Урок з теми "Герой оповідання Джека Лондона «Жага до життя» - переможець чи переможений? Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання"

Тема.  Герой оповідання Джека Лондона «Жага до життя» - переможець чи переможений? Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Анонімність головного героя оповідання Дж. Лондона «Жага до життя» довкілля у зв’язках з головним героєм

Мета: показати силу людського характеру, втілену в образі головного героя оповідання «Любов до життя»; розкрити роль пейзажу в художньому творі;  розвивати навички аналізу художнього твору, навички роботи в групах інтерактивними методами; виховувати повагу до сили людського характеру, кмітливість, оптимізмі стичний погляд на життя, впевненість у своїх силах.

Природа має чимало способів довести людині її нікчемність…

Дж. Лондон

Є воля до життя – є людина.

О.Довженко

                                                 ХІД УРОКУ

1.Організація навчальної діяльності.

2.Актуалізація опорних знань.

·      Адаптація учнів до сприйняття.

Слово вчителя. Часто учні сприймають літературу просто як один із навчальних предметів, мало пов’язаних із повсякденним  життям. Але відома така думка, що література – підручник життя. Народна мудрість застерігає: «Краще вчитись на чужих помилках , ніж на своїх», «Не повторюй чужих помилок».

            Світова література дає багато життєвих  прикладів поведінки людей у різних ситуаціях. Саме такими є твори «П'ятнадцятирічний капітан» та «Робінзон Крузо».

·      Бесіда за запитаннями:

-         Що об’єднує ці твори?

-         Які герої запам’яталися вам силою свого характеру?

Як ви помітили вижити людині в екстремальній ситуації допомагають практичний досвід, сила волі, витривалість і товариська підтримка, постійна боротьба, можливість розраховувати тільки на власні сили.

-         З творчістю якого письменника почалося знайомство на минулому уроці?

·      Перевірка засвоєння змісту оповідання «Любов до життя» / метод «Порушена послідовність»/ . Завдання: розташувати пункти плану відповідно змісту твору.

1.    «Зрада Біла»

2.    «Боротьба з голодом»

3.    «Помилка рибалки»

4.    «Поєдинок з вовком»

5.    «Зустріч з ведмедем»

6.    «Фінал життя Білла»

7.    «На китобійному судні»

-         Який епізод з твору справив на вас найбільше враження? Чим саме було викликане ваше хвилювання?

3. Мотивація навчальної діяльності.

·      Презентація теми, мети уроку

Закони природи у Дж.Лондона суворі, але справедливі. Біда приходить тоді, коли людина відступає від цих законів, стає жадібною, прагне лише до наживи. Дж.Лондон любив повторювати , що природа має чимало способів довести людині її нікчемність…  Саме ці його слова  я обрала епіграфом до сьогоднішнього уроку.

·      Постановка проблемного запитання.

Сьогодні на уроці ми маємо знайти відповідь на проблемне запитання: «Герой оповідання  Дж.Лондона «Жага до життя» - переможець чи переможений?

4. Робота над темою уроку.

·      Слово вчителя.

Щоб зрозуміти головного героя, ми повинні уявити природні умови, в яких він опинився. Давайте пригадаємо, що вам відомо про Аляску і річку  Клондайк

Аляска – півострів на північному заході Америки. Протяжністю близько 700 км, завширшки від 10 до 170 км.  Поверхня гориста – тут проходить Алеутський хребет з діючими та погаслими вулканами. Переважає тундрово-лугова рослинність, у горах – хвойні ліси, зарості вільхи. Клімат холодний, континентальний. Основне заняття населення – рибальство та звіробійний промисел.

Відкритий півострів російською експедицією Берінга та Чиркова у 1747 році. А вже у 1867 році царський уряд на чолі з Катериною ІІ продав США Аляску з Алеутськими островами за 7,2млн доларів. З 1959 року Аляска – один із штатів США з адміністративним центром у м.Джуно та населенням 400тис. чоловік. Корінне населення – різноплемінні індіанці.

Клондайк – ріка в Північній Америці, на північному заході Канади, права притока Юкону. Бере початок у горах Маккензі. Довжина 180км. У басейні Клондайка в кінці ХІХ /19/ ст. Були відкриті родовища золота. Почалася  «золота лихоманка», і тисячі золотошукачів помчалися за щастям багато з них загинули від морозу, цинги, через брак досвіду виживання в суворих північних краях.

