Урок з української мови "Корінь слова. Спільнокореневі слова."

Урок української мови

(3клас)

Тема.  Корінь слова. Спільнокореневі слова.

Мета. Формування в учнів уявлення про істотні ознаки  спільнокореневих слів.   Удосконалювати вміння добирати спільнокореневі слова. Вчити виділяти корінь у спільнокореневих словах, збагачувати словниковий запас учнів. Розвивати вміння спостерігати, аналізувати, зіставляти, узагальнювати. Виховувати пізнавальні інтереси, повагу до історичного минулого Батьківщини.

Обладнання: підручник, таблиця, малюнки із зображенням козаків, малюнок дерева, таблиця з віршем «Корінь», відеозапис з танцювальною музикою, мультимедійна презентація.

Інтерактивні технології: робота в парах, робота в групах, вправа «Мікрофон», метод « Асоціативний кущ».  

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.                         

Хід уроку

І. Організація класу. ( Психологічне налаштування уроку).

                            Любі діти, добрий день!

                            Зичу праці і пісень.

                            А ще друзі, вам бажаю

                            Сил, натхнення на весь день!

•          Який у вас настрій? Сядьте зручно. Усміхніться. Заплющить очі. Тихо промовте: « Я вчуся. Я хочу вчитися. Я працюю. Я готовий до праці.»

Девіз уроку: Сьогодні у нас незвичайний урок

                      Сьогодні ми зробимо ще один крок

                      В країну відому, в країну чудову,

                      Що так нас чекає й збагачує мову! 

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

•          Послухайте вірш і скажіть про кого в ньому йдеться.

За шляхами, за дорогами,

За Дніпровськими порогами,

За лісами за високими

Наші прадіди жили.

Мали Січ козацьку вільную,

Цінували волю сильную

Й Україну свою рідную

Як зіницю берегли.

•          Козаки! Хто це такі?

Учень зачитує пояснення з тлумачного словника.

Козак – тюркськомовне слово. Воно означає «вільна людина».

•          Що ви знаєте про козаків?

Сьогодні до нас завітали незвичайні гості – герої улюблених мультфільмів про завзятих козаків. Вони подорожують по Україні і сьогодні зупинилися у нашому місті. Але прийшли вони до нас не з порожніми руками. Вони привезли нам багато цікавих завдань, які ми повинні виконати, щоб наші гості переконалися, що ви – справжні знавці рідної мови.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

1. Каліграфічна хвилинка.

Утворити із складів слова і записати.

•          Перш за все, козаки хотіли б побачити як ми вміємо писати.

ко  за  ко  за

цький зак кувати

(козак, козацький, козакувати)

•          Поясніть, що означають ці слова.
•          А тепер прочитайте слова, записані на дошці.

роду    переводу  нема  козацькому ( Козацькому роду нема переводу).

•          Складіть з них речення.
•          Як ви розумієте це прислів’я ?                                           
•          Зробіть звуко-буквений аналіз слова козак.

2. Повідомлення теми уроку.

•          Ще раз прочитайте слова, які ми склали і записали.
•          Що ви помітили?
•          Сьогодні на уроці ми дізнаємось як називаються такі слова, будемо самі утворювати низки таких слів і з’ясуємо причину їх об’єднання. А також навчимося знаходити в них спільну частину.
•          Починаємо працювати:

Не страшно, коли не знаєш, страшно, коли знати не хочеться.

 

ІV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Робота з підручником (Вправа 152)

•          Наступне завдання від козаків: розгляньте малюнки і прочитайте підписи до них.
•          Давайте запишемо слова  від найкоротшого до найдовшого.

(Дуб, дубок, дубняк, дубова, дубовий).

•          Що означає кожне зі слів?
•          Чи є в цих словах спільна частина?
•          Як ми можемо назвати ці слова?
•          Чи можна вважати ці слова родичами?

(Так, бо дубок– це маленький дуб, дубовий листок – це листок з дуба).

•          Такі слова – родичі  ще називають спорідненими.
•          А як ви думаєте, чому?
•          Знайдіть у записаних словах (однакову) спільну частину.
•          Давайте позначимо її дужкою зверху.

 

•          Так от, спільна частина  дуб і робить ці слова спорідненими, або спільнокореневими.
•          А чи знаєте ви, що козаки будували човни з дуба і називали їх дубами?
•          Дуби – це велике бойове або вантажне  вітрильне судно прибережного  плавання. Вони сягали довжини до 20 метрів.

 

2. Засвоєння поняття «корінь».

