Урок української мови для 5 класу "Спільнокореневі слова. Префікс. Правопис значущих частин слова (повторення)"

Українська мова

5 клас

Урок 3

Тема. Спільнокореневі слова. Префікс. Правопис значущих частин слова (повторення)

Мета. Поглибити знання учнів про значущі  частини слова, учити розпізнавати їх,;

розвивати вміння розбирати слова за будовою, відчувати відтінки лексичного значення слів з різними суфіксами та префіксами, збагачувати словниковий запас учнів;

виховувати пізнавальний інтерес учнів до мови.

Тип уроку: комбінований

Обладнання:

1. записи на дошці або на демонстраційному екрані;
2. роздатковий матеріал;
3. індивідуальні картки;
4. довідники «Будова слова».

Підручник: Українська мова. 5 кл.: підруч. для закладів загальної середньої освіти / О.П.Глазова. – Вид. 2-ге, доопр. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2018. – 240 с.: іл.

І. Організація класу

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Різнорівневі завдання

2. Повторення теоретичного матеріалу

• Повторимо, які приголосні звуки можуть чергуватися при зміні форми слова чи при доборі спільнокореневого.

3. Вправа 147. Добір спільнокореневих слів (на дошці)

• Виконаймо завдання до вправи. Спробуємо самостійно добирати спільнокореневі слова.

ІІІ. Оголошення теми, мети. Мотивація

Префікси

ІV. Вивчення нового матеріалу. Закріплення знань, вироблення вмінь і навичок

4. Опрацювання визначень за довідником

• Прочитаймо визначення префікса і суфікса.
• Сьогодні працюємо тільки з префіксом.

5. Вправа 151. Утворення слів за допомогою префіксів (усно ланцюжком)

• Виконаємо завдання за зразком.

6. Добір відповідних префіксів (на дошці)

• Прочитаймо жартівливий вірш, добираючи потрібні по смислу префікси. (Префікси вписувати та позначати).

• Подібні завдання – на роздаткових картках (завдання 1). Перші два завдання виконаємо на дошці, останнє – в зошитах з коментуванням. Префікси позначати.

7. Вправа на розрізнення прийменників і префіксів

• Виконаємо на роздаткових аркушах вправу 2. Прочитайте віршик.
• Що треба мати на увазі, коли будемо його записувати? (що бувають однозвучні прийменники і префікси. Прийменники треба писати зі словами окремо, а префікси – разом.)
• Перше речення запишемо на дошці, друге – в зошитах з коментуванням.

V. Підсумок уроку

VІ. Домашнє завдання

1)Довідник «Морфеміка – суфікс» \  с. 78, 79 (правила);

2) впр. 146.

ДОДАТКИ ДО УРОКУ

Сторінка з довідника «Будова слова»

Префікс – значуща частина слова, яка стоїть перед коренем і служить для утворення нових спільнокореневих слів (надає словам нового лексичного значення або нового відтінку в значенні).

 Великий – невеликий, превеликий.

 Щоб визначити префікс, треба спробувати дібрати слово тієї ж самої частини мови з таким же префіксом, але з іншим коренем (переконатися, що такий префікс існує):

 Схопити – сфотографувати; найкращий – найрозумніший.

Суфікс – значуща частина слова, яка стоїть після кореня й служить для утворення нових спільнокореневих слів (надає словам нового лексичного значення або нового відтінку в значенні).

Ведмідь – ведмедик, ведмедище; гніздо – гніздовий, зніздитися.

Щоб визначити суфікс, треба спробувати дібрати слово тієї ж самої частини мови з таким же суфіксом, але з іншим коренем (переконатися, що такий суфікс існує):

Учитель – вихователь; питаємо – дихаємо.

Індивідуальні завдання

Індивідуальне завдання №1

Розподілити слова у дві колонки.

Читанці, читацький, читанки, читанкою, читати, читець, читанок, перечитати, читаночка, читанками.

____________________________________________________________________________

Індивідуальне завдання №2

Згрупуйте спільнокореневі слова у 5 стовпчиків.

Морський, водяний, водити, водичка, теплий, заводити, моряк, нарада, приморʼя, наводити, підводник, радник, море, тепло, теплесенький, водянистий, порадити.

__________________________________________________________________________

Роздатковий матеріал

Завдання 1

Списати, додавши потрібні по смислу префікси. Префікси виділити.

1. Восени птахи ..літають на південь. У вікно ..летів метелик.
2. У стіну ..били цвях. Мисливці ..били вовка.
3. Мама ..шила модну сукню. Бабуся ..шила мою курточку для молодшої сестрички.

Завдання 2

Переписати вірш, розкриваючи дужки.

Як (на) моріжок

(На) летів сніжок,

І (до) річки, і (до) бору

Не видно стежок.

Шапку я (с) хвачу,

(З) гірки (по) лечу,

Чобітками, підківками