Урок з математики в 1-му класі з використанням здоров'язбережувальних технологій:«Зв'язок дії додавання і віднімання. Складання прикладів на віднімання з прикладів на додавання».

Зв'язок дії додавання і віднімання.

Складання прикладів на віднімання

з прикладів на додавання.

Конспект  уроку з математики в 1-му класі

з використанням здоров'язбережувальних технологій

 

 

 Предмет: Математика

Клас:  1

Розділ: Додавання і віднімання чисел в межах 10.

Тема уроку: «Зв'язок дії додавання і віднімання. Складання прикладів на віднімання з прикладів на додавання».

Мета уроку:  вміння складати приклади на додавання і віднімання; удосконалювати навички усних обчислень; повторювати правильне написання цифр 6 і 0; розвивати логічне і творче мислення, пізнавальний проц2ес до предмета, виховувати почуття колективізму, повагу до старших; розширювати уявлення про корисне здорове харчування.

Обладнання: опорні схеми, сигнальні картки, цифрові віяла, макет городу, предметні малюнки казкових героїв, записи на дошці, СД – програвач.

Тип уроку: закріплення знань учнів.

Форма уроку: урок-казка.

Хід уроку:

І. Організація класу до уроку

Емоційне налаштування на урок (ЗЗТ)

Пролунав шкільний дзвінок,

Всіх покликав на урок!

Знаю, що працювати охочі,

Тому і сяють допитливі очі.

Одне одному усміхнімося

І мерщій до роботи берімося!

• Успіхів вам, діти! 

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. (1 хв.)

• Діти, давайте пригадаємо, чим ми з вами займались на попередньому уроці.

(Відповіді дітей: повторювали склад чисел, складали приклади на додавання, приклади на віднімання із прикладів на додавання, повторювали написання цифр)

• І сьогодні на нашому уроці ми з вами будемо закріплювати наші вміння складати приклади на додавання і віднімання, повторимо каліграфічне написання цифр та назви геометричних фігур.
• Я пропоную вам відправитися у гості до казки. Але, щоб взнати, до якої саме, потрібно розв’язати приклади і скласти слово – назву казки.

ІІІ. Актуалізація знань учнів. (10 хв.)

1). Усна лічба. Дидактична гра «Мовчанка»

Вчитель пропонує дітям мовчки розв’язувати приклади, записані заздалегідь на дошці, а відповіді показувати цифровими віялами. Якщо відповідь у всіх однакова, вчитель її записує на дошці; якщо є розбіжності – учні пояснюють розв’язання прикладу.

8 + 2 = 10 – А

6 – 4 = 2 – Р

5 + 3 = 8 – К

10 -6 = 4 – І

4 + 2 = 6 – П

• Молодці, діти! А тепер нам потрібно розташувати одержані числа в порядку збільшення (1 учень виконує це завдання на дошці, інші перевіряють, показуючи сигнальними картками свою згоду - зелений колір, чи незгоду – червоний колір).

Потім діти роблять запис у зошити:

2  4  6  8  10

• Діти, а як можна назвати ці числа одним словом?

(Відповідь: парні).

• А які ще існують числа?

(Відповідь: непарні)

• Молодці! Давайте тепер відновимо числовий ряд чисел і порахуємо від1 до 10 у прямому та зворотному порядку.
• Розумнички! Тепер нам потрібно встановити відповідність між числами і буквами.                                                                 

Р	І	П	К	А
2	4	6	8	10

 

- Давайте разом прочитаємо назву казки.

2). Каліграфічна хвилинка. Розвиток творчого мислення.

Вчитель пропонує дітям подумати, які цифри можна перетворити в ріпку. Коли діти здогадуються, що це цифри 6 і 0, вчитель відкриває великі зразки цифр 6,0 та маркером домальовує їм листя, кінчик.

• Давайте пригадаємо з якого боку клітинки, з якого місця ми починаємо писати ці цифри (до дошки виходить учень, який пояснює й показує указкою по зразку порядок написання цифр)

Учні відкривають зошити (де вчитель заздалегідь прописав зразки цифр 6 і 0), при цьому повторюють правила роботи у зошитах.

Зошит свій я відкриваю,

Навскоси його кладу.

