Урок"Речення прості і складні (повторення), двоскладні і односкладні"

Речення прості і складні (повторення), двоскладні і односкладні

українська мова 8 клас

Мета уроку: поглибити знання учнів про будову речення, його граматичну основу; дати поняття односкладних і двоскладних речень та навчити їх розрізняти й порівнювати; формувати організаційно-контрольні вміння оцінювати роль простих і складних речень у текстах; удосконалювати пунктуаційні вміння щодо правильної розстановки розділових знаків у складних реченнях; розвивати творчі вміння моделювати двоскладні й односкладні, прості й складні речення відповідно до мети й обставин спілкування; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати шанобливе ставлення до рідного слова; до природи рідного краю .

Тип уроку:  урок повторення вивченого.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

2. Повідомлення теми, мети й завдань уроку.

• Отже, сьогодні ми будемо повторювати вивчене про прості і складні речення, головні члени речення, ознайомимося з односкладними і двоскладними реченнями та навчимося їх розрізняти, порівнювати.

3. Актуалізація опорних знань учнів (компетентність саморозвитку й самоосвіти)

1. Інтелектуальна розминка.

Одещина, пів-Європи, ось-ось, яснозорий, подвір’я, з давніх-давен, будь-хто, міні- футбол, хліб-сіль, безквитковий, прездоровий, Покрова, жовтогарячий, різдвяний, празький, зап’ястний, ллє, сіллю, матір’ю.

2. «Мозковий штурм».

• Що таке речення? Яка його роль у мовленні?
• Як поєднуються слова у реченні?
• Які розділові знаки ставляться на письмі в кінці речення?
• Що становить граматичну основу речення?
• Речення за метою висловлювання поділяються на ...
• Яке речення називається розповідним?
• Яке речення називається питальним?
• Яке речення називається спонукальним?
• Риторичні речення - це...
• Назвіть види речень за інтонацією.
• Що таке логічний наголос ?
• Що таке інверсія ?
• Назвіть розташування членів речення при прямому порядку слів.

Пояснювальний диктант.

• Записати речення, визначити граматичну основу речень.

1. Люблю України коханої небо.
2. У нічку темну і глуху зросту рясним кущем калини на українському шляху.
3. У небі місяць лине, одцвітає вечір, в лузі на калині соловей щебече.
4. Минають дні, минає літо, настала осінь, шелестить пожовкле листя.

4. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу (інформаційна компетентність)

1. Коментар учителя. (Робота з таблицею)

• Речення як синтаксична одиниця складається з однієї, двох і більше граматичних основ. За характером граматичних основ речення бувають двоскладні і односкладні.
• Двоскладні речення мають підмет і присудок, а односкладні речення мають лише один головний член речення у формі підмета або присудка.
• За структурою речення поділяються на прості й складні. Прості речення мають одну граматичну основу. Складні речення мають дві або більше граматичних основ, що становлять одне смислове і граматичне ціле.
• Речення, що складається лише з головних членів, називається непоширеним. Речення, у якому є другорядні члени, називається поширеним.
• Речення бувають повними і неповними. Повні - це такі речення, у яких наявні всі члени речення. Неповні - це такі речення, у яких пропущений будь-який член речення, що можна виявити з контексту.

Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення мовленнєвих і пунктуаційних умінь з теми (компетентність продуктивної творчої діяльності)

1. Лінгвістичний експеримент . ( Кодовий диктант ).

1. односкладні речення
2. двоскладні речення

1. Осінь на землю тихенько спускається. - 2
2. Буде в пісні жить моя душа.- 2
3. Холодний день.- 1
4. Мелодію розлито серед хлібів. - 1
5. Життя ще так ніколи не цвіло. - 2
6. Підкажи найлагідніше слово. - 1

7.1 зачаровує серця пісенна українська мова. - 2

2. Дослідження - трансформація.

• Перетворити складні речення у прості. Записати їх. Підкреслити граматичні основи.

(2 речення виконують на дошці, наступні  З речення - робота в парах)

1. Ще ходить осінь по опалім листі, ще журавлиний ключ не відбринів.
2. Відшелестіли лебеді і трави, остання гілка глоду обліта.
3. Вже ллється злива листя золотого, і в синю далеч лебеді летять..
4. Мабуть, осінь іде зі свого золотого весілля, а сніжок молодий простелив їй пухкі килими..
5. Тремить осіння прохолодна тиша, і відлітають сумно журавлі.

2. Творча робота «Майстри слова»

• Скласти твір- мініатюру про осінь.

Зразок:Щедро виграючи золотими фарбами, ходить чарівниця- осінь

полями, лісами і луками, шарудить опалим листям, сипле золоті листочки на землю. Осінь уміє зачарувати своєю красою і кожну людину перетворити в чарівника.

Розвиток комунікативних умінь

► Скласти діалог, використовуючи подані прислів’я. Дати йому заголовок у формі словосполучення. У репліки ввести фразеологізми з довідки і використати речення: а) різні за метою висловлювання; б) двоскладні й односкладні; в) прості й складні; г) повні й неповні; д) поширені й непоширені.

► Розіграти діалог. Записати 3—4 репліки, пояснити розділові знаки і зробити їх синтаксичний розбір.

Довідка: ум на розум заходить; з якої радості?; душа перевертається; де вже ноги не носили; за тридев’ять земель; брати за чисту монету.

5.    Систематизація й узагальнення знань.

1. Бесіда за питаннями.

• Чи можна у процесі висловлювання обмежитися лише односкладними (або двоскладними) реченнями?
• Яку роль у мовленні відіграють односкладні й двоскладні речення?
• Яку роль у мовленні відіграють прості й складні речення?

2. Дослідження- характеристика.

• Записати речення, позначити односкладні та двоскладні речення.

1. Осінь. Хмариться. Горіхи вітер трусить на ходу.
2. Сади стоять, обдмухані вітрами. Листки летять, киваючи гіллю.
3. Пахне п’янко медами і свіжими травами знов.
4. Притих вересневий ліс.
5. Ожиною терпкою пахне ліс.

3.Хвилинка - веселинка.

• У формі односкладних речень записати назви п’яти українських казок.

(Котик і півник. Котигорошко. Рукавичка. Колобок. Кривенька качка.)

• Використовуючи односкладні речення, скласти і записати домашнє завдання у щоденнику з української мови.

4.Дослідження- аналіз

Ожиною терпкою пахне ліс.

Речення просте, двосклад., пошир., розповід., неокл.

Виконання вправи

Підсумок уроку (соціальна компетентність )

Рефлексія. Метод «Мікрофон»

•       Чи отримали ви на уроці те, що очікували?
•       Чи реалізували поставлені перед собою цілі, завдання?
•      Які у вас виникли труднощі?

6.       Домашнє завдання.

Речення як основна синтаксична одиниця