Урок з презентацією "Сполучник як службова частина мови. Використання сполучників у простому і складному реченнях сполучники сурядності й підрядності"

Дата  15.04.     Клас 7-А

Урок № 87

Тема уроку. Сполучник як службова частина мови. Використання сполучників у простому і складному реченнях: сполучники сурядності й підрядності.

Мета уроку: поглибити знання учнів про сполучник як службову частину мови; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити сполучник у реченні, визначати їх функцію в реченні, характеризувати; відрізняти від інших частин мови; розрізняти сполучники сурядності й підрядності; повторити синтаксичний розбір речення, розбір дієслова як частини мови; удосконалювати орфографічні та пунктуаційні вміння й навички; розвивати логічне мислення, самостійність; уміння робити висновки, наводити приклади та аргументи на підтвердження думки; на основі мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати любов до природи, зацікавлення до пізнання нового, до вивчення рідної мови.

Тип уроку:  комбінований

Обладнання: опорні таблиці-діаграми, мультимедійні засоби навчання та їх програмне забезпечення, презентація до теми даного уроку, роздатковий матеріал (картки для роботи на уроці), картки самооцінювання

Методи та прийоми: вправа «Хвилинка настрою»,  інтерактивна вправа «Очікування», самоперевірка, самооцінювання, морфологічний диктант «Так чи ні»,  синтаксичний розбір речення, розбір дієслова як частини мови, слово вчителя, індивідуальна робота з картками, вибірково-розподільна робота в парах, мовознавче дослідження, лінгвістичний експеримент, виконання тестових завдань, робота з підручником, лінгвістична задача, вправа «Мікрофон»;

словесні, наочні та практичні (С. Петровський, Е. Талант).

Внутрішньопредметні зв`язки:

•                           культура мовлення і стилістика: правильне вживання слів, використання в мовленні сполучників-синонімів;
•                           лексикологія: засвоєння нових слів;
•                           синтаксис: сполучник як засіб зв`язку однорідних членів речення й частин складного речення;
•                           текст: використання сполучників для зв`зку речень у тексті.

Міжпредметні зв`язки: орнітологія, українська література, математика.

Лінгвістична лінія. Сполучники сурядності й підрядності, їх види. Використання сполучників для зв`язку однорідних членів  у простому реченні та частин складного речення.

Комунікативна лінія. Сполучник як засіб зв`язку однорідних членів, частин речень та компонентів тексту

Соціокультурна лінія. Людина і природа, їх нерозривна єдність.

Епіграф уроку:                                                            

                                                                                  Радіє пташка, що тепло настало,
                                                                                  Й співає сонцю славу кожен день.                     
                                                                                  Симфонія у лісі зазвучала —
                                                                                  Усі своїх виспівують пісень.

 Н. Красоткіна

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

• Вступне слово вчителя:

– Вже дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав.

Тож і ти часу не гай,

Працювати починай.

• Вправа «Хвилинка настрою»  

А зараз ви оцініть своє самопочуття «тут і тепер» (настрій, фізичний стан тощо) за допомогою «кольоротесту». Для цього слід помітити квадрат  певного кольору, який відображає Ваш стан на початку уроку. У цьому вам допоможуть кольорові картки, що у вас лежать на партах.                                          Слайд №1    

Кольор-тест (початок уроку)

Червоний — активне прагнення до діяльності.

Жовтий — позитивний емоційний стан.

Зелений — спокійний стан.

Синій — прагнення до визнання.

Коричневий — напруга.

Чорний — стан хвилювання.

Білий — важко щось відповісти.

• Інтерактивна вправа «Очікування»

Учні на аркушах у формі яблук пишуть свої очікування, які зачитають у кінці уроку й прикріплять на дерево.

ІІ. Перевірка д/з.

Вправа 453 (І) або впр. 453 (І, ІІ). *Вправа 455.

Фронтальна перевірка вправи 453 (І).

Синтаксичний розбір останнього речення – на дошці.

+ Розбір дієслова як частини мови (прилине) – на дошці.

IІІ. Оголошення теми , визначення учнями мети уроку.   Слайд №2

Сьогодні ми розпочинаємо вивчення ще однієї службової частини мови. На вивчення сполучника за програмою відведено 5 уроків. Це перший урок у темі. А більш детально про сполучники сурядності та підрядності ми говоритимемо на наступному уроці.

У вас на партах картки самооцінювання, тому протягом уроку ви виставлятимете собі бали за кожен вид роботи.

• Діти, то яка ж мета нашого уроку?

• Але перш ніж перейдемо до вивчення нового матеріалу, згадаймо, що ви знаєте про службові частини мови.

ІV. Актуалізація опорних знань учнів.

• Морфологічний диктант «Так чи ні»

(по 0,5 б. за кожну правильну відповідь)

1.Прийменник – це службова частина мови. (Так)

2.Прийменник не змінюється й не є членом речення. (Так)

3.Кожний прийменник може вживатися з формою лише одного непрямого відмінка. (Ні)

4.Службові частини мови відрізняються від самостійних тим, що не мають самостійного лексичного значення, не відповідають на питання, не є членом речення, не мають морфологічних ознак. (Так)

• Самоперевірка (Слайд №3)
• Гра «Розшифруй слово». Слайд №4, 5

Виберіть з поданих слів лише самостійні частини мови й за першими буквами відновіть зашифроване слово.

