Урок української мови у 2 класі на тему "Добираю протилежні за значенням слова" за підручником К.Пономарьової

 

 

 

 

 

Розробка уроку

 української мови

на тему:

       Добираю протилежні за значенням слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема уроку: Добираю протилежні за значенням слова

Мета уроку: учити учнів розпізнавати і добирати протилежні за значенням слова; формувати навички перетворення тексту шляхом заміни окремих слів на протилежні за значенням; розвивати критичне мислення, творчі здібності, увагу, спостережливість; збагачувати словниковий запас учнів; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську, компетентність у природничих науках; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

 

Хід уроку

 

I. Організаційна частина.

Вже пролунав шкільний дзвінок.

Покликав всіх він на урок.

Рівненько стали. Все. Вже час,

Роботу починає клас.

Готові? Так.

А настрій як?

Тож успіх всіх чекає нас!

ІІ.  Створення ситуації успіху.

Я  хочу побажати вам бути:

„У"- уважними

„С"- самостійними

„П"- працелюбними

„І"- ініціативними

„X"- хоробрими

ІІІ. Активізація знань, умінь і навичок учнів.

5. Каліграфічна хвилинка

Покладіть похило зошити, сядьте рівненько, запишіть каліграфічно поєднання  маленької букви м з іншими буквами.

        мо   ме  мл  мн  ре     море

 

 

 

-Зверніть увагу на нахил, ширину та висоту букв.

-   Підкресліть олівцем буквосполучення, яке вдалось вам найкраще. Бажаю весь урок працювати так само каліграфічно.

-   Яке слово  утворилось?

-   Підберіть ознаки до слова море (лагідне , небезпечне, бурхливе , спокійне)

   спокійне  лагідне

-   Підберіть слова , що вказують на дію?

    шумить штормить хлюпоче хвилюється вирує

- Підберіть споріднені слова до слова море (моряк, морський)

-   Поширте речення за допомогою запитань.

-   (Яке? )  море  підганяє   (що? ) .

Отож , ви вже напевно всі здогадалися, що на нас всіх чекає подорож по морю на

вітрильнику. А щоб стати справжніми моряками нам необхідно виконати звуко-буквенний аналіз слова моряк.

Звуко-буквенний аналіз слова моряк

6. Створення утруднення в індивідуальній діяльності учнів.

Разом з нами у подорож вирушать Щебетунчик та Гаджик. З собою вони взяли всі необхідні речі, давайте подивимося чи нічого вони не забули.

 (Учні витягують довгий і короткий олівець,   товсту і тонку книги, чорний та білий шматочки паперу, повну і пусту пляшку, широкий і вузький рушник)
Учитель. 

-   Чи однакові предмети за ознакою, які  взяли у подорож  друзі?
-Що ви цікавого помітили ?(Предмети , які взяли Щебетунчик та Гаджик  мають протилежну ознаку)

Отож, ми сьогодні будемо не тільки подорожувати, а  й знайомитися зі словами протилежними за значенням. Вирушаємо у подорож.

 

 

 

 

ІⅤ Вивчення нового матеріалу.

1.Робота з підручником, виконання вправи 1 с.44

-Прочитайте текст пошепки.

Читає текст вчитель.

-Про кого розповідається у тексті? ( Про Гаджика  і Щебетунчика)

-Що побачив Щебетунчик у бінокль?

-Куди спрямував вітрильник Гаджик?

- Який був острів за величиною?

-Який здавався острів здалеку?

-Що можна сказати про слова  великий –малий?(вони протилежні за значенням)

- Знайдіть ще поміж виділених у тексті слів слова протилежні за значенням.

- Запишемо  їх парами у зошиті.

великий-малий

голосно-тихо

здалеку-зблизька

2.Робота з підручником, виконання вправи 3 с.45

На острові наші друзі зустріли двох різних чоловічків. Розгляньте їх на малюнку у вправі 3 на с. 45 . Чи однакові вони? Давайте спробуємо описати їх , використовуючи протилежні за значенням слова. Який на зріст чоловічок у рожевій майці?  А у жовтій? Низький- високий

                Товстий – худий

Чистий (охайний) – брудний.

-         Діти, скажіть, які слова ми добирали для опису?

-         Вони мають однакове значення чи протилежне?

-         Так, вірно. В українській мові дуже багато слів з протилежним значенням. Найчастіше їх можна зустріти у загадках, прислів’ях чи приказках.

3. Робота в групах. Гра «Розсипанка»

-         Попрацюйте в групах. Спробуйте відновити прислів’я, з’єднавши частинки.

-         Знайдіть у прислів’ях слова з протилежним значенням. (Діти читають.)

• Високо літає,                                                                  менше говори.
• Більше думай,                                                                а старих не забувай.    
• Нових друзів май,                                                          та низько сідає.
 

 

 

ІV. Фізкультхвилинка

Учні виконують дії протилежні до тих, які називає вчитель.

                   Опустіть руки вниз

                   Підніміть руки вгору

                   Нахиліться назад, уперед, праворуч, ліворуч

                   Візьміться за ліве вухо

                   Підніміть праву ногу

                   Поверніться вліво

                   Поверніться вправо

                   Насуптеся

 

 

V.Осмислення і систематизація знань.

1.Робота з підручником, виконання вправи 4,5  с.45

Читання опису удава.

— На острові жили удав і мавпочка. Прочитайте, яким був удав.

Сумний, мовчазний, спокійний

2. Робота в парах. Добирання слів, протилежних за значенням (використання хмари слів)

— Мавпочка була зовсім іншою.

Попрацюйте в парах. Доберіть для опису мавпочки  слова протилежні за змістом й  до тих, яким був удав, користуючись хмарою слів. Запишіть слова на картці під малюнком мавпочки.

3. Вправа «Побудуй вежу»( робота з цеглинками LEGO)

4.Самостійна робота

- Ну що ж ви гарно попрацювали , тож зможете легко справитись із наступним завданням.

Пропоную вам самостійно виконати вправу 6.

— На острові настав вечір. Щоб дізнатися, яким він був, замініть виділені в тексті слова на протилежні за значенням.(Читає текст вчитель)

Просигналізуйте, хто зможе виконати вправу самостійно, а кому потрібна допомога. Запишіть свій текст у зошиті.

ПЕРЕВІРКА ЗАВДАННЯ.

 

5.Вправа «Утвори пару»

Добігла до кінця наша подорож. Якою ж вона була ? Підберіть пари протилежних слів і прикріпіть до вітрильника. (Сумна-весела, важка –легка, пасивна –активна, негативна-позитивна, повільна-швидка, шкідлива-корисна, невдачна- успішна)

 

 

 

VII. Домашнє завдання (інструктаж).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія. Інтерактивний прийом «Незакінчене речення»

• Ми ознайомилися на уроці…
• Мені сподобалося (не сподобалося)…
• Я навчився…

2.Самооцінювання. Оцініть свою роботу на уроці

Приєднайте прищепку до світлофора, яка охарактеризує вашу роботу на уроці. Дякую, ви молодці! Гарно справилися із завданнями.