Урок "Тема: Питальні речення. Розділові знаки в питальних речення."

Тема: Питальні речення. Розділові знаки в питальних речення.

Мета: дати учням уявлення про питальні речення, сформувати навички інтонування питальних речень, формувати вміння ставити запитання і давати відповіді, розвивати пізнавальні інтереси, розширювати кругозір. Виховувати бережливе ставлення до тварин.

Обладнання: малюнки із зображенням тварин, роздатковий дидактичний матеріал, вірш « Білочка», девіз уроку, картка із зображенням знака питання, таблиця « Питальні речення.»

Тип уроку: урок-подорож

Клас: 2

ХІД УРОКУ

1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ ДО РОБОТИ

• Добрий день! У добрий час!

Рада, діти, бачить вас!

Ви почули всі дзвінок

• Так.
• Він покликав на урок!

Кожен з нас приготувався,

На перерві постарався.

Зараз сядуть всі дівчатка,

А за ними і хлоп΄ятка.

2. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

•       Розпочнемо наш урок з каліграфічної хвилинки, повторюючи за мною Вам потрібно правильно та каліграфічно написати сполучення, слова та невеличке речення.
•       Давайте розпочнемо:

Ме  ма  жи  ви  ку  то

Мешканець  живий  куток

Мешканці живого куточка

3. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

•       А тепер відкриваємо ваші зошити та підручники на ст. 91 і перевіримо виконання вашого домашнього завдання, а перевіряти будемо його таким чином: перший ряд читає по черзі який в них вийшов текст, а другий ряд роз пость нам, що вони знайшли про іній.
•       Які ви молодці, добре справились із вашим домашнім завданням.

4. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ – ПОВТОРЕННЯ РАНІШЕ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ, ЩО ОРГАНІЧНО ПОВЯЗАНО З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ, СЛУЖИТЬ ОСНОВОЮ ДЛЯ ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ.

•       Давайте з вами зіграємо в гру «Мікрофон», я буду задавати питання причому хто буде відповідати на перше запитання вирішу я, а хто буде відповідати на наступне питання буде вирішувати той хто тільки що відповів.
•       Що таке речення? (речення виражає закінчену думку)
•       З чого складаються речення? (зі слів або словосполучень)
•       Що називається розповідним реченням? (це речення у якому про щось розповідається або повідомляється)
•       Що ставиться в кінці розповідного речення? (крапка)
•       Наведіть приклад розповідного речення? (Весна. Світить сонечко. Зеленіє травичка на полі.)
•       Наступна гра називається  «Ти – мені, я – тобі» (робота за сигнальними картками: іменник — І, прикметник — П, дієслово — Д; учитель називає слова, які належать до різних частин мови, а клас сигналізує картками).
•       Кошеня, горох, красива, макарони, зелений, дбати, різати, садити, соняшник, їжак, гратися, весна, сонце, кохання, кохати, коханий, зустрічати, намисто, собака.

5. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ, ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ.

•       Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новим типом речень, їх особливостями, навчимось їх вирізняти серед інших, складати та правильно записувати.
•       А також на нашому  уроці ми здійснимо подорож до  мешканців живого куточка. А хто мешкає у живому куточку і де він може знаходитись ви  дізнаєтесь, якщо будете уважні на уроці. Девізом нашого уроку будуть такі слова:

Бережіть всіх звірів, діти,

Кожен з них повинен жити!

6. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ УЧНЯМИ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

•       Перша тваринка яка завітала до нашого живого куточка, це… Відгадайте загадку.

Пухова руденька шуба,

Із сосни стриба на дуба.

Хвіст у неї як мітла,

А сама на ріст мала.

Очі сяють, як намисто,

Мов дві цяточки вогнисті.

В неї хата гарна, тиха,

Взимку повненька горіхів.

В лісі любить вона жити.

Відгадайте, хто це, діти?

•       Так хто це? (білочка)
•       Вірно! Це білочка. А чи знаєте ви щось про цю маленьку тваринку (Розповіді дітей про білочку). Білка любить стрибати по гілках. Так, наприклад, стукне лапкою по гілці горіха і дивиться. Яка довше гойдається. Значить на цій гілці є горіхи. Щоб вона наїлась, їй потрібно за день з’їсти насіння з 28 шишок ялини. А ще у білки дуже цінне хутро. Тож бережіть і захищайте білок. 
•       А зараз перед нами дуже відповідальне завдання, поки ми з вами вели розмову про білку вітер-чаклун розігнав слова з віршика. Ми повинні повернути слова на свої місця. Давайте їх прочитаємо. (Живеш, горішки, шишки, не страшні, ліску, хутрова, гризеш). А тепер давайте повернемо їх на місце. Наш віршик називається «Білочка»

«Білочка»

Де ти, білочко, живеш?

Що ти, білочко, гризеш?

У зеленому ліску

У дуплі, у соснячку

Я гризу горішки,

І гриби, і шишки.

А в морози люті, злі

Ти не мерзнеш у дуплі?