Мимоволі, біля, утричі, на, і, добрий, радіти, та, б, з-під, ім’я, але, бо, ж, себе, троє, ой.

 Яке слово було зашифроване? Слайд №6

Як вам вдалося вичленити самостійні частини мови серед службових? Я бажаю, щоб саме  мудрість завжди супроводжувала вас. Ми  можемо перейти до наступного завдання.

Робота з тлумачним словником (індивідуальна)

Знайти значення слова «мудрість» у тлумачному словнику.

V. Оголошення епіграфа уроку

Прочитайте епіграф нашого уроку (слайд №7):

                                                                                  Радіє пташка, що тепло настало,
                                                                                  Й співає сонцю славу кожен день.                     
                                                                                  Симфонія у лісі зазвучала —
                                                                                  Усі своїх виспівують пісень.

 Н. Красоткіна

Як ви вважаєте, чому саме такі слова я підібрала до нашого уроку.

(Відповіді учнів)

VІ. Мотивація навчання

• Лінгвістична задача    (Слайд №8)

Посперечались якось одного разу Петрик з Мишком. А все через те,що вчителька задала додому цікаве завдання.

Записавши на дошці два речення, вона наголосила, що в одному з цих речень має стояти кома перед сполучником і, а в іншому – ні. Мишко стверджував, що вчителька помилилася, тому що кома перед і не ставиться. Петрик запевняв, що ніякої помилки немає. Ось вони ці речення. Можливо, ви їм допоможете?.Хто ж з них мав рацію?

Вдалині пролітали лелеки і радісним курликанням вітали рідну землю.

Вдалині пролітали лелеки і  їх радісне курликання вітало рідну землю.

Ось над цими важливими питаннями ми й будемо сьогодні працювати.

VІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

• Вступне слово вчителя ( звучить запис весняного щебету птахів)

Слайд №9, 10

Пернаті барометри

- Любі діти, а чи знаєте ви, що вивчає орнітологія? Це надзвичайно цікава й таємнича наука, бо досліджує вона птахів. Цих невгамовних госпо­дарів лісів і парків, озер і річок. Вони стали героями казок, легенд, переказів, пісень, про них складено безліч загадок, їх люблять і шанують. До пташиних «порад» прислу­хаються навіть люди. «Як? Чому?» — здивуєтеся ви. А справа в тому, що птахи, завдяки своєму «барометру», часто-густо підказують нам погоду. От, наприклад. Прийшов місяць квітень, і люди помічають: повертаються з півдня перелітні кажани — отже, уже справжня вес­на, і значних холодів не буде. Або ще говорять: пригадай, коли вперше в році почув жайворонка. Якщо вранці й у хмарну погоду — літо буде дощове і врожайне.

            Ось такі вони, наші мудрі порадники.

• Мовознавче дослідження ( робота з текстом на картках)

- У вас на партах   уривок тексту з одного відомого вам твору, у якому розповідається про дивовижних птахів - лебедів. Прочитайте його уважно й скажіть, яку функцію виконують виділені слова в тексті, засобом зв'язку чого вони виступають?

Визначте тип, стиль мовлення тексту. З якого твору уривок? Хто є автором?

 Слайд №11

Картка №1

ЛЕБЕДІ

Прямо над нашою хатою пролітають лебеді. Вони ле­тять нижче розпатланих, обвислих хмар і струшують на землю бентежні звуки далеких дзвонів. Дід говорить, що так співають лебедині крила. Мені теж хочеться полетіти за лебедями, і тому я підіймаю руки, наче крила. І радість, і смуток, і срібний передзвін огортають мене своїм сну­ванням. Я стаю ніби меншим, і навколо більшає, росте й міниться ввесь світ. І вкрите білими хмарами небо, і оди­нокі скрипучі журавлі, що нікуди не полетять, і полатані зеленим мохом стріхи, і блакитнава діброва під селом, і чорнотіла, туманцем підволожена земля, що пробилася з-під снігу.

І цей увесь світ тріпоче, міниться в моїх очах і віддаляє лебедів. А я не хочу, щоб вони оддалялись від нас. От коли б якимось дивом послухали мене, зробили круг над селом і знов полетіли над нашою хатою_. Якби я був чаро­дієм, то хіба не повернув би їх? Сказав би таке таємниче слово. Я замислююсь над ним. А в цей час наді мною робиться диво: хтось невидимим смичком провів по си­ньому піднебессі, по білих хмарах, і вони забриніли. Я тягнусь догори й сам собі не вірю: від зарічки знову над нашою хатою пролітають лебеді.

-  Яку функцію виконують виділені слова? Що вони поєднують? Як називаються ці слова? (Сполучають однорідні члени та частини складного речення).

• Повторення відомостей, одержаних у попередніх класах про сполучник

- Таким чином, ми з’ясували, що в мові є ще одна частина мови – сполучник.

