Урок " ЯКЕ ЧАСТУВАННЯ – ТАКЕ Й ДЯКУВАННЯ"

Про матеріал

Ознайомити учнів із українською народною казкою «Лисичка та журавель». Учити дітей працювати з текстом, удосконалювати навички правильного, виразного читання, вміння виділяти головну думку прочитаного, читати в особах діалог, давати характеристику героям казки. Розвивати зв’язне мовлення, мислення, творчу уяву, вміння висловлювати оцінні судження. Виховувати в учнів інтерес до народної творчості, зокрема казок, привітність, гостинність, доброту, вдячність. Обладнання: назва казки, написана на плакаті, картки букв, таблиці слів, речень, чистомовки, малюнки лисиці та журавля, ілюстрації до казки «Лисиця та журавель», аудіо касета з музикою, маски лисички та журавля, макет великого сонечка, кольорові картонні маленькі сонечка, сердечка, магнітна дошка. Тип уроку: урок-діалог, комбінований. Форми роботи: колективна, індивідуальна, парна.

Перегляд файлу

УРОК-ДІАЛОГ

ЯКЕ ЧАСТУВАННЯ – ТАКЕ Й ДЯКУВАННЯ

Мета. Ознайомити учнів із українською народною казкою «Лисичка та журавель». Учити дітей працювати з текстом, удосконалювати навички правильного, виразного читання, вміння виділяти головну думку прочитаного, читати в особах діалог, давати характеристику героям казки. Розвивати зв’язне мовлення, мислення, творчу уяву, вміння висловлювати оцінні судження. Виховувати в учнів інтерес до народної творчості, зокрема казок, привітність, гостинність, доброту, вдячність.

Обладнання: назва казки, написана на плакаті, картки букв, таблиці слів, речень, чистомовки, малюнки лисиці та журавля, ілюстрації до казки «Лисиця та журавель», аудіо касета з музикою, маски лисички та журавля, макет великого сонечка, кольорові картонні маленькі сонечка, сердечка, магнітна дошка.

Тип уроку: урок-діалог, комбінований.

Форми роботи: колективна, індивідуальна, парна.

Хід уроку

I. Організація класу.

Уже дзвінок нам дав сигнал,

Що працювати час настав.

Тож, і ми часу не гаймо,

Наш урок розпочинаймо.

Та на уроці треба

Не просто слухати, а чути,

Не просто дивитися, а бачити,

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати.

2. Сонечко очікувань та сподівань.

-У кожного з вас на парті лежить маленький сонячний промінчик. Ми будемо всі разом із цих промінчиків складати сонечко сподівань.( Діти кажуть по черзі, чого вони очікують від уроку, і прикріплюють на магнітну дошку свої промінчики.) Я теж хочу прикріпити і свій промінчик, бо сподіваюсь, що ви будете старанними, активними, працьовитими на уроці. І все у нас буде добре.

-Діти, подивіться, яке красиве у нас вийшло сонечко! 

II. Визначення завдань уроку

Дорогі діти!

Сьогодні ви маєте змогу

Присвятити свої сили

УРОКУ-ДІАЛОГУ.

Ми будемо з вами:

ГОВОРИТИ – ОХОЧЕ,

ЗАПИТУВАТИ – ТОЧНО,

Час від часу сусідові

ДИВИТИСЯ В ОЧІ.

У кінці уроку ми визначимо, яким вийшов наш урок: корисним чи даремним. Корисним ми зможемо його назвати, якщо:
проведемо мовну розминку,
повторимо вивчене,
учитимемось правильно, виразно читати в особах,
розвивати акторську майстерність,
визначати головну думку казки,
збагатимо мовлення новими словами,
говоритимемо зв’язно, зрозуміло, виразно.

III. Мовна розминка.

- Жодна людина не може гарно читати, якщо в неї слабкі легені, очі , не розвинена пам’ять, увага. Тому ми повинні постійно їх тренувати.

Дихальні вправи.

а) Надування кульки. (Діти надувають уявну кульку)

б) Здування пір’їнки. (Діти здувають з долоні уявну пір’їнку )

в) Нюхання квіток. (На столі стоїть у вазі букет квітів. На вдих діти вдихають повітря, на видих – називають голосні букви).

Вдих - видих на у

Розвиток артикуляції, пам’яті та уваги.

а) Миттєве сприймання слів.

-А зараз нехай трішки попрацює ваш ротик, пам’ять та увага. Я кожному з вас покажу картку із словом, яке вказує на назву тваринки, а ви повинні звуком показати, як розмовляє ця тваринка.

( Показую картки зі словами вовк, жабка, ворона, джміль, мишка, горобець, котик, корова, порося, коза, баран, кінь і тд.)

Діти: - у-у-у, ква-ква, кар-кар, дж-ж-ж, пі-пі-і, цвірінь-цвірінь, мяв-мяв, му-у-у,

хрю-хрю, ме-е-е, бе-е-е, іго-го-о і тд.

б) Скоромовка. (Надрукована на аркуші паперу)

Лис малий і більший лис

По гриби ходили в ліс.