Ручку я ось так тримаю.

Сяду рівно, не зігнусь.

Буду працювать старанно,

До роботи вже берусь.

(Під час каліграфічної хвилинки звучить п ‘єса «Жовтень» з альбому П.І.Чайковського «Пори року») (ЗЗТ)

• Розумнички. Діти, ви всі старанно писали і тому цифри вийшли дуже гарні!

ІV. Закріплення вивченого матеріалу. (22хв.)

1). Фронтальна робота. Введення в казку.

- Давайте з вами пригадаємо – з чого починається казка?

Жили – були собі дід та баба. Посадив дід ріпку (вчитель вивішує на дошку макет городу – зелено – жовтого кольору(ЗЗТ) і вставляє у прорізі – кишеньки казкових героїв – діда та ріпку ).

• Але чомусь ріпка не росте.
• Як ви думаєте , що потрібно зробити для того, щоб вона росла? (відповіді дітей)
• Молодці, правильно розмірковуєте, обов’язково потрібно полити рослину!

Але полив – це важка справа, дідусю одному не впоратися. Пропоную вам допомогти йому.

Вчитель пропонує подивитись на малюнок, де намальовані лійки. Щоб допомогти дідусеві, потрібно скласти приклад на додавання з відповіддю, написаною на лійці

Спочатку я пропоную всім разом підняти найважчу лійку – з відповіддю 10. Який приклад на додавання можна скласти з такою відповіддю?

Діти пропонують свої варіанти, 1 учень приклад записує на дошці з коментарем (наприклад, 7 + 3 = 10).

Діти, пригадайте, як називаються числа при додаванні?

(Відповідь: доданок, доданок і сума)

- Який приклад на віднімання можна скласти із цього прикладу на додавання? (Відповідь: 10 - 7 = 3 та 10 - 3 = 7)

2). Групова робота .(ЗЗТ)

- Давайте тепер об’єднаємося у групи, кожна група буде працювати зі своєю «лійкою».

Кожна група одержує аркуш, де потрібно записати приклад на додавання з потрібною відповіддю, та складає з нього 2 приклади на віднімання: 1 група – відповідь 6, 2 група – відповідь 7, 3 група – відповідь 8, 4 група – відповідь – 9

Після закінчення роботи лідери кожної групи виходять до дошки та розповідають, які приклади вони склали. Всі учні уважно слухають, сигнальною карткою показують – згодні вони чи ні.

• Молодці, ви гарно впоралися з завданням і допомогли дідусеві полити ріпку.
• Що ж було далі у казці?

Виросла ріпка велика – превелика. Пішов дід на город, став тягнути ріпку. Тягне - тягне, а витягнути не може. Покликав дід бабу.

3). Робота з геометричним матеріалом.

- Діти, ви всі знаєте, що бабусі у нас весь час зайняті якимись справами.

Ось і наша бабуся вирішила зшити онучці сарафан, для цього їй потрібно було вирізати по 2 однакових деталі. Але у бабусі вже поганий зір – бачить, що щось не так, але в чому справа - не розуміє. Давайте допоможемо їй – знайдемо розбіжності. Учні по малюнку знаходять однакові геометричні фігури (показують і називають їх), потім – знаходять розбіжності.

• Ви дуже спостережливі!
• Що ж далі було в казці?

Дідусь за ріпку, бабуся за дідуся, тягнуть – потягнуть, а витягнути не можуть. Покликали вони онуку.

- А онука – дівчинка спритна, швидка – весь час бігає, стрибає. І я теж пропоную вам піднятися та порухатися. Пропоную вам виконати фізхвилинку про героя нашої казки – про мишку.

V.Фізхвилинка. (разом з вчителем вправи показує учень) (ЗЗТ)

Ми маленькі і сіренькі                     

І пограти всі раденькі.

Ось швиденько пострибали,

Хвостика ми наздогнали.

Скочили на каруселі

Мишенята ми веселі!

4). Робота в парах.

Побігла онука допомагати дідусеві та бабусі.