•          Діти, а не знаєте ви як називається частинка споріднених слів, яку ми визначили дужкою?
•          Тоді послухайте казку, яку привезли нам козаки на своїх човнах-дубах. Багато тисяч років назад жив-був склад «сад». Знайшли його люди і почали думати, що з ним робити. А він і каже:
•          Посадіть мене і виросте велике красиве дерево. Посадили люди склад «сад» і став він рости. Спочатку один паросток пустив, потім другий, третій… Багато паростків з’явилось. Всі вони подібні на склад «сад», і своє щось в кожному є. Ось яке дерево виросло.

 

 

                                              

 

  

 

    

 

 

                                                        

 

 

                                      САД

Подивились люди, порівняли паростки і побачили, що у всіх одна спільна частина – «сад». І з того часу спільну частину споріднених слів почали називати коренем.

•          Чому, як гадаєте?
•          Від кореня дерева виростає нова рослина. А від кореня слова – нові споріднені слова.
•          Давайте визначимо, що ж таке корінь слова?

Житель підземний лісів і полів

І спільна частина споріднених слів.

•          Слово корінь має кілька значень. – Які саме?

Гра « Перекладач»

Корінь –ец внасоно назчуащ стичана васло.   ( … це основна значуща частина слова).                                            

   Корінь –ец рагон  линирос. (… це орган рослини).

Зуб жет аєм ріконь.      ( … теж має корінь).                                                                                     3.Первинне закріплення вивченого матеріалу  .                                          Робота в парах.

•          Наші браві козаки хочуть почути, як ви вмієте швидко промовляти  і запам’ятовувати скоромовки. Покажіть на що ви здатні. Позмагайтеся з сусідом по парті у вимові.

(Вивчення скоромовки і промовляння у швидкому темпі.)

                     Босий хлопець сіно косить,

                     Роса росить ноги босі.

•          Знайдіть у скоромовці спільнокореневі слова, запишіть їх і визначте корінь. ( Взаємоперевірка виконання завдання в парах).

4.           Фізкультхвилинка.

Ой любили козаки

В різні ігри грати,

А ще вміли  вони

Гарно танцювати.

Виконання під музику танцювальних рухів.(«Козачата» муз.  Ведмедергі, сл.Яворської)

5.Робота з підручником (Вправа 153).

•          Молодці! Козаки задоволені вашою роботою.
•          Переходимо до наступного завдання. Робота в групах.

«Сміливі» - дібрати споріднені слова до слова мова, записати їх, визначити корінь.

«Кмітливі»- дібрати споріднені слова до слова козак , записати, визначити корінь .

6.Слухання учнями казки « Родичі»

Йшли якось стежкою гусак, гуска й гусенята, а назустріч їм повзла гусінь.

 - Ви хто такі? – запитала гусінь

- Я гусак, це гуска, а то наші гусенята,- ввічливо відповів гусак. – А ти хто?

- А я ваша тітка, - похвалилася гусінь.

Гуси ображено  заґелґотали.

-Чи зрозуміли ви чому образилися гуси?

-Чи є слово гусінь спорідненим до слів гусак, гуска, гусенята? Чому?

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Гра «Мовні дослідження»                                                                               

 - Спишіть слова, визначте в них спільну частину – корінь. Знайдіть «шпигуна»  ( зайве слово), яке не є спорідненим до інших. Поясніть свою думку.

Літо, літати, переліт, вертоліт, літак.

Малинка, малина, малюк, малинник, малиновий.

Мак, маківка, макарони, маковий.

Висновок: корені звучать однаково, але мають різне значення.

1. Гра «Утвори ланцюжок».

(Робота в групах)

•          Наші гості хочуть подивитися, як ви можете змагатися і хто з вас самий кмітливий.
•          Кожна група отримує слово, до якого треба дібрати споріднені слова. Виграє та група, яка набере найбільшу кількість слів.

                      Вода, повітря, сонце, хліб, земля. 

-   Чому  козаки дібрали для вас саме ці слова?

Так, бо без повітря і води, землі і хліба не може існувати жодна людина.                                                                                                            2.   Розвиток  зв’язного  мовлення.

•          Козаки нам сьогодні привезли загадку. Давайте її відгадаємо.

                          І червона, й соковита,

                          Та гірка вона все літо.

                          Припече мороз – вона

                          Стала добра і смачна.  ( Калина).

•          Діти, а що ви знаєте про калину? Яка вона?

Колективна робота ( метод « Асоціативний кущ»)

Робота в групах. Відтворення деформованих прислів’їв.

