Урок. Р.Кіплінг вірш "Якщо"
1
Урок 28
Тема. Проблема духовного випробування людини та її моральної стійкості у вірші Р.Кіплінга «Якщо…». Художні особливості твору, його провідна ідея
М е т а:
- розкрити філософський зміст вірша; поглиблювати навички аналізу тексту, навчити робити узагальнення й висновки;
- розвивати творчу уяву, логічне мислення, навички виразного читання;
- виховувати загальнолюдські цінності, життєвий оптимізм.
Обладнання: проектор, розпичатаний текст вірша
Тип уроку: художнього сприймання та осмислення твору
Х і д у р о к у
Людина живе на землі не тільки заради
свого власного щастя. Вона повинна зро-
зуміти великий закон людяності.
Вільям Гладстон.
I. Оголошення теми, мети, епіграфа уроку.
1.С л о в о в ч и т е л я.
Що таке життя? Напевно, над цим питанням рано чи пізно задумуються всі. Скільки людей, стільки ж і різних думок, своїх, особливих, незвичайних. Хтось убачає в цьому задоволення власних інтересів, а хтось хоче встигнути зібрати якомога більше вічних скарбів, щоб очистити душу, яка є дзеркалом нашого життя, хтось робе щасливими своїх рідних і друзів. Та кожен погодиться з тим, що життя – це велике чудо, найбільша загальнолюдська цінність!
А як прожити це життя, чим дорожити, чому приділяти найбільше уваги, щоб його не змарнувати? На всі ці запитання ми спробуємо дати відповіді на сьогоднішньому уроці опрацювавши тему: «Проблема духовного випробування людини та її моральної стійкості у вірші Р.Кіплінга «Якщо…». Художні особливості твору, його провідна ідея»
2. Робота з епіграфом.
– Уважно і виразно прочитайте епіграф до уроку.
– Виділіть ключові слова у цьому висловлюванні.
– Що, по – вашому,означає висловлювання “ великий закон людяності ”?
II. Актуалізація опорних знань
1.Евристична бесіда на тему: “ Що означає бути справжньою людиною? ”
- Що означає бути Людиною?
– Які п’ять найважливіших рис характеру справжньої Людини запропонували б ви?
– Що означає слово “ удосконалення ” ? Для чого потрібно працювати над собою?
– Що необхідно удосконалювати щодня вам, учням?
(Знання, фізичну форму, волю, свою культуру…)
– Чи кожен з вас працює над собою, над своїми недоліками?
– Чи згодні ви, що від кожного нашого вчинку змінюється щось в інших, суспільстві, історії?
Повертаючись до теми сьогоднішнього уроку, хочеться зауважити, що творчість Редьярда Кіплінга сповнена глибокої тривоги за світ, розвиток земної цивілізації. Переживши разом із своїм поколінням війни й катастрофи, смерть і страждання, письменник шукав шляхи, які зможуть зробити життя людей мирним і осмисленим. Давайте пригадаємо основні події з біографії письменника і з’ясуємо чи можна Кіплінга назвати справжньою людиною.
2. Анкета письменника
Пропоную разом заповнити анкету письменника
- Дата і місце народження (30 грудня 1865р м.Бомбеї, Індія)
- Батьки (Джон Локвуд Кіплінг став директором школи й куратором музею індійського мистецтва. Еліс Макдональд- авторка поезій)
- Освіта (закритий пансіонат місіс Хеллоуей в Англії, Юнайтед Сервіс Коледж – військова школа)
- Місце роботи (з 17 років репортером «Цивільна та військова газета»)
- Твори («Шкільні вірші», «Книга Джунглів», роман «Кім», «Друга книга Джунглів», «Рікі-Тікі-Таві», «Балада про Схід і Захід»)
- Цікаві факти з життя (16 років перша збірка, виховували слуги-тубільці, син загинув під час І св.війни )
- Значення творчості (У 1907 році перший серед англійців нагороджений Нобелівською премією в галузі літератури. Увійшов у літературу, коли їй необхідне було оновлення. У суспільстві росла потреба у новому герої, новій ідеї. Він писав про звичайних людей, але показував їх, зазвичай, у екстремальних ситуаціях, у незвичних обставинах, коли проступає сутність людини, відкриваються глибини небаченої досі сили особистості.)
- Особисті якості (сильний характер, шукач пригод, хороший батько і відданий чоловік, цілеспрямований, доброзичливий, самокритичний, талановитий, розумний, патріот, співчутливий)
Повертаємося до питання: Чи можна назвати Джозефа Редьярда Кіплінга справжньою людиною?
ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового навчального матеріалу
1.Слово вчителя. І як справжня людина Кіплінг не міг не залишити нам заповіт вічних моральних цінностей, яким є вірш «Якщо…». Цікаво, що наприкінці ХХ (1995р)століття радіостанція Бі-бі-сі попросила своїх слухачів назвати, на їх погляд, кращі вірші англійських поетів. Відгукнулися тисячі людей, і на основі цього опитування побачив світ збірник «Улюблені вірші нації». Книжку відкривала поезія Р.Кіплінга «Якщо…» «ІF». Давайте звернемося до цієї поезії і спробуємо пройнятися її пафосом, зрозуміти автора і зробити висновки щодо справжніх життєвих цінностей.