          А що вам відомо про сполучник?  У вас на картках є декілька ознак, які стосуються певних частин мови.  Допоможіть розібратися, які ознаки належать саме сполучнику.

Картка № 2

Сполучник як частина мови

1. В реченні виступає додатком   

2. Змінюється за родами, числами, відмінками       

3. Не виступає в ролі членів речення   

4.  Зв'язує однорідні члени речення, частини

     складного речення, окремі речення в тексті  

5. Лексичного значення не має    

6. Самостійна частина мови 

7. Службова частина мови

8. Незмінне слово

Запишіть код вашої відповіді       

- А тепер, зробіть висновок про роль сполучника у мові, доповнивши  вислів Д.Білоуса :

…Сполучник каже: скромну роль я маю,

Але слова  у мові  ……………

• Робота з підручником (опрацювання теоретичного матеріалу, С.166).

- Прочитайте й скажіть, яка інформація для вас була відома, яка  нова, а що зди­вувало й треба запам’ятати.

Слайд №12, 13

• Лінгвістичний експеримент.                          Слайд №14

Віднайдіть 5-те речення в картці №1. Дайте відповіді на поставлені запитання.

• Випереджувальне завдання «Розряди сполучників за значенням»

(Підручник, С.170 - 171)

А зараз ми запросимо учнів, які уявлять себе в ролі вчителя й пояснять нам, які бувають розряди сполучників.

Слайд №15, 16

• Практична робота (визначення типів сполучників)

Картка № 3 ( Вибірково-розподільна робота в парах )

- Відгадайте загадки. Розподіліть сполучники, вжиті в них, у таблицю за розрядами - сполучники підрядності та сполучники сурядності. Користуйтеся матеріалом підручника (С.170 - 171)

Або вправа 470 (С.167)

1. Сам вечірньої години заховався в кущ калини, та на дудку одну грає й пісню чарівну співає. ( С….)  Слайд№17
2. Він великий має хист і співає, як артист. Спів той радісний усюди дуже люблять слухать люди. (С….)   Слайд№17
3. Ти відгадай мою загадку: вгорі тремтить сіренька цятка, пісні співає голосні, та, жаль, що тільки навесні. (Ж…)       Слайд№18
4. Вірно людям я служу, їм дерева сторожу, дзьоб міцний і гострий маю, шкідників ним здобуваю. (Д…)     Слайд№19
5. Перший я приніс весну, пробудив усе від сну, заспіваю під вікном,бо зовуть мене... (Ш….)      Слайд№20
6. Уночі гуляє, а вдень спочиває, має круглі очі, бачить серед ночі.(С…)  Слайд№21

- А хто вже виконав завдання, може перевірити себе.

 Виписавши порядкові номери речень зі сполучниками сурядності й додавши числа, у відповіді маєте отримати число 16, а сума речень зі сполучниками підрядності становить 10. Перевірте себе!!!

- Що з'єднують дані сполучники?

Картка №4 (робота за варіантами (1 варіант – парні речення, 2 - непарні))

-  Спишіть речення, вставивши замість крапок потрібні сполуч­ники.

1. Ліпше пташці на зеленій вітці, … у пана в золотій клітці.
2. Ранні пташки росу п'ють, … пізні слізки ллють.
3. Ліпше горобець у жмені, … журавель у небі.
4. Ніхто не буде знати, тільки сич … сова, … людей півсела.
5. Соловей співає,… голос має.
6. Він такий, …його …кури заклюють.
7. Кому ведеться, тому… півень несеться.
8. Бджола летить, …мед пахтить.

(Народна творчість)

Слова для довідок:     ніж, а, як, та, поки, що, й, і, де

Визначити розряд сполучників та групу за значенням.

VIІІ. Закріплення знань, умінь і навичок

Виконання тестових завдань

Слайд №22, 23

Самоперевірка   (Слайд №24)

ІХ.Підсумок уроку. Оцінювання

• Епіграф уроку  (Слайд №26)

Укажіть сполучники, їх розряди.

• Метод «Мікрофон»

Поділіться своїми враженнями від уроку, використавши у висловленні парні сполучники.

• Рефлексія

- Чи справдились ваші очікування?

Учні з яблук оформлюють «дерево», зачитують свої очікування.

• Вправа «Хвилинка настрою»  

Слайд №27

Сьогодні на уроці ми вивчали не тільки сполучник, а й досліджували свій настрій. Оцініть своє самопочуття (настрій, фізичний стан тощо) після уроку.

Червоний — активне прагнення до діяльності.

Жовтий — позитивний емоційний стан.

Зелений — спокійний стан.

Синій — прагнення до визнання.

Коричневий — напруга.

Чорний — стан хвилювання.

Білий — важко щось відповісти.

• Оцініть свою роботу на уроці (Картки самооцінювання)

Х. Домашнє завдання     (слайд №25)

  Опрацювати §45, 46, виконати вправу 487 або записати прислів’я, приказки та загадки про птахів. Підкреслити в них сполучники, указати їх групу за значенням та роль в реченні ( що з’єднують).

*Скласти казку на тему: «Чому в снігурика червоні грудки?» ( з використанням сполучників)

.