Урок "Тема. Префікс. Спостереження за словотворчою роллю префіксів."

Урок з української мови

( з використанням інтерактивних вправ)

(3 клас)

Тема. Префікс. Спостереження за словотворчою роллю префіксів.

Мета. Ознайомити учнів з роллю префіксів у словах, їх словотворчою функцією; вчити з'ясовувати лексичні значення слів з найужи­ванішими префіксами; розвивати спостережливість, уміння порівнювати; виховувати любов до праці.

Обладнання. Мовний матеріал, прислів'я, ілюстрації про працю дітей, малюнок хлопчик-префікс, проектор, презентація до уроку, 2 поштові скриньки;план уроку на окремому листку; роздатковий матеріал: картки зі словами для розбору, листок паперу та ножиці, додатковий матеріал з вправами на листках, діаграма Вена, різнорівневі картки;таблиці «Гілка росту».

Тип уроку : комбінований

Хід уроку

1. Організація класу до уроку.

 

Інтерактивна вправа  «Роз’єднай слова». (Фронтальна робота. 1 хв.)

 Девіз уроку:

Працюйнаполегливошвидкостаранно,

Щобкожнахвилинаневтратиласьмарно. (Слайд 1)

 

II. Перевірка домашнього завдання. (Фронтальна робота. 2 хв.)

1.Діти читають прислів’я про  працю.

-А один учень записав таке прислів’я, прочитайте його

 

Робота людину прикрашає. (Слайд 2)

 

—  Як ви розумієте зміст прислів'я?

2.Бесіда вчителя. (1 хв.)

-Для вас, дітки праця – це  робота. Людина повинна працювати. Праця приносить користь,радість, задоволення, красу. Людина має залишити після себе слід на цій землі, а це завдяки  роботі.  Будь-то посаджене дерево  чи  добре  діло для когось.

 

3.-Доберіть споріднені слова до слова прикрашає. (Фронтальна робота. 2 хв.)

(Краса,красуня, прекрасний, красивий.)(Оговорити з дітьми про чергування в корені –краш-  та  -крас-)

Гра «Пошта» (Індивідуальна робота. 3 хв.)

Діти розбирають  3  слова  за будовою та  кидають кожне  слово  в   свій поштовий   ящик (2 поштові ящики), на якому написана  схема  слова

 

 

                                

1)                         

 

2)                     

 

3)                    

 

Красуня, прекрасний, красивий

                                                   (Оцінювання за роботу учнів  5-6)

Самоперевірка .(Слайд 3.)

- Порівняйте  ці слова за будовою, що можна сказати?

( У слові прекрасний  - префікс)

IІI.  Вивчення нового матеріалу.

1.Каліграфічна хвилинка. (Індивідуальна робота. 2 хв.)

-Подивіться  на дошку. Що можуть означати ці  буквосполучення? (Префікси)

Роз над  ви    з  від на  по за пере  про у пре  при

-Запишіть ці сполучення, чередуя до кінця строчки.

 

 2.Словникова робота. Аналітичний контроль над лексичним значенням слів  з префіксами. (Фронтальна робота. 2 хв.)

-З першими префіксами з каліграфічної хвилинки запишемо слова.

2 учня біля дошки  виконують завдання: перший виконує дії, а другий

записує назви тих дій

1. розрізати лист паперу;
2. надрізати;
3. вирізати трикутник;
4. зрізати кут.

-Що спільного у записаних словах?(Це все дієслова,спільний корінь –різ, це спільнокореневі слова.)

-Виділіть в них корінь. Чим відрізняються ці слова? Що їх розрізнює?

(Ці слова розрізняються по значенню, в них різні префікси)

-Скажіть,  чи  підказали  нам  перші завдання (гра «Пошта», каліграфічна хвилинка, словникова робота) тему нашого  урока?

 

-Тема нашого  уроку: «Префікс»    

 

3.Робота по темі уроку.

- Протягом уроку ми  повинні(Фронтальна робота. 1 хв.):

План уроку  

• Дізнатися, що таке префікс.
•  З’ясувати, де пишеться префікс в слові.
• Дослідити,  для чого потрібен префікс.(Плант уроку повісити на дошку)

 

-Так, що таке префікс?

 

4.

-Звернемося до підручника. (1хв.)

 

-Прочитайте правило.   

 

 

5. Спостереження за словотворчою роллю префіксів. Казка про родину Кореня.

Творчий  диктант .(Фронтальна робота 5 хв.)