Прочитати пошепки, тихо, голосно.
Прочитати напам’ять.

3. Розчитування.

а) Чистомовка . (Школа ейдетики)

Ок-ок-ок пролунав ...(дзвінок) –показую дзвоник

Ас-ас-ас читання у...(вас) – показую на клас

Ли-ли-ли картки ми ...(взяли) – беру картку в руку

Ать-ать-ать почали... (читать) – показую очима, що читаю

б).Читання складів. (За індивідуальними таблицями)

-У кожного з вас на парті лежить картка із таблицею складів. Діти першого ряду читатимуть перший рядок складів, діти другого ряду – другий рядок, третього – третій, і останній рядок – хором усі.)

кра	кро	кру	кри	тка	тко	тку
кна	кне	кно	кни	зва	зво	зда
взле	взло	взли	взло	взлю	взму	взро
вклю	вкра	вкри	стра	впла	вплю	впра

- Трішечки розім’ялися, а тепер рушаємо далі.

IV. Актуалізація опорних знань.

а) Гра-діалог “Відгадай казку.”

(Діти в діалозі читають слова з казки і відгадують, хто говорить ці слова і в якій казці.)

1. «– А хто, хто в цій рукавичці живе?

- Мишка-шкряботушка, а ти хто?» («Рукавичка»)

2. «- І давно ми не бачились.

-Давай, голубчику, на радощах поцілуємось.» («Лисичка та Їжак»)

3. «- Ой ви, діточки-козеняточки, відчинітеся.

- Ні, це не матінки нашої голосок.» («Вовк та козенята»)

4. «-Я від баби втік, я від діда втік, і від тебе втечу.

- Яка гарна пісенька. Сідай мені на носик та заспівай гучніше.» («Колобок»)

- Я бачу, що ви добре знаєте українські народні казки.

V. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми уроку.

- Діти , в житті ми часто чуємо такі слова: «У людини повинна бути совість.», або ж: «У тебе немає совісті.» А що ж таке СОВІСТЬ і де вона живе?

Релаксація. Прикладіть свою праву ручку до свого доброго, щирого серця. Чуєте, як воно б’ється? Там і живе ваша СОВІСТЬ. Серце, в якому живе СОВІСТЬ, посилає людям найкращі почуття.

( Учитель на магнітну дошку кріпить серце, яке зроблене із паперу, а потім кріпить навколо нього паперові смужечки зі словами, які вказують на кращі людські почуття.

співчуття скромність

чесність любов

щедрість милосердя

чемність дружба

добро радість

- Тому на уроці, вивчаючи нову українську народну казку (Діти хором читають назву казки, яка написана на плакаті і прикріплена на дошці) «ЛИСИЧКА ТА ЖУРАВЕЛЬ», будемо вчитися порядності, дружбі, гостинності.

- Із назви ви здогадалися, що дійовими особами казки є (читають хором) лисичка та журавель.

- Як ви гадаєте, чи може лисичка дружити з будь-яким птахом? Чому?

- Зараз ми і дізнаємося, чому ж лисичка не дружить із журавлями.

VI. Сприймання та засвоєння матеріалу уроку.

-Перш, ніж читати казку, давайте разом розберемо значення окремих слів, які зустрінуться вам у казці.

Словникова робота.

(На дошку вчитель кріпить таблицю зі словами до казки)

вгощу -пригощу в гостину- в гості

зазирати- заглядати приятелі- друзі

призволяйся- пригощайся нюшити- нюхати

розгнівалась- розсердилась запросини- запрошення

навстоячки - стоячи вилизькала- вилизала

(Читає вчитель, потім - учні хором, «ланцюжком».)

- Діти, пам’ятайте, що КАЗКА – від слова КАЗАТИ. Тому потрібно читати казку в середньому темпі, емоційно, передаючи голосом почуття героїв.

2. Первинне ознайомлення з казкою.

а) читання казки вчителем.

- У яких казках ви зустрічалися з лискою?

(«Колобок», «Лисичка та Їжак», «Котик і Півник», «Лисичка-сестричка і Вовчик-братик»)

б)читання казки учнями «ланцюжком».

- Чи схожа лисичка на лисичок із інших казок? Чим? (Так. У кожній казці лисичка хитра, підступна.)

3. Перевірка сприймання змісту казки. Гра «Так-ні».

- Лисичка та журавель були приятелями на початку казки. (Так)

- Для журавля лисиця наварила борщику. (Ні)

- До столу вона подала свою страву у казанку. (Ні)

- Журавель наварив страву і склав її у глечик. (Так)

- Лисичка з глечика виїла всю страву. (Ні)

-З того часу лисичка не товаришує з журавлем. (Так)

4. Фізкультхвилинка.

Ми з вами гарно потрудились,

І, мабуть, трохи притомились.

Тепер настав час відпочинку,

Ми почнемо фізкультхвилинку.

Рано вранці сонце встало

І промінця всім послало.

Сонце в спинки припікає,

Лиски з нірок вибігають

І під сонечком стрибають.