2. Читання вірша “ Якщо…” в оригіналі та у перекладі О.Ніколенко, В.Стуса
Якщо ти залишаєшся собою,
Коли навколо всі давно не ті,
Якщо життя завжди береш ти з бою
І не втрачаєш віри у житті,
Якщо допомагаєш грішним людям
Позбутись їхніх вад і суєти,
Якщо ненависть знищуєш усюди,
Бо мудрості нема без доброти;
Якщо ти мрієш, не сховавшись в казку,
І мислиш, але мисль — не самоціль,
Якщо приймаєш Успіх, і Поразку,
І оплески, й каміння звідусіль,
Якщо твої слова перекрутили,
А ти від правди все ж не відступив,
Якщо твої створіння загубили,
А ти все знов зібрав і відродив;
Якщо усе поставивши на карту,
Ти не боїшся долею ризкнути,
А як загубиш, все почнеш спочатку,
Зібравши речі в нову дальню путь,
Якщо ти змусиш серце, нерви й тіло
Тобі служити довго у житті
І битися, коли уже несила,
А Воля кличе встоять в боротьбі;
Якщо в юрбі не втратиш напрям в крузі,
А з королем згадаєш бідний люд,
Якщо усі — від ворогів до друзів —
Тебе за честь і совість визнають,
Якщо живеш і дишеш в повні груди,
І сенс буття знайшов нарешті свій,
Тоді Земля тобі належать буде
І станеш ти Людиною на ній!
(Переклад Ольги Ніколенко)
3. Бесіда
- Які перші враження і почуття від почутої поезії?
- Які думки виникли?
- Які образи виникали в уяві?
4.Дослідницька робота
У нас є ще один переклад цього вірша зроблений Василем Стусом, він назвав його «Лист до сина». Давайте послухаємо. (зачитує учень)
- Чий переклад вам сподобався більше? Аргументуйте.
5. Алгоритм аналізу поезії
1.Історія створення (1895 рік, опублікований 1910. Присвячувався англійському офіцеру, який зазнав поразки в поході під час англо- бурської війни (1899-1902р Великабританія проти Південної Африки))
2.Тема (роздуми про сенс людського життя)
3.Ідея (Звучить у заключних рядках: «Тільки тій людині належить земля, яка знає для чого вона живе». Автор уславлює сильну особистість, здатну за будь-яких обставин залишатися людиною)
4.Вид лірики (Філософська) (любовна, громадянська, пейзажна, релігійна)
5.Тропи та стилістичні фігури
6. Завдання для експертів
1група. Пригадайте, що таке епітет і метафора. Наведіть по 2-3 приклади з поезії.
Епітет- художнє означення, виділяє характерну рису зображуваного (хула жорстока, машкара-нещасть, королями-простоти)
Метафора – троп поетичного мовлення, словосполучення, яке використовується в переносному значенні, в основі якого - перенесення ознак з одного явища на інше в силу наявності між ними тих чи інших подібностей (бережеш залізний спокій, не піддаєшся злому, поставити на кін, кидати у бій) .
2група. Знайдіть у вірші антитези. З якою метою їх використано? (віра-невіра, спокій-паніка, щастя-нещастя, ти- вони (королі, шахраї, юрба, махлярі),враг-друг). Використовується для увиразнення думки. Автор говорить, що світ чорно-білий, без напівтонів і вітінків.
3 група. Що таке анафора? Яку роль вона відіграє в поезії «Якщо…»?
Анафора – повторення однакових звуків, складів, слів на початку віршованих рядків чи строф. Повторення Коли підтримує напружений ритм і зосереджує увагу читача на смислових акцентах твору.
IV. Закріплення знань, умінь, навичок
До чого спонукає нас автор?
1. Робота з опорним конспектом Зверніть увагу на основні мотиви вірша
Г о л о в н і м о т и в и вірша “Якщо…” Р. Кіплінга.( Внутрішня рушійна сила, що спонукає людину до дії.).
✓ Знайти свій сенс буття.
✓Залишитися собою.
✓Допомагати людям.
✓ Не втрачати віри у житті.
✓ Викорінювати ненависть.
✓ Не втрачати честь та совість.
– Чи звертався Кіплінг до проблеми людяності, благородства почуттів у інших своїх творах?
(Так, в усіх його творах героями стають чесні,добрі та справедливі люди ).
- Що ви особисто для себе запозичете з авторських порад?
2. Лист у майбутнє.Створення послання для майбутніх поколінь.
Щоб ви побажали б людям, які прийдуть після нас? Нехай кожен запише по одному реченню і передасть далі лист.
V.Підсумок уроку
1.Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Продовжте фразу.
1.Ти людина, якщо…
2.У своєму житті я хотів би…
3.На сьогоднішньому уроці мені найбільше сподобалось…
2. Заключне слово вчителя
Не можу не згадати поезії Василя Симоненка «Ти знаєш, що ти людина?»в якій автор намагався підкреслити, що кожний з нас — це індивідуальність. Ніколи — ні у минулому, ні у майбутньому, не повториться життя жодної людини, не повториться її усмішка, її погляд:
Ти знаєш, що ти — людина?
Ти знаєш про це чи ні?
Усмішка твоя — єдина,
Мука твоя — єдина,
Очі твої — одні.
Більше тебе не буде.
Завтра на цій землі
Інші ходитимуть люди,
Інші кохатимуть люди —
Добрі, ласкаві й злі.
Сьогодні усе для тебе —
Озера, гаї, степи.
І жити спішити треба,
Кохати спішити треба —
Гляди ж не проспи!
Бо ти на землі — людина,
І хочеш того чи ні —
Усмішка твоя — єдина,
Мука твоя — єдина,
Очі твої — одні.
Життя нам дається один раз, тому треба насолоджуватися ним, радіти з того, що воно нам дає, звертати більше уваги на красу, що оточує нас, на тих, хто оточує нас.
давайте проживемо життя щасливо й гідно!!!
VІ. Домашнє завдання
Написати твір-роздуму на одну із тем:
1.Що я думаю про взаємини між людьми?
2.Кого я можу вважати взірцем і творцем красивих людських взаємин?
про публікацію авторської розробки
Додати розробку