Урок ЯДС "Я та інформація з довкілля"

Про матеріал

Урок розроблений, щоб поглибити знання про органи чуття, їх значення; • ознайомити з правилами гігієни, що стосуються органів чуття; • дослідити, як працюють органи чуття, як передаються сигнали від органів чуття до мозку; • активізувати пізнавальну діяльність дітей; • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня; • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування; • виховувати в дітей відповідальне ставлення до свого здоров’я.

Перегляд файлу

Дата: 12.12.2023 Клас: 4

Предмет: ЯДС (за підручником Волощенко О.,Козак О., Остапенко Г.)

Тема: Я та інформація з довкілля.
Як я сприймаю інформацію ззовні?

Мета

поглибити знання про органи чуття, їх значення;
ознайомити з правилами гігієни, що стосуються органів чуття;
дослідити, як працюють органи чуття, як передаються сигнали від органів чуття до мозку;
активізувати пізнавальну діяльність дітей;
збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
виховувати в дітей відповідальне ставлення до свого здоров’я.

Очікувані результати навчання

учень / учениця називає органи чуття людини, їх функції, пояснює їх роль в організмі людини;
знає правила гігієни, що стосуються органів чуття;
розуміє, як працюють органи чуття, як передаються сигнали від органів чуття до мозку;
вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно;
систематизує та узагальнює інформацію природознавчого змісту з різних джерел.

Орієнтовний ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

Зібратися разом — це початок,
Триматися разом — це прогрес,
Працювати разом — це успіх!

Генрі Форд

Ми зібралися, тримаємося разом і починаємо працювати. Бажаю всім успіху!

2.Вправа “5 слів”

Пригадайте першу пригоду і запишіть на листку 5 слів, пов’язаних із темою місяця.
Поспілкуйтеся з сусідом / сусідкою і поцікавтеся, які слова він записав / вона записала.
Чи є у вас спільні слова? Якими словами різняться ваші записи? Як ви думаєте, чому?
За бажання поясніть свої записи.

3. Вправа “Дай відповідь”

Люда запитала Тимофія: “Як ти сприймаєш інформацію з навколишнього світу?”. Що міг відповісти хлопчик? (підр., с. 112, завд. 1)

4. Вправа “Досліди”

Під час виконання цієї вправи на дошці прикріплюємо картки з назвами органів чуття, які досліджуємо. Картки можуть завчасно створити діти.

Подивіться, що у мене в руці. (Педагог показує дітям яблуко.)
Якого воно кольору? Розміру? Форми? Який орган допоміг вам про це дізнатися? (Очі.)
Як ви гадаєте, а яке це яблуко на смак? Як нам перевірити? Так, скуштувати. (Розріжте яблуко на частинки і дайте скуштувати дітям.)
Який орган допоміг нам зрозуміти, що яблуко солодке / кисле? (Язик.)
Заплющте очі. (Розпилюємо в кімнаті трохи легких парфумів.) Що ви відчули зараз? Який орган допоміг вам вловити аромат парфумів? (Ніс.)
Заплющте очі і скажіть, що відбувається зараз у класі. (Лунає весела мелодія.) Який орган допоміг вам почути цю веселу мелодію? (Вуха.)
Проведемо ще один дослід. У скриньці лежать предмети. Вам потрібно з’ясувати, що це за предмети, але діставати і розглядати їх не можна. (У скриньці кубик, мандарин, м’ячик чи схожі предмети.)
Завдяки якому органу ви зрозуміли, що за предмети заховані у скриньці? (Шкіра.)
Що спільного у цих органів? Яке їхнє значення? (Це органи чуття, без яких ми не змогли б відчути смак їжі, почути чарівні звуки музики, вловити аромат парфумів чи квітів, побачити своїх рідних, друзів, відчути тепло, холод тощо.)

Як ви гадаєте, як би ми сприймали навколишній світ, якби у нас ці органи не працювали?
Як ми діємо, коли інформація для одного з органів чуття недоступна? Наприклад, коли перебуваємо в темній кімнаті?

5.Перегляд відео “Значення органів чуття”

https://www.youtube.com/watch?v=AVXEBu8tkMo

Що нового ви дізналися про органи чуття?
Які правила гігієни стосовно органів чуття ви запам’ятали? Чому їх необхідно дотримуватися?
1. Вправа “З’єднай”

Пригадайте, що ви знаєте про ограни чуття. З’єднайте частини речень (зош., с. 51, завд. 1).

7.Вправа “Помічники”

Що ви можете дізнатися про сніг за допомогою органів чуття? Запишіть (зош., с. 51, завд. 2-3).
Оцініть, наскільки добре ви виконали завдання. Наклейте відповідну наліпку.

Рефлексія

З яким настроєм ви закінчуєте урок?
Які відкриття ви зробили для себе під час сьогоднішньої подорожі?
Чим цей урок був корисним для вас?

Продовжте речення:

Сьогодні я дізнався / дізналась… .
Тепер я знатиму… .
Вдома розкажу… .

Матеріали використані із сайту svitdovkola.org

https://svitdovkola.org/metodic/ik4/tema4/lessons/6

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Перебора Ольга

Пов’язані теми

Я досліджую світ, 4 клас, Розробки уроків

НУШ

Додано

13 грудня 2023

Переглядів

161

Оцінка розробки

Відгуки відсутні