Дідусь за ріпку, бабуся за дідуся, онука за бабусю - тягнуть – потягнуть, а витягнути не можуть. Покликала онука Жучку. А собачка тим часом задрімала на сонечку і сниться їй сон…

Щоб розбудити Жучку, треба порахувати, скільки шматочків м’яса та цибулі вона з’їла. Для цього потрібно за малюнком скласти приклади на додавання і з них приклади на віднімання.

Учні працюють в парах: складають приклади – 1 варіант про шматки м’яса, 2 варіант – про цибулю, потім обмінюються зошитами і перевіряють один у одного.

• Діти, давайте подивимося, як ви впоралися з завданням.

Вчитель на дошці відкриває правильний варіант розв’язання прикладів:

1варіант         3 + 2 = 5             5 – 3 = 2            5 – 2 = 3

2 варіант        4 + 3 = 7             7 – 4 = 3            7 – 3 = 4

(учні показують сигнальними картками чи так вони виконали завдання)

5). Розвиток логічного мислення. Бесіда про профілактику застудних захворювань. (ЗЗТ)

- А тепер давайте ще раз уважно подивимось на малюнок. Що тут зайве?

- Чи все їдять собачки? (Відповідь: не їдять цибулю)

- А кому і коли корисно вживати у їжу цибулю? (Відповіді дітей – цибулю корисно вживати, бо в ній багато вітаміну С, це гарна профілактика грипу)

- Діти, виявляється наша ріпка (вчитель демонструє справжню ріпку або показує ілюстрацію) теж дуже корисний «золотий» овоч. В її листі велика кількість кальцію, навіть більше, чим у молоці. А у м’якоті, яка буває білого, жовтого, червоного кольору, в залежності від сорту, дуже багато різних вітамінів: каротин,вітамін С, вітаміни групи В. Ріпа має антисептичні властивості, у народній медицині її використовують для профілактики авітамінозу і як відхаркувальний засіб при застуді.

- Ось ми разом і розбудили нашу Жучку.

Дідусь за ріпку, бабуся за дідуся, онука за бабусю, Жучка за онуку – тягнуть – потягнуть, а витягнути не можуть. Побігла Жучка за Муркою.

6). Гімнастика для очей (офтальмограф Базарного )

- А кішка в цей час бігала за мишенятами, давайте разом подивимось, як вона це робила. Вчитель водить указкою по офтальмографу, діти слідкують очима. Які цифри вам нагадує її шлях? (8, 0 )

7). Розвиток логічного мислення.

- Молодці, діти! Але подивіться, які мишенята! Виявляється кішка теж складала і розв’язувала приклади, а мишенята, коли втікали, закрили знаки дій, тепер кішка заплуталася. Давайте допоможемо їй! Учні читають приклади та кажуть, який знак потрібно вставити)

- Молодці, ви правильно виконали завдання!

А тепер ще раз уважно подивіться на приклади. Я помітила, що одне мишеня замінило число у прикладі, знайдіть приклад з помилкою! (Відповідь: 3 + 4 = 7 )

• Як же правильно записати цей приклад?

(Відповідь: 3 + 3 = 6 – учні записують приклад собі у зошити)

• Який приклад на віднімання можна скласти з цього прикладу?

(Відповідь: 6 – 3 = 3)

• А ще? Чому можна скласти лише один приклад на віднімання? (учні роблять висновок, що одержуємо лише один приклад тоді, коли маємо однакові доданки)
• Молодці, діти! Допомогли ви Мурці, і вона разом з мишенятами відправилася допомагати нашим героям тягнути ріпку.

Вчитель вставляє фігурки казкових героїв у прорізі – кишеньки на макеті городу.

Взялись вони дружно та й витягли ріпку!

VІ. Підсумок уроку. (2хв.)

Залишився один крок –

Підсумуємо урок.

• Що ми вчилися робити на уроці?
• Що допомогло нашим героям витягнути ріпку і нам впоратися із завданнями? (увага, знання, дружба, взаємодопомога…)

Що один здолать не зможе,

Дружба легко переможе!

• Що нового та корисного дізналися, про що розповісте вдома?
• Діти, героям нашої казки сподобалось, як ви сьогодні працювали на уроці, і вони вам дарують на пам’ять фотографії ріпки із рецептами смачних та корисних салатів .

Будьте здорові!