямої мови непрямою. Наведіть приклади.

5. Що відбувається із займенниками та дієслівними формами 1-ї та 2-ї особи при заміні прямої мови на непряму? Проілюструйте прикладами.

 VIII. Домашнє завдання

Опрацювати § 5.

І р. – вправа 52 (І,ІІ);

ІІ р. - підготувати повідомлення про красу і величність одного з куточків України, використовуючи різноманітні висловлювання. Використати речення з непрямою мовою.