РОЗРОБКА УРОКУ

Вірші зарубіжних поетів про дружбу і кохання

 

«Найглибша Істина розцвітає лише з найглибшої любові»

Генріх Гейне

 

«Не вихваляйся, старий розум людський.

Безумству - любов і шана.

Сулиш ти, розум, затишок  і спокій.

Безумство захоплення нам дає!»

Роберт Бернс

Тема: Вірші зарубіжних поетів про дружбу і кохання: Роберт Бернс «Любов», Генріх Гейне «Коли настав чудовий май». 

Мета: ознайомити учнів з кращими здобутками європейської поезії, дізнатися про життя і творчість митців, що оспівали прекрасне почуття, розвивати загальнокультурну компетентність семикласників, розвивати навички аналізу поетичних творів, виховувати естетичний смак, повагу до культурного надбання сусідніх народів. 

Теорія літератури: епітет, метафора, порівняння, риторичне звертання. 

Обладнання: мультимедійна дошка, смартфони, планшети, завдання на картках, портрети поетів, репродукції картин. 

Тип уроку: комбінований, інтегрований урок  Хід уроку:

І.Музична хвилинка. Звучить романс Миколи Лисенка на слова вірша Гейне «Коли розлучаються двоє». 

ІІ. Оголошення теми і мети уроку. 

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1)Робота з мультимедійною дошкою. Перегляд мультимедійної презентації «Тема кохання у музиці, літературі і живописі». 

Короткий зміст мультимедійної презентації:

«Тема кохання в музиці, літературі, живописі» 1. Щире почуття любові оспівували ще давні греки і римляни. Богиня і краси і кохання в епоху античності була Афродіта-Венера. 

 

2.     У середні віки співцями кохання стали трубадури-мандрівні лицарі, що звеличували у своїх піснях Прекрасну Даму. 

 

3.     В епоху Ренесансу сонети Шекспіра і Петрарки, картини Леонардо да Вінчі , Рафаеля, Мікеланджело відродили захоплення античною красою і коханням. 

 

4.     Найбільше тема кохання займала романтиків XIX ст. Це музика всіх відомих Шуберта, Шопена, Вагнера, картини В.Боровиковського, К.Брюллова, романи В.Скотта, поезія Г.Гейне. 

 

5.     Вірші Роберта Бернса теж стали загальновідомими у ХІХст., коли були перекладені багатьма мовами. Українською переклав Бернса Микола Лукаш .

 

 

Презентація супроводжується музикою Шуберта, Вагнера, Шопена.  https://www.youtube.com/watch?v=jShImBvjgQM&list=PL0fXFop74jXYB dj4_Hvo4NVn6oZzLPoYd

2) Опрацювання нового матеріалу в групах-станціях. 

• Підготовка до роботи в групах-станціях. 

Учні класу об`єднуються в 3 групи. В класі створені 4 станції і «зала очікування». Кожна станція має певне «обладнання»: словники, тексти, таблиці для заповнення, технічні засоби для отримання інформації. Учні,об`єднані в групи, переміщуються зі станції на станцію, виконуючи певні завдання. Їх діяльність контролюють, підтримують і коректують вчитель зарубіжної літератури та вчитель німецької мови. Якщо якась група виконує завдання раніше, ніж та, яка має поступитися їй на станції, то вона займає місця в «залі очікування». 

 

І станція. «Біографи»

Обладнання: підручники, реферати, з біографіями Бернса і Гейне, довідкова та критична література, планшети, смартфони, ноутбук. 

Завдання:співставити життєві і творчі шляхи двох митців і визначити спільне і відмінне. 

Таблиці для заповнення:

 І група заповнює таблицю «Складні перепетії долі»: 

 

 

 

Р. Бернс   •      Бідний селянин •      Невдала спроба стати фермером •      Хвороби серця, виснаженого важкою працею •      «Ганьбою Англії» назвали сучасники трагічну долю митця

Бідність     Невдачі     Хвороби     Невдячність земляків

Г. Гейне   •      Син збіднілого крамаря •      Невдала кар`єра фінансиста •      Сухоти спинного мозку→параліч •      У нацистській Німеччині публічно спалювали книги митця

 

                                                                                      

ІІ група: «Творчі досягнення»

Роберт Бернс   •      Перша збірка «Вірші переважно шотландським діалектом» •      За твори «Джон Ячмінне Зерно», «Чесна бідність» та інші названий «поетичною надією Шотландії» •      День народження поета – національне свято Шотландії

Успіх     Слава     Визнання

Генріх Гейне   •      Перша збірка «Вірші Г. Гейне» •      Збірка «Книга Пісень», цикл «Ліричне Інтермеццо» («Чому троянди немов неживі», «Коли розлучаються двоє») вважаються шедеврами любовної лірики •      Німці ставлять Гейне поруч з Гете у загальнонаціональному значенні

 

                    ІІІ група«Близькість до народу»

Р.Бернс   •      Для творів обирав форму народних пісень •      Пише переважно шотландською •      Відрахований з літературного товариства за підтримку революційних ідей

Зв`язок з народною творчістю   Любов  до батьківщини   Прагнення змінити долю народу

Г.Гейне   •      У творах –мотиви народної легенди і казки •      Пішки пройшов Німеччину,створив поему  «Німеччина. Зимова казка» •      Виступав проти феодалів-був політемігрантом у Франції

 

ІІ станція «Аналітики»

І і ІІ група - аналіз віршів Г. Гейне «Коли настав чудовий май» і Р. Бернса «Моя любов- рожевий квіт» за схемою:

1.     Автор, назва

2.     Тема вірша 

3.     Головна думка

4.     Художні засоби (тропи, фігури)

5.     Настрій твору

ІІІ група порівнює вірші Г. Гейне і Р.Бернса за схемою:

спільне:

                                  

форма народної пісні       мотив розлуки        тема кохання

відмінне:

Роберт Бернс	Генріх Гейне
Оптимістичний настрій, віра в себе і щасливе майбутнє	Ніжний, чутливий настрій, невпевненість у майбутньому

 

ІІІ станція: «Перекладачі з англійської та німецької» І група складає схему:

Епітети   Порівняння

 

Рожевий квіт redrose

Моя любов веселий спів                         My love like a melody

Єдиная моя bonnylass                            

ІІ група заповнює таблиці:

Схожість оригіналу і перекладу

англійською	українською
Till all the seas go dry	Хоч висохнуть усі моря
Fare thee well	Прощавай
So deep in love am I	О, як тебе кохаю я

 

Відмінності оригіналу і перекладу

англійською	українською
That`s newly sprung in June	В весінньому саду
The sands of life shall run	Аж згасне сонця пал
My only love	Мій рідний край

 

ІІІ група складає схему:

українською                  німецькою чудовий май Monat Mai

 

розвивання садочків                               Vogel sangen

 

кохання прокинулося                             Die Liebe aufgegangen

 

«Зала очікування»

Обладнання: папір для малювання, фарби, олівці, тексти віршів Г.Гейне та Р.Бернса.

Завдання: «зобразити вірші на папері», намалювати ті картини, що виникли в уяві після прочитання і переосмислення поетичних творів. 

 

ІV. Підсумки роботи в групах на станціях: Оцінювання колективної праці.За створення ілюстрацій до віршів у «залі очікування» учні отримують додаткові бали .

V.Висновки по уроку. Домашнє завдання:підготувати виразне читання вірша К.Симонова, написати твір-мініатюру «Якою буває вірність»