Урок « «Вічна» тема матері й сина. Еволюція жіночого образу у поемі «Катерина» Т.Шевченка»

Магдалинівська філія Опорного закладу Чаплинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Чаплинської селищної ради

Конспект уроку з використанням ІКТ в 9 класі на тему « «Вічна» тема матері й сина. Еволюція жіночого образу у поемі «Катерина» Т.Шевченка»

Вчитель української мови і літератури Чекаренко О.І.

2018 рік

Мета: знаннєва: ознайомити учнів зі становищем, у якому була жінка в кріпацькій Україні часів Шевченка, з власною позицією автора щодо неї; діяльнісна: формувати навички виразного читання, аналізувати, критично мислити, визначати ідейний аналіз поеми, порівнювати поему «Катерина» з однойменним живописним твором Шевченка; ціннісна: виховання шанобливого ставлення до жінки-матері, жінки-коханої.

Обладнання: збірки творів Т.Шевченка, репродукція його картини «Катерина», проектор, ноутбук.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Основні методи, прийоми та інтерактивні технології: бесіда, робота в групах, парах, дискусія, інтерактивна технологія «Коло думок», «незакінчене речення», асоціативний диктант.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотиваційний етап.

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку.

Продовжити речення, написавши в зошиті сусіду по парті: я бажаю тобі…

2. Актуалізація суб'єктивного досвіду й опорних знань учнів.

Асоціативний диктант

Завдання учням: пригадати інформацію, пов'язану з поданими датами, іменами, назвами і назвати подію в житті Т.Шевченка.

В.Жуковський, 1838, романтизм, Сошенко, 1840 рік, художник, Літній сад, Оренбург, 1861 рік.

ІІІ. Цілевизначення та планування діяльності.

Оголошення теми й мети уроку.

ІV. Етап опрацювання навчального матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

Жіноча доля – одна з найболючіших тем української літератури. Мати – першооснова життя, без неї нічого немає на Землі. Із прадавніх часів возвеличує людство цей святий образ у пісні, молитві, думах і піснях.

Поет усвідомлював, що зможе порятувати те суспільство, яке духовно зростає. Так зростає, еволюціонує жінка в поемах «Катерина», «Наймичка». Зверніть увагу на слово «еволюціонує», воно означає передусім удосконалення. Поеми написані на різних етапах творчості, тож у них по-різному втілено жіночі долі: романтично – у поемі «Катерина», реалістично-побутово – у «Наймичці».

Поему «Катерина» Т.Шевченко написав у 24 роки, отже, життєвий досвід поета не такий і великий, проте у творі відчувається рука вже досвідченого майстра й людини. Образ жінки-кріпачки поетові був близький своїм трагізмом: багатостраждальною була доля його матері, яку «у могилу нужда та праця положила», і рідних сестер, у яких «у наймах коси побіліли».

У поемі розповідається про трагічну долю покритки й дитини-безбатченка в умовах тогочасного суспільства, у якому норми народної моралі були надто жорстокі. Відомо, як у той час ставилися до матерів, які народжували позашлюбних дітей: їх цуралися навіть батьки.

Однак Шевченко не цурається зганьблених жінок, а стає на їхній захист.

2. Робота над текстом поеми «Катерина».

Коментар. Поему Т.Шевченко присвятив В.Жуковському.

1.        Словникова робота.

• Хто такий москаль?
  2.        Читання поеми вчителем і учнями.
  3.        Бесіда за змістом.
• Чому, на вашу думку, поема «Катерина» починається із ліричного відступу – застереження кохатися чорнобривим не із москалями?
• Чи слухала Катерина порад батька та неньки, коли «полюбила москалика, як знало серденько»?
• Чому ігнорувала героїня народну мораль, що «…слава на все село недобрая стала»?
• Чи достатньо для виправдання Катерини:

                                       Нехай собі тії люде

                                          Що хотять говорять:

                                           Вона любить…

4.        «Коло ідей»

• Ваше ставлення до народних морально-етичних принципів поведінки дівчат у той час?
• Чи були, на вашу думку, старожитні звичаєві правила надто жорстокими?
• Чи хотіли б ви дотримуватися таких правил сьогодні? Чому?
• Чи правильно зробили батьки, що, дотримуючись народної моралі, вигнали з дому Катерину, яку дуже любили?
• Чи могла по-іншому скластися доля сердешної, якби не такий батьківський учинок?
• Чи має значення для дитини підтримка батьків у скрутній ситуації?
• На яке вирішення проблеми можна очікувати, коли тебе підтримують батьки у скрутній ситуації?
• Нині багато випадків, коли дівчата намагаються позбутися новонароджених дітей. Які ваші думки з цього приводу?
• Хто повинен брати відповідальність за майбутнє батьківство чи материнство?
  5.        Слово вчителя.

У поемі «Катерина» перемогла в героїні зраджена жінка над жінкою-матір'ю. хоча Шевченко не засуджує її, а багаторазово по-братньому застерігає, називаючи при цьому «моя Катерина», «серце моє». Матеріал для свого твору Кобзар узяв із жорстокої дійсності. Згідно зі статистичними даними, 1837 року в Київській губернії було 37 самогубств зганьблених дівчат. Тому поема «Катерина» є криком зболеної душі за долю сестер-українок. Ця тема наскільки хвилювала Тараса Григоровича, що він звернувся до неї у своїх живописних творах.

6.        Елементи компаративного аналізу.

Порівняльна характеристика поеми «Катерина» Т.Шевченка з репродукцією його картини «Катерина».

• Яким настроєм пройнята картина?
• Що в ній привертає вашу увагу?
• Якою постає Катерина?
• Яким постає москаль? Чому його так зображено?
• Що на картині зображено найсвітліше, найяскравіше?
•      Чи близька картина до поеми «Катерина» за змістом та емоційним забарвленням?
  7.                   Перегляд відеоролика «Казка про Катерину».
  8.                   Робота в групах.

1. Порівняти картину Т.Шевченка «Катерина» і Рафаеля Санті «Сікстинська мадонна». Що між ними спільного і відмінного?
2. Скласти сенкан до слова Катерина.
3. Опрацювати критичний матеріал підручника.