Урок "Види інформації"

Тема уроку: Види інформації.

Мета уроку: вдосконалити знання про поняття інформація та її види, кодування інформації; дослідити властивості інформації; виховувати відчуття відповідальності; дотримання правил техніки безпеки в комп’ютерному класі.

Хід уроку

1. Організація класу.

- Всім доброго дня!

- Перш ніж розпочати урок, хочу нагадати правила поведінки:

1. Робоче місце в чистоті.
2. Спину тримаємо рівно
3. Відстань від очей до екрана монітора 50-60 см
4. Під час уроку не ходимо, не відволікаємось, не заважаємо іншим.
5. Не граємось з проводами – це небезпечно.

2. Актуалізація опорних знань.

- Назвіть пристрої комп’ютера:

• Корпус комп’ютера, у який вмонтовано пристрої для збереження і обробки інформації. СИСТЕМНИЙ БЛОК
• На його екран виводиться зображення під час роботи комп’ютера. МОНІТОР
• Дає змогу вводити в комп’ютер літери, цифри й інші знаки. КЛАВІАТУРА
• Пристрій для керування курсором і введення команд. КОМП’ЮТЕРНА МИША
• Корисна для зберігання даних. Маленька, її завжди можна з собою брати. ФЛЕШКА
• «Руки та ноги» людини в комп’ютерній грі. ДЖОЙСТИК
• За його допомогою можна записати пісню чи голосове повідомлення. МІКРОФОН
• Потрібен, коли треба надрукувати документи або фотографії. ПРИНТЕР
• Допомагає слухати музику, не заважаючи іншим людям. НАВУШНИКИ

- Уявіть себе в майбутньому. Яку професію ви хочете здобути? Як ви будете використовувати комп’ютер в своїй майбутній професії?

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

- Чим ми обмінювались, коли слухали історії? ІНФОРМАЦІЄЮ, про неї ми і поговоримо на нашому уроці сьогодні.

4. Опрацювання нового матеріалу.

- Що таке інформація?

- Інформація – це відомості, зображення, звуки, запахи, знання, новини, які ми отримуємо з довкілля.

- Що таке джерело інформації?

- Джерелом інформації може бути людина, тварина чи предмет.

- Як людина отримує інформацію?

- За допомогою органів чуття, тому за способом сприйняття інформація буває: нюховою, слуховою, смаковою, зоровою, дотиковою.

- Подання інформації в будь-якому вигляді називають кодуванням. Найчастіше інформацію кодують за допомогою літер, цифр, нот і малюнків. Закодовану інформацію часто називають даними.

- Текстова інформація – це інформація, закодована літерами. Для кодування текстової інформації користуються абеткою та правилами правопису відповідної мови.

- Числову інформацію кодують цифрами. Ми користуємося десятковою системою числення, у якій десять знаків (цифр). А вся інформація в комп’ютері закодована двома знаками (двійкова система числення).

- Графічну інформацію подають у вигляді символів, малюнків, схем, діаграм тощо.

• Розгляньте малюнки і скажіть, яка інформація закодована цифрами.
• Як на комп’ютері можна закодувати емоції?

- У 1832 році американець Семюел Морзе винайшов азбуку, яка складається з комбінацій коротких (крапок) і довгих (тире) сигналів. За допомогою цих комбінацій можна передавати повідомлення різними способами. Азбукою Морзе можна написати листа, передати повідомлення світлом, свистком, стуком тощо.

- Інфографіка – це компактне подання даних у вигляді зображень, діаграм і мінімум тексту. Вона допомагає краще розуміти й легше запам’ятовувати інформацію.

- Розлянемо малюнок:

• Які інструменти вимірювання часу/довжини/температури/маси?
• Які одиниці вимірювання часу/довжини/температури/маси?

- Мультимедіа. Аудіофайл містить звукові дані в цифровому вигляді: музику, голосові повідомлення, аудіокниги тощо.

- Відеофайл – це компютерний файл, який містить відеодані в цифровому форматі: мультфільми, відео компютерну анімацію тощо.

- Мультимедіа – це файли, у яких використовується текстова, графічна, відео- та аудіоінформація.

- Створювати такі файли можна за допомогою редактора презентацій Microsoft PowerPointабо аудіо- чи відеоредакторів.

5. Фізкультхвилинка. (відео)

6. Робота з зошитом ст. 7 – 10.

(Завдання з зошита не висвітлюю, щоб не порушити авторських прав, оскільки зошит не є загальнодоступним в мережі)

7. Робота за комп’ютером. Виконання творчого завдання.

- Декодуйте повідомлення в текстовому редакторі, математика-кібернетика Віктора Глушкова, закодоване азбукою Морзе.

-- | - -- - --- - - | -- | --- ---- |  - --- -  - -  | --- | -- -- - |

-  | - - -  | -- --  - --- | -- --- - ­---  - - -- - - ---  -- |

 --- -- | --- | - - -  | -- --- -  - - - | - --- | - -- - --- - --- |

--- ----- |  - --- -  - - -- | --- | -- -- - | -  | -- --  - - | -  |

-- ---  - - --- | --- | -  | --- --- - - - --- |  | --

8. Хвилина релаксації (для очей) після користування комп’ютером.

9. Завдання на опрацювання. Підручник розділ 1, зошит ст. 7-10.

10. Підведення підсумків уроку.

Дайте відповіді на запитання:

1. Що цікавого ви дізнались на уроці?
2. Що найбільше сподобалось?
3. Що найбільше запам’яталось?
4. Про що хотіли би дізнатися більше?