·      Робота з текстом оповідання.

-         Як про природні особливості цієї місцевості сказано у творі. Знайдіть і зачитайте цитати з описами природи.

-         Поміркуйте з якою метою автор у творі надає багато уваги описам природи Півночі? (Щоб показати в яких жахливих природних умовах опинився герой оповідання. описи  природи підкреслюють безпорадність героя, безвихідь його становища. Природа не лише ворожа людині – вона до неї байдужа, і це особливо лякає, оскільки людина відчуває себе викресленою із життя.)

·      Рольова гра.

-         Як ви     вважаєте, що відчуває людина, потрапляючи в екстремальну ситуацію?

(людина почувається розгубленою, у неї починається паніка. В такому стані людина не контролює себе, а значить не може приймати правильні виважені рішення.)

-         Що в такому разі радять психологи? (заспокоїтись і перелічити всі «+» і «-« ситуації, яка склалася)

-         Давайте й ми відчуємо на хвилинку себе психологами і назвемо позитивне й негативне у ситуації, яка склалася з  нашим героєм.

· 

  Асоціативна розминка.

-         Який зміст ви вкладаєте в слово «товариш»?

·      Розповідь від першої особи.

-         Уявіть себе на місці головного героя і розкажіть про свої  почуття після зради товариша.

   Евристична бесіда.

-         Погляньте на ілюстрацію на с.156. Чи вдалося художнику  передати фізичний стан та настрій головного героя? Що можна прочитати на його обличчі? (втома, біль, образа, туга,  відчай, сум і т.д.)

-       Чому письменник побудував оповідання таким чином, що герой опинився сам?

-       Які зустрічі свідчать про небезпеку для героя на його шляху?

-       Проаналізуйте поєдинок героя з ведмедем. Який урок поведінки в екстремальній ситуації згадав герой?( не можна бігти)

-      Чому автор зводить свого героя з хворим вовком?

-     Прочитайте виразно епізод, де людина долає вовка. Що  допомогло подолати хижака?

-     Яким побачили героя моряки китобійного судна «Бедфорд»? Чому вони говорили про нього як про «живу істоту»?

-   Поясніть поведінку героя на кораблі. Чим ви пояснюєте зміни, які відбувалися з ним?

-    Чому герою вдалося вижити, адже навіть на початку шляху в нього майже не було фізичних сил? Що саме штовхало його вперед?

-   Поміркуйте, чому автор не дав імені героєві оповідання? (Головний герой залишається людиною: зберігає людську сутність за екстремальних умов)

5. Підведення підсумків уроку.

    Відповідь на проблемне запитання.

Герой оповідання Дж.Лондона – переможець. Це мужня людина, яка не втрачає людської сутності в будь-яких ситуаціях. Він бореться за життя майже несвідомо. Такі риси як сила волі, мужність, воля до життя – відмінні риси героїв Дж.Лондона, завдячуючи яким письменник став одним із найулюбленіших серед читачів.

·                                                             Мікрофон

-      Чому вчить твір Дж. Лондона «Любов до життя"?

·      Рольова гра «Я в екстремальній ситуації»

-    Чи хотіли б ви потрапити в екстремальну ситуацію і чому?

·                                                             Рефлексія

Сьогодні на уроці я зрозумів….

Мені було цікаво дізнатися….

Я навчився….

Мене зацікавило…

Я хотів (ла) би …

·                                                             Заключне слово вчителя

Але тільки читати хороші книжки, вболівати за героїв та радіти їхнім перемогам – замало для підготовки до реального життя, до подолання можливих екстремальних ситуацій. Необхідно загартовуватись фізично, набувати практичних навичок, ґрунтовні знання з різних галузей науки. Треба виховувати в собі витривалість, обачність, силу волі, долаючи (хоча б по крапельці) свої лінощі, неорганізованість. Перемагають, досягають успіхів у житті звичайно ті, хто дуже любить це життя, намагається бачити його кращі сторони. Тож бажаю вам вирости здоровими й сильними і не зазнавати екстремальних ситуацій, а тільки читати про них у книжках.

Домашнє  завдання

Написати твір-мініатюру «Моє ставлення до героя оповідання Дж.Лондона «Жага до життя» або придумати закінчення твору