Урок ,, Як рослини допомагають людям ?''

1.Спілкування державною мовою (лаконічно та зрозуміло формувати думку,аргументувати,доводити правильність тверджень)

2.Основні компетентності у природничих науках і технологіях(моделювати процеси,що відбуваються в навколишньому світі)

3.Уміння вчитися (формувати здатність планувати і виконувати необхідні дії,контролювати і оцінювати свої результати,здобувати необхідну інформацію з різних джерел)

4.Соціальна та громадянська компетентність (бережно ставитися до людей,до самого себе,співпрацювати)

НАСКРІЗНІ ВМІННЯ:

1.Розв’язання проблем

2.Критичне мислення

3.Співпраця

4.Ефективне спілкування

5.Розвиток власного емоційного інтелекту

6.Читання вдумливе

7.Організація своєї діяльності

8.Дослідження

ЗАВДАННЯ УРОКУ

Розкрити значення рослин в житті людей; удосконалювати вміння розрізняти живі та неживі природні об’єкти; визначати ознаки,властиві лише живій природі; умови,необхідні для росту та розвитку рослини; класифікувати рослини на дерева,кущі,трави; встановлювати взаємозв’язки між рослиною та людиною.

Ознайомити учнів з легендою; удосконалювати вміння читати вдумливо, ставити питання до тексту; виконувати звуковий аналіз слів; збагачувати словниковий запас.

Удосконалювати вміння розв’язувати задачі на знаходження суми ,остачі,на різницеве порівняння.

ПРИРОДНИЧА ГАЛУЗЬ: визначає ознаки живої природи; проводить прості спостереження; розрізняє дерева,кущі,трав’янисті рослини; наводить приклади назв дерев,кущів,трав’янистих рослин,розповідає про власні емоції,які виникають під час спостереження та експериментування  пояснює вплив сонця на ріст та розвиток рослин; значення кожного органу для рослини; на основі власного досвіду знаходить підтвердження правдивості  відомостей про природу,висловлює свою думку про це.

МОВНО - ЛІТЕРАТУРНА ГАЛУЗЬ:з  увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників;обговорює в парі проблемне питання за темою тижня; читає текст вдумливо,ставить запитання за змістом тексту;пояснює вибір букв на позначення голосних та приголосних звуків;складає короткі розповіді за зразком.

МАТЕМАТИЧНА ГАЛУЗЬ: розв’язує проблемні завдання з опорою на прості математичні моделі; знаходить необхідні дані для виконання завдання.

СОЦІАЛЬНА І ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖНА : пояснює,як харчування впливає на здоров’я людини;об’єднується з іншими дітьми в групу для навчання;визначає послідовність кроків для виконання  навчального завдання.

ГРОМАДЯНСЬКА ТА ІСТОРИЧНА : уважно вислуховує думку співрозмовника,висловлює свій погляд,шануючи гідність інших; пояснює ,чому природа важлива для людини; визначає ,що дає природа людині.

ОБЛАДНАННЯ: презентація,предмети:олівець,книга,хліб,цукор,сукня;ментальна карта,підручник,картинки ромашки,льону,математичні завдання групам,лікарські рослини,чай,завдання для гри – фантазування.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ

1.Привітання

Доброго ранку!

Хай плещуть долоньки,

Тупають ніжки,

Працюють голівки

Та сяють усмішки.

Доброго ранку!

2.Синоптик;

НЕБО - …,опади -….,вітер - ….,температура - …

3.Новини дня

Помічник вчителя – учень,який говорить і записує пори року,місяць,число,день тижня.