Мене добре зігріва

Моя шубка хутрова.

І тому зимові дні

Мені зовсім не страшні.

•       Вірно! Молодці! З цим завданням ми впоралися. Але в цьому віршику є багато речень. В кінці яких стоїть ось такий незнайомий знак (показую картку із зображенням питального знаку?).
•       А чи знає хто-небудь з вас, як він називається? (знак питання).
•       Вірно, це знак питання. А  речення, в яких є цей знак, називаються питальними. Отож, запам’ятайте! В кінці питального речення завжди буде стояти ось такий знак питання (Показ картки із знаком питання).
•       А тепер давайте з віршика виберемо і запишемо тільки питальні речення  ( Де ти, білочко живеш? Що ти. білочко, гризеш? А в морози люті, злі ти не мерзнеш у дуплі?).

7. ОСМИСЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ

1. Колективна робота. (Робота з підручником ст. 91-92)

•       Прочитайте діалог із вправи 235, знайдіть і прочитайте речення, у яких про щось запитується. (яку ти книжку прочитав?, хто написав цю книжку?, що тобі найбільше сподобалося в казці?
•       Який знак ставимо в кінці питального речення? (знак питання)
•       Випишіть тільки питальні речення. (Яку книжку ти прочитав? Хто її написав? Що тобі найбільше сподобалось в цій казці?).
•       Відгадайте ще одну загадку і дізнайтесь, хто у наш наступний гість.

Хоч не шию я ніколи,

А голок завжди доволі. ( Їжак)

•       Їжачок пропонує нам гру  «Роз΄єднай слова», потрібно з поданого набору літер утворити речення і записати до зошита.

Василькопринісїжачкадоживогокуточка.

(Василько приніс їжачка до живого куточка.)

•       Яке це речення за метою висловлювання та інтонацією? (розповідне)
•       Складіть до нього запитання і запишіть в зошит. (Хто приніс їжачка до живого куточка?, Кого Василько приніс до живого куточка?, Куди Василько приніс їжачка?).
•       Хочу звернути увагу на оці слова: Хто? Кого? Куди? Запам΄ятайте, це питальні слова, і якщо вони в реченні є, то їх треба вимовляти з більшою силою в голосі. Давайте спробуємо!
•       Діти, з речення ми дізналися, що в живому куточку мешкав їжачок. А що ви знаєте про їжачка з уроків природознавства чи може знаєте вірш про цю тваринку. (відповіді учнів)

Фізкультхвилинка

Раз! Два! Час вставати:

Будемо відпочивати.

Три! Чотири! Присідаймо.

Швидко втому проганяймо.

П΄ять! Шість! Засміялись,

Кілька разів понахилялись.

Їжачок сьогодні в клас

Завітав у вільний час.

Будемо бігати, стрибати,

Щоб нам їжачка впіймати.

Прудко їжачок втікає,

Голочками нас шпиляє.

Сім! Вісім! Час настав

Повернутись нам до справ.

•       Відгадайте ще одну загадку, що допоможе здогадатися хто наш наступний гість.

Живе спокійно, не спішить,

Вона ніколи не біжить,

Під панциром без страху

Гуляє… (черепаха)

•       У живому куточку може жити черепаха ( Показ малюнка черепахи). А чи знаєте,діти, що черепаха росте все своє життя. Живе вона до 100 років і більше. І панцир свій не змінює. Її панцир використовують для різних коробок, а яйця та м'ясо у багатьох країнах – ласощі. Але, пам’ятайте, хто б не жив у живому куточку, ви повинні про них піклуватися: доглядати, кормити. Не забуваємо  девіз нашого уроку

Бережіть всіх звірів, діти,

Кожен з них повинен жити!

2. Робота в парі.

•       Вам потрібно підібрати і записати відповідні питальні слова до двох поданих речень.

1. КОГО не візьмеш голими руками?

2. ХТО не змінює свій панцир?

3. Гра « Подивися навкруги»

•       Подивіться навкруги і складіть якомога більше питальних слів. які починаються словами Що? Де? Хто? Кого? Який? Яке? Які?

8. ПІДСУМОК УРОКУ

•       З якими новими реченнями ви ознайомилися на сьогоднішньому уроці? (З питальними)
•       Чому ці речення називаються питальними? (Бо в них про щось запитується)
•       Що ставимо в кінці питальних речень? (Знак питання)
•       Оцініть свою роботу на уроці. Потрібно підняти той розділовий знак, що відповідатиме вашій оцінці за свою роботу:
•       якщо не все зрозумів, потрібна допомога підніміть - ?,
•       якщо урок сподобався і майже все зрозуміло, але допомоги не потребую - .
•       якщо все зрозумів і тобі було цікаво - !

9. ЗАВДАННЯ ДОДОМУ

•       Відкриваємо щоденники і записуємо д/з: вправа 237 ст. 92. Прочитайте завдання з д/з, кому не зрозуміло підійдіть до мене я вам поясню.
•       Дякую вам за активність на уроці, ви всі сьогодні молодці!