Урок "Робота з дитячою книгою. Поезія Івана Андрусяка

Тема. Робота з дитячою книгою. Поезія Івана Андрусяка.

Очікувані результати:

Взаємодіємо усно

- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1];

- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];

 - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- використовує різні форми візуалізації (малюнки, графіки, схеми, таблиці) для супроводу своїх поглядів під час презентації, щоби привернути увагу слухачів [4 МОВ1-1.7-3];

 - передбачає й описує свої емоції та емоції співрозмовника, коли пропонує для читання або перегляду книгу, фільм, гру тощо [4 МОВ 1-1.8-1];

Читаємо

 - визначає мету читання й обирає відповідно до неї тексти (книжки) (для задоволення, розваги, знаходження потрібної інформації) [4 МОВ 2-2.5-1];

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4 МОВ 2-2.5-2]; - висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

Досліджуємо медіа

 - описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1];

 - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];

 - використовує різні форми презентації простих медіатекстів [4 МОВ 4-3.1-4]

Медіаресурси до уроку:

Іван Андрусяк / #ЖивіПисьменники https://www.youtube.com/watch?v=URdVxwj0jic

1. Слухання

Іван Андрусяк "Їжачок загубився"

https://www.youtube.com/watch?v=1upCQpC4uTw

Іван Андрусяк "Сонячний зайчик"

https://www.youtube.com/watch?v=tJw4L79w93g

Іван Андрусяк. Вірші. "Пісня", "Рибалки", "У морі жаби не

живуть", "Лякація", "13 трамвай"

https://www.youtube.com/watch?v=YDlYMaGHskM

2. Читання для себе/Читання з другом

Іван Андрусяк. «Третій сніг» (уривок)

https://cutt.ly/KzRSmY4

Іван Андрусяк. «Кабан дикий — хвіст великий» (повість для

дітей)

https://cutt.ly/KzRSf6w

Іван Андрусяк. «Стефа і Чакалка»

https://cutt.ly/tzRS3W3
Обладнання для учнів: смартфони із установленою програмою QR, навушники,  картки для записів(завдання на картках складає вчитель), тлумачні словники.

Стіна слів/ключові слова: щоденні 5 читання для себе, читання для друга, письмо для себе.

Інформація для вчителя Щоденні 5 (Daily 5) — педагогічна технологія навчання читанню та письму, яку розробили

Гейл Боші та Джоан Мозер. Ключова мета «Щоденних 5» — навчити учнів самостійності. Головні принципи  цієї технології:

- довіра та повага;

- спільність;

- вибір;

- відповідальність;

- дослідження інтелекту;

- переходи як відпочинок для інтелекту та тіла;

- 10 кроків до самостійності.

1. Оголошуємо тему уроку.
2. Переглядаємо інформацію про автора.
3. Організовуємо роботу за вибором Щоденні 5.

Стратегія «Читання для себе» за кроками:

Крок 1. Повторіть бажані моделі поведінки за Я-схемою

Крок 2. Змоделюйте найбільш бажану поведінку.

Крок 3. Змоделюйте найменш бажану поведінку. Потім найбільш бажану.

Крок 4. Розмістіть учнів по класу (учні можуть самі вибирати зручне місце).

Крок 5. Учні практикують «Читання для себе», формують і тренують витривалість.

Письмо для себе (записують свої враження на картках)

Читання разом з другом.

Етапи:

- Перевірка розуміння.

- ЛЛ і КК (Лікоть-лікоть, коліно-коліно) та сила голосу.

Крок 1.

Повторіть бажані моделі поведінки за Я-схемою

Крок 2. Змоделюйте найбільш бажану поведінку

Крок 3. Змоделюйте найменш бажану поведінку. Потім

найбільш бажану.

Крок 4. Розмістіть учнів по класу.

Крок 5. Учні практикують «Читання з другом», формують і тренують витривалість.

Робота зі словами.

Якщо учень знайшов слово, значення якого не розуміє, то може скористатися тлумачним словником, або запитати у вчителя.

Письмо для себе (записують свої враження на картках)

Слухання (учні підходять зі своїми смартфонами  до роздрукованих листків із QR, а потім знаходять зручне місце і слухають у навушниках твори І.Андрусяка)

 Етапи

Крок 1. Повторіть бажані моделі поведінки за Я-схемою

Крок 2 Змоделюйте найбільш бажану поведінку.

Крок 3. Змоделюйте найменш бажану поведінку. Потім

найбільш бажану.

Крок 4. Розмістіть учнів біля комп’ютера або по класу зі

своїми гаджетами.

Крок 5. Учні практикують «Слухання», формують і тренують витривалість.

Письмо для себе (заповнюють картки)

6. Підсумовуємо і обговорюємо.

Вчитель подає тихий сигнал завершення всієї роботи. Збираються на коврику чи в колі і обговорюють кому, що добре вдалося чи не вдалося і над чим потрібно буде попрацювати на наступних уроках.

Вчитель дякує учням за роботу. Письмові роботи вивішують на дошці.