Запис на дошці:
При –

За –

Ви –  

                                         ЙТИ

Пере –

Зна –
                

Ді-

 

    Родина Кореня була завжди в дорозі, й тому втомилась. Все йти та йти …, і друзі загубились. От і здавалось, що слово це дуже нещасливе. Та на галявині з’явилася весела і галаслива частинка слова. (Вивісити малюнок).Познайомились. Це виявився Префікс. Поділилось слово йти своєю журбою. Зашумів Префікс і кинувся пропонувати свою допомогу. Побігла частинка При- і стала попереду. (Прийти.)
    Далі частинка  За- взялася допомагати.( Зайти.) Зраділо слово друзям. Вже перепочило і зібралось Вийти, а по дорозі річечка перетинає шлях. Діти, яку часточку запросили? (Пере-.) (Перейти).
   Ось так дружні частинки Префікса допомогли слову  Йти всі труднощі подолати, до мети Дійти, а все тому, що справжніх друзів вдалося Знайти.

• 
  -Діти, то де стоїть Префікс? (Перед коренем.)
• - А що сталося зі словом йти? Було слово   вийти, а стало зайти- це одне й теж слово? (Це слова – антоніми, що їх зробило словами антонімами?в інших  словах префікс змінив лексичне значення)
  Висновок. Префікс стоїть перед коренем; служить для утворення нових слів.
  -Бачите і префікс  виконує свою роботу. А ми з вами гарно потрудились, тепер відпочинемо.

6.Фізкультхвилинка.(2 хв.)

-До нас прийшов префікс по-.  Що він пропонує?

-Походити,пострибати,покрутитись,понахилятись, поприсідати;поспівати,

потанцювати.

7. Спостереження за словотворчою функцією префіксів.

- Чи можна назвати ці слова спільнокореневими?

(Походити,пострибати,покрутитись,понахилятись,поспівати,

потанцювати )

(Варіант відповіді: -Ні, у них різний корінь та різне значення.)

-А що спільне? (-Префікс  однаковий)

-Подумайте, яке значення надає префікс словам? (Варіант відповіді: -Збуджує виконати якусь дію декілька разів, недовго. Але порівняйте - викрутились,виходили)

- Як же зрозуміти значення префікса? (Потрібно проаналізувати декілька різних по значенню  слів, яку мають однаковий префікс.)

 

ІV. Закріплення та систематизація знань.

1.Індивідуальна робота.(4 хв.,оцінити 2-3 учня)

У школу

Першим приходять до школи прибиральниці, щоб до приходу учнів прибрати класи, коридори. Ось і вчителі заходять у школу. Підходять учні. Обережно, під наглядом старших малюки переходять вулицю. Усі учні входять у школу, а після закінчення уроків  виходять з неї організовано.

 

-Випиши виділені слова.  Від якого слова вони утворилися? Яка частинка надала словам різного значення? Де вона стоїть? Як називається? Прочитайте слова антоніми, слова, в яких значення наближення  до чогось.

Аналогічне буде домашнє завдання та ще відгадаєте та запишите слово

Гра «Відгадай»(на додатковому листочку) 

Мій корінь ховається в слові похід,

а префікс – в слові перейти. (Перехід)

2.Інтерактивна вправа. Діаграма Вена. (Робота в парах-2 хв.)

Порівняйте корінь та префікс.

(Наприклад,спільне – частина слова, Відмінне - префікс-цезмінна частина слова, завжди на початку слова;корінь-це  незмінна  частина слова, не завжди на початку слова)

Презентація робіт.(2 хв.)

4. Робота з різнорівневими картками.(Індивідуальна картка 5-6 хв.),(оцінюються всі учні)

Рівень 1.(оцінюється в 6 балів)

Підбери і запиши однокореневі антоніми до слів: Вийшов - …, налив - …,  приніс - … .

 

 

Рівень 2. (оцінюється в 9 балів)

З  якими префіксами треба записати слова, щоб  дії  вже завершилися? Префікси виділіть: Читав - …, будував- …, шив - … .

 

Рівень 3. (оцінюється в 12 балів)

Як сказати  одним словом? -Поєднати за допомогою клея два листа папіру. - Поєднати дві частини тканини за допомогою  голки та нитки. - Поєднати за допомогою  мотузка.

 

 

V. Підсумок.

Інтерактивний метод «Прес»(Фронтальна робота 2 хв.)

• Повернемося до плану уроку і згадаємо що ми дізналися про префікс?

Префікс – це __________.

 Стоїть перед ________

Префікс потрібен  для ___________________.

 

-А закінчити урок хочеться  прислів’ям (2 хв)

 

  При роботі швидко час минає. 

-А одного разу  учениця записала його  так. Подумала, що  при-   -це префікс, а префікси пишуться разом.

 Прироботі   швидко час минає.( запис на дошці)

 

- Чи все  ми дізналися  про префікси?

 -Яка мета наступних уроків? ( Дізнатися про правопис префіксів)

- На гілочці росту по темі   «Будова слова»   відмічаємо префікс.

VІ. Домашнє завдання.

Випишіть виділені слова, позначте у них префікси.

День

День, як пісенька весела,

Обходив міста і села.

Кожен двір і кожен дім

Світлом виповнив своїм.

В кожні очі зазирнув

І спитати не забув:

«Що сьогодні ти зробив, Чи не марно день прожив?»

(В. Струтинський)