Дмухнув вітер – лиски сіли,

Бо силенний вітер збив їх.

Піднялись і тихо стали,

Мило з нами танцювали.

(Під музику танцюють.)

- Будемо ми всі сідати

Й далі плідно працювати.

5. Аналіз казки з елементами вибіркового читання.

- Яку посудину вибрала лисичка для частування гостя? Як ви гадаєте, чому?

- Прочитайте у казці місце, де лисичка запрошує журавля в гості. Як журавель запрошує лисичку?

- Яку страву наварив журавель і куди він її склав? Яку страву наварила лисичка?

- Чим закінчилася їхня дружба?

Технологія «Незакінчене речення.»

- Діти, я почну читати початок речення, а ви повинні прочитати його кінець.

Кличе лисичка....
А лисичка наварила ....
Он уже лисичка....
Та від того часу...

6. Вправа для очей.

- Діти, уявіть себе котиком, який слідкує за мишкою. (Показую іграшкову мишку). Мишка побігла вправо, потім – вліво. Мишка побігла на стелю, потім заховалася за дошку. А в цей час сонечко (Показую на сонечко, що знаходиться на дошці.) своїм яскравими промінчиками засліпило котикові очі. Він заплющив їх (діти заплющують очі) і лапками ніжно потер повіки (пальчиками труть повіки). Потім поморгав трішки, розплющив очі і потрапив на малюнковий вернісаж.

(На дошці кріпляться ілюстрації до казки.)

7. Малюнковий вернісаж. Робота над діалогом.

- Прочитайте діалог між героями казки, який відповідає змісту цих ілюстрацій?

(Показую ілюстрацію, де зображено прихід журавля в гості до лисиці, а потім прихід лисиці до журавля.)

8. «Акторська майстерня». Вправляння в правильному розігруванні діалогу.

Інсценування казки. (Діти в масках лисички та журавля інсценують казку. Автор – учитель.)

9. Творча робота.

Розвиток мислення та уяви.

- Чи правильно вчинила лисичка?

- Чому так вчинила лисичка?

Хто бажає відстояти свою думку, опираючись на схему:

Метод «Прес».

Я вважаю, що...

Тому, що ...

- Щоб було, коли б лисичка подала журавлю їжу у горщику?

Придумайте нову назву казки.
Як потрібно змінити події в казці так, щоб журавель і лисичка потоваришували?

10. Робота над характеристикою героїв.

Розмова лисички та журавля в діалозі.

-А зараз попрацюємо в парах. Перший учень – лисичка, другий – журавель.

Лисичка починає зі слів: «Мені притаманні такі риси характеру як ...» (вибирає слова із таблиці).

Журавель починає зі слів: «Згоден (не згоден, бо ти - ... ) з тобою, лиско. А мені притаманні ...»(вибирає слова з таблиці).

Інша пара робить навпаки: спочатку журавель вибирає слова для своєї характеристики, а потім – лисиця, вживаю той самий початок діалогу: «Мені притаманні..., згодна (не згодна)».

Підступність справедливість

чемність ЛИСИЧКА ввічливість

товариськість ЖУРАВЕЛЬ хитрість

довірливість нещирість

жадібність злість

11. Гра «Склади прислів’я». (Робота в парах)

( На партах лежать картки із прислів’ями, які поділені на дві частини. Потрібно з’єднати так ці частинки, щоб можна було прочитати прислів’я.)

Яке частування – так і їстимеш.

Як посолиш , воно добром вернеться.

Роби добро, таке й дякування.

- Як ви розумієте зміст цих прислів’їв?

- Яке з цих прислів’їв підходить до змісту казки «Лисичка та журавель»?

Яка головна думка казки «Лисичка та журавель»?

V. Підсумок уроку.

1. Домашнє завдання.

а) Читати виразно казку «Лисичка та журавель».

б) Підготувати інсценізацію діалогу, вміщеного в казці.

2. Метод «Мікрофон».

Урок наш був вдалим чи даремним? Чому?
Що вам сподобалося найбільше? Що, на вашу думку, не вдалося?
Чи справдилися ваші сподівання?
Чого навчив вас цей урок? Ця казка?

- Діти, загляньте під свої щоденники. Що ви там знайшли? (Діти дістають маленькі сердечка, на яких написані слова, що означають найкращі людські риси характеру: доброта, чемність, гостинність, щедрість, чуйність, справедливість, любов, дружба, милосердя тощо.)

- Я сподіваюся, що ці почуття у вашому серці завжди будуть жити, і ви завжди будете прислухатися до свого внутрішнього голосу серця, голосу совісті, який підкаже вам, як правильно вчинити в тій чи іншій ситуації. І якщо ви когось образили, то попросіть у нього пробачення і вам стане спокійніше жити, бо вас не буде «мучити» совість і за себе ніколи не буде соромно.

- А зараз на згадку про наш урок я дарую вам маленькі сонечка доброти.

(Роздаю учням маленькі золоті сонечка.) Пам’ятайте, що із маленького добра завжди народжується велике добро. 