Урок з української мови. 1 клас ''Звук [ґ], букви Ґ ґ. Звуки [а], [йа], букви Яя. Письмо малих літер ґ,я.''

Тема. Звук [ґ], букви Ґ ґ. Звуки [а], [йа], букви Яя. Письмо малих літер ґ,я.

Мета:навчити писати букви (я, ґ);

закріпити знання учнів про звуки:[ґ],[а],[йа], буквиҐ ґ, Яя, алфавіт;

розвивати фонематичний слух, логічне мислення, зв’язне мовлення;

збагачувати словниковий запаc  учнів з орфографії;

виховувати працьовитість та любов до рідної мови.

Обладнання: план-конспект, відеоматеріали.

Література:1) Методика навчання української мови в початковій

                          школі навчально-методичний  посібник для 

                          студентів вищих навчальних закладів / за наук. ред.  

                          М.С.Вашуленко.-К.:Літера ЛТД, 2010.-364с.

Хід уроку

1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань учнів

• Діти, відкрийте свої зошити на 5 сторінці. Знайдіть алфавіт. Уважно розгляньте перший рядок й обведіть в ньому малу букву, що має передній плавний елемент.
• Пригадайте  алгоритм його написання (показ відео).
• А зараз подивіться на обкладинку і згадайте правила Мудрої Сови, треба сидіти.

3. Вивчення нового матеріалу
   1.                   Робота з диктором

Ознайомлення з правилами нижнього з’єднання (перегляд і прослухання відеоматеріалу).

• А зараз Мудра Сова хоче перевірити, як ви пишете букви, що мають передній плавний елемент. Постарайтеся правильно написати  їх  у з’єднанні.

слол

• Ведемо від чарівної крапочки півовал і з’єднуємо його з переднім плавним елементом букви л.
• “Письмо” в повітрі.
• Самостійне написання.
  2.                   Фізкультхвилинка“Абетка”
  3.                   Робота над вправами
• А зараз повторимо будову робочого рядка.
• Тепер проведіть через нижню третину робочого рядка.
  4.                   Робота над написанням букв: ґ,я
• Алгоритм написання букви ґ. “Письмо в повітрі”. Самостійне написання.
• Алгоритм написання букви я. “Письмо в повітрі”. Самостійне написання.
  5.                   Фонетичні вправи
• Прочитайте правило, поступово прискорюючи темп.
• Хто може відтворити правило.
• А зараз виконаємо завдання Питайлика.
• Укажіть, як умовно позначають тверді приголосні звуки (однією лінією).
• Всі згідні з відповіддю?
• А тепер обведіть приголосні звуки.
• Як вимовляються голосні звуки (співаючи).
  6.                   Фізкультхвилинка“Маг”
• Тепер виконайте завдання веселого папужки.
• Розфарбуйте серединки квіточок із тими буквами та складами, які він озвучив. ( ґа, я).
• Поміркуйте, чим відрізняється вимова складів су – сю.
• Яким за вимовою, твердим чи м’яким є приголосний звук у складі су? А в складі сю?
• Побудуйте звукові моделі складів: су [- ∙], ґа [- ∙], сю [= ∙].
  7.                   Вправа” Фотоапарат”
• Запам’ятайте написання слів.
• Побудуйте звукову модель слова “ґава”[- ∙ - ∙].
• А тепер прочитайте слова спочатку повільно, як повзе черепаха, а потім швидко, як скрекоче сорока.
• Нужмо, прочитайте слова ( ґава, яблуко), уважно розгляньте  їх.
• А тепер закрийте слова рукою і відтворіть їх.
• Уважно розгляньте малюнки, хто і що на них зображено?
• Вставте пропущені літери у словах і підкресліть літери, що позначають голосні звуки.
• Заштрихуйте малюнки похилими лініями.

4. Підсумок уроку

• Які букви ви писали на уроці?
• Як позначаються приголосні звуки на письмі?
• Як позначаються голосні звуки?
• До побачення.