Урок у 3 класі з курсу «Крок у світ професій» Тема. "Людина – частина природи. Людина – частина суспільства".

Урок у 3 класі з курсу «Крок у світ професій»

Тема. Людина – частина природи. Людина – частина суспільства.

Мета уроку-Очікувані результати уроку. Після цього уроку учні зможуть:

• характеризувати людину як частину природи та людину як частину суспільства;
• пояснювати, що відрізняє людину від тварини;
• порівнювати дії людини і тварини у поданих ситуаціях;
• дискутувати на тему «Людина – частина природи чи частина суспільства?»;
• аргументувати свою думку з цього приводу;
• пояснювати своє ставлення до цього питання.
• працювати в парах і групах;
• усвідомлювати  важливість праці людей.

План змісту уроку.

1. Людина – найбільше та найдорожче багатство кожної країни.
2. Людина – частина природи чи частина суспільства?
3. Розв’язування  ситуативних завдань.
4. Вчимося відпочивати
5.     Творче завдання (виготовлення закладки )

Обладнання уроку.

Підручник «Я у світі», 3 клас, Н.М.Бібік, Харків, «Основа», 2014.

Картки для роботи в групах.Телевізор.

Регламент уроку.

1. Вступна частина – до 8-10 хвилин.
2. Основна частина – до 25 хвилин.
3. Заключна частина – до 10 хвилин.

                                                            Хід уроку

І.Організація пізнавальної діяльності учнів.

1. Вступна частина.

     Вчитель пропонує дітям питання:

• Що є найбільшим і найдорожчим багатством кожної країни?

Діти обдумують питання 1-2 хвилини. Можна дати час на обговорення в парах (до 3 хвилин)

Метод «Кошик ідей»

(Мета методу – актуалізувати опорні знання, мотивувати до пізнавальної діяльності, сприяти вдумливому читанню тексту)

На дошці вивішується кошик. До «Кошику ідей» збираються всі думки, навіть якщо вони помилкові. У кошик ідей можна «складати» факти, думки, імена, проблеми, поняття, що стосуються теми уроку. Потім протягом уроку всі ці думки може бути зв’язано в логічні ланцюжки.

Діти мають дійти висновку, що людина – це найбільше і найдорожче багатство кожної країни. Адже все в країні робиться для блага її людей, і, водночас, усе це творить людина.

Вчитель: Отже, тема нашого уроку присвячена людині. Перед нами постає питання. Людина – це частина природи чи частина суспільства?

Метод «Мозковий штурм»

          (Мета методу – навчити висловлювати гіпотези стосовно вирішення конкретної проблеми, сприймати думку іншої людини, порівнювати й оцінювати власну та іншу думку)

• Що таке суспільство?Як ви розумієте це слово?

ІІ. Основна частина.

Вчитель ще раз озвучує тему уроку та оголошує очікувані результати: «Мені хотілося б щоб після цього уроку ви змогли б характеризувати людину як частину природи та частину суспільства; аргументовано пояснювати, що відрізняє людину від тварини, а також змогли довести, чи потрібне людині суспільство».

Вчитель: Для того, щоб відповісти на головне питання нашого уроку, ми попрацюємо в парах (підручник, с.5-6)

Метод «Читання в парах, обговорення в парах»

        (Мета методу – сприяти різним видам мислення, покращити розуміння тексту учнями, навчити розумінню основної думки тексту й формулюванню запитань)

      Учні об’єднуються в пари. Один з учнів читає перший абзац і стисло його переказує. Другий учень ставить питання з цього уривку. Після читання й обговорення кожного абзацу учні міняються ролями.

• По завершенню роботи в парах пояснити своєму партнеру/партнерці, якої думки з приводу головного питання притримуєтеся ви?

     Далі вчитель пропонує метод «Займи позицію»

          (Мета методу – навчити учнів визначати свою позицію щодо суперечливого питання, формулювати аргументи на її захист, сприймати аргументи інших сторін)

        Біля дошки стають діти, які вважають, що людина – частина природи. В кінці класу ті, хто вважає людину частиною суспільства. Посередині класу ті, хто вважає, що людина – це частина природи і частина суспільства.

Учитель обирає кількох учнів і просить їх обґрунтувати свою позицію (пояснити, чому вони стоять саме тут). Учитель просить учнів не лише висловити свою позицію, а й пояснити її. Можна запропонувати такий початок відповіді: «Я вважаю, що людина є частиною природи, тому що …»

        Якщо після викладу різних поглядів, хто-небудь з учнів змінив свою думку, він може перейти до іншої групи і обґрунтувати причину свого переходу.

        Для обговорення вправи вчитель може запропонувати учням назвати найбільш переконливі аргументи своєї та протилежної сторони.

        Діти приходять висновку, що людина – частина природи. Але для того, щоб стати людиною, їй необхідне суспільство. У суспільстві людина розвиває свій мозок, мовлення, вчиться радіти, плакати, мріяти, відчувати. Саме цим людина відрізняється від тварини.

А які професії пов’язані з природою(садівник, лісник ,озеленювач ,ветеринар (показ на екрані зображення професій)

Дискусія «Значення людини-природи»(значення професій)

    ІІІ   Фізхвилинка

ІV. Колективне опрацювання тексту .Вчимося відпочивати

Вправи на релаксацію («Муха».»Морозиво)

V. Заключна частина.

Робота в групах

        Виконання ситуативних вправ.

1. Уявіть подані ситуації. Обговоріть, як будуть поводитися тварина і людина.

• Мавпеняті і дитині дали конструктор.
• Цуценя і дитина загубилися в парку.
• Кошеня й дитина натрапили на перекинуту шпаківню.

2. Підкресліть ознаки людини, як представника суспільства.

Народжується, харчується, росте, розмовляє, дихає, міркує, плаче, розмножується, радіє, працює, спілкується, помирає.

      3)Практична робота

    Повторення правил поводження з ножицями

    Робота учнів

      Вчитель запрошує учнів обговорити в загальному колі:

• Що є в людини від природи?
• Що відрізняє людину від тварини?
• Що робить людину людиною?
• Чи потрібне людині суспільство?
• Що потрібно робити вам як учням для того, щоб бути справжніми членами суспільства?