•          Пора року – весна.(Які ознаки весни?)
•          Місяць квітень.(Чому так називається?)
•          - Число 19 (Що можна сказати про це число?)
•          - День тижня – вівторок.
•          4.Привітання у дружньому колі.
•          Які рослини квітнуть у квітні?(абрикоси,нарциси,тюльпани,вишні,яблуні,…)
•          Пропоную привітатися від будь якої рослини.
•          Наприклад: - Доброго ранку,я ніжна фіалка.
•          5.Організаційні  питання.
•          *Наша діяльність
•          *Правила роботи
•          *Помічники вчителя
•          ІІ. Актуалізація знань
•          1.Обмін інформацією
•          Чому  ми віталися від імені рослин?
•          Яка тема тижня?
•          Що ми вже знаємо про  рослини?(Які бувають рослини? Яка будова рослин? Що треба рослині для життя?)
•          2.Гра «Так – ні»
•          Вчитель читає речення ,а діти піднімають «сигналики».
•          Істинне висловлювання – зелений колір,а хибне – червоний.
•          Пісок,камінь,людина – це нежива природа.(Чому це хибне висловлювання?)
•          - Тварини,рослини,люди – це жива природа.(Назвати ознаки живої природи: народжується,дихає,живиться,росте,розмножується,відмирає)
•          Рослинам для життя потрібні  тільки сонце,люди.(Світло,тепло,волога,поживні речовини,повітря)
•          - В яких випадках рослинам для життя потрібні люди?
•          3.Вправа «фотоапарат»(слайд)
•          Вчитель включає на екрані слова, діти читають і запам’ятовують.
•          Назви, яких  рослин  ви запам’ятали? Яка рослина  зайва? Чому
•          Бузок , тюльпан, малина, яблуня, липа, калина
•          Підібрати звукову схему до слова яблуня (схеми на дошці)
•          4.Гра «Дерево,кущ,трава»
•          Вчитель говорить  назви рослин,діти виконують певні рухи.
•          Липа,подорожник,шипшина,береза,ромашка,дуб,троянда,клен,малина,верба.
•          ІІІ. Визначення теми уроку
•          Зверніть  увагу на  предмети на столі (олівці,книга,хліб,цукор,скатертина)
•          Що їх об’єднує? (вони виготовлені з рослин)
•          На яке питання ми будемо знаходити відповіді?(Як рослини допомагають людям?)
•          ІV Робота по темі уроку.
•          1.Бесіда про значення рослин в житті людини.
•          2.Складання ментальної карти «Як люди використовують рослини»(протягом уроку   )
•              (Рослини  їжа    одяг  краса  ліки  меблі  папір  чисте повітря)
•          Наведіть власні приклади використання рослин.
•          (Зверніть увагу на класну кімнату)
•          Чому в класі стільки рослин?
•          3.Математичні завдання
•          Пропоную розв’язати задачі про значення рослин в житті людей.
•          Учні в групах обговорюють та виконують задачі.
•          Потім один учень з групи виходить на клас та зачитує умову задачі і пояснює розв'язання.
•          1.Степанко з’їв 17 слив і 3 сунички. На скільки слив він більше з’їв?
•          Питання від вчителя:- Яка користь від фруктів та ягід
•          В саду посадили 16 яблунь та 4   дерева черешні. Скільки всього посадили дерев у саду?
•          Питання вчителя: Для чого люди саджають дерева?
•          Матуся приготувала на сніданок 17 тістечок. Сергійко з’їв 10 тістечок. Ще Скільки залишилося ?
•          Питання вчителя: Чи корисно їсти солодощі?
•          Фізхвилинка (слайд)
•          Робота над текстом. Легенда про ромашку (зошит с.46)
•          Про яку лікарську рослину говориться у загадці?
•          У зеленім зіллі
•          Виросло дівчатко.
•          В нього вії білі.
•          Й золоті очатка.

(Вчитель показує ромашку)

•          Чи знаєте, чому ромашку так назвали?
•          Пропоную прочитати текст «Легенда про ромашку»
•          Читання хором за вчителем
•          Чому ромашку так назвали?
•          Які слова вам незрозуміли?
•          Самостійне читання учнів.
•          Щоб краще зрозуміти зміст, пропоную прочитати самостійно і підготувати запитання.
•          «Калейдоскоп запитань» (групи)
•          -Які ще ви знаєте лікарські рослини?
•          Чи доводилося вам їх вживати?
•          V Гра- фантазування «Що  станеться, якщо….»(Крісло автора)
•          Уявіть ситуацію: всі рослини на нашій планеті в один день раптово зникли.  Уявіть себе кимось із запропонованих персонажів та розкажіть від його імені про своє ставлення до описаної ситуації.
•          Білочка. Що сказала б про зникнення рослин білочка ,яка любить ласувати

насінням, зерном, бруньками, ягодами?

Дівчинка Даринка,  яку бабуся попросила назбирати ягід, щоб прикрасити торт для святкування її Дня народження.

Хлопчик Іванко, який подарував бабусі на свято квіти.

Метелик,

який п’є квітковий нектар з поживних речовин і цукру, щоб забезпечити себе енергією.

Хлопчик Дмитрик, який часто хворіє і лікар порадив йому їсти фрукти та овочі.

VІ Підсумок уроку

•          Який висновок можна зробити?
•          Що сподобалося на уроці?
•          (налаштування на тему наступного уроку)
•          Рефлексія
•          Комплімент другу.
•          Щоденник вражень.