« Сміливі» - Гарна, як, Україна, рідна, калина, ненька. ( Гарна калина, як рідна ненька Україна.)

« Кмітливі» - Калинові, здоров’ю, пироги, не , вороги. ( Калинові пироги – здоров’ю не вороги.)

-Знайдіть у прислів’ях споріднені слова, назвіть їх і визначте в них корінь.

4.Самостійна робота ( Вправа 153)

Сам умію – сам роблю.

Виписати групами спільнокореневі слова. Визначити корінь.

( Калині – калинонькою; дзвіночки – дзвенять; солов’я – солов’їні, солов’ятко).                                                               

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

•          Які нові знання здобули на уроці?

Вправа « Мікрофон»  Продовжіть речення « Тепер я знаю:…»

-Що корінь – це ( спільна частина споріднених слів).

-Споріднені слова ще називають ( спільнокореневими).

-Щоб правильно визначити корінь, треба ( дібрати споріднені слова).

                  -    Молодці, діти! Гарно ви попрацювали,

Всі завдання ви здолали,

Нам свій розум показали.

Тож бажаємо вам щастя земного,

Неба голубого, хліба запашного,

І щоб  козацькому роду не було переводу.

VІІ.   Домашнє завдання.

 Вправа 155. За бажанням:

Із ряду поданих слів виписати групи споріднених і  і позначити в них закінчення, основу,  корінь.

Вода, земля, підводник, ходити, переходити,земельний, виходити, землянка, водичка, земляк, водяний.

 

 

Спільнокореневі слова. Корінь слова.

                       (урок – дослідження для учнів 3 класу)

Мета і завдання: формувати в учнів поняття про спільнокореневі слова на основі дослідження спорідненості слів; вчити визначати корінь у ряді спільнокореневих слів; працювати в групах, в парах; розвивати у дітей мовлення, мислення, вміння аналізувати, зіставляти; збагачувати словниковий запас; виховувати працьовитість.

Обладнання : екран, слайди, картки, таблиці, мульт - герой.

                                     Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1.Пролунав шкільний дзвінок,

Всіх покликав на урок!

Будем гарно працювати,

Щоб почути у кінці,

Що у вашім  третім класі

Діти просто молодці!

2. Девіз уроку.

Добре того навчати, хто хоче все знати.

3.Передбачення.

- Яким би ви хотіли бачити наш урок?

(Цікавим, розвиваючим, плідним,пізнавальним).

4. Оцінювання.

- Оцінюємо активність, творчість, точність, правильність, уважність,

каліграфію.

слова? ІІ. Актуалізація опорних знань.

1.Каліграфічна хвилинка

Дд  Ді  До  Ду  ду  ід  од

Дідусь директор дятел

Де руки й охота, там скора робота.

Визначте закінчення в словах охота, робота.

2. Словниковий диктант (зоровий)

Вересень, їжак, заєць, олівець.(Їжак)

Гра «Знайди «зайве» слово».

3. Робота над віршем.

О. Жуленко «Казка–бувальщина».

Не за синіми морями,

Не за дальніми лісами,

А в Мовляндії-країні

Проживали друзі щирі.

Корінь - сивий дідуган,

Префікс - брат молодший,

Суфікс - справжній молодець,

Закінчення - на кінець. 

Всі вони були сусіди, 

Жили в злагоді і мирі. 

Один одному служили 

І слова нові творили. 

Стануть дружно усі в ряд, 

Вмить до нас заговорять. 

І читаєм ми за-ряд-к-а, 

А, можливо, це за-гад-к-а. 

Як частини слова знаєш, 

То слова всі прочитаєш.

-  Про які частини слова ти дізнався?

4. Гра «Запитання – відповідь»

• Що таке закінчення?
• Як його знайти? 
• Що називається основою?
• Як її визначити?
• З яких частин може складатися основа слова?
•  Без якої частини основи не буває

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми будемо дослідниками і навчимося визначати корінь у ряді спільнокореневих слів. А допоможе нам у  цьому казковий герой. А який ви здогадаєтесь почувши та відповівши на питання .(звучить заставка мультфільму губка боб)

- Діти ,чи здогадалися ви хто цей герой?

- То де ж живе цей герой?А яких ще морських мешканців ви знаєте ?

Сьогодні я хочу вас познайомити ще з одним мешканцем морським це краб.  В бійці з іншими особинами чи в результаті нападів хижаків краби можуть втратити клешню або ногу, але з часом втрачена кінцівка відростає Краби досить тривалий час можуть перебувати на суші, головне щоб їх зябра залишались вологими, оскільки вони, як і риби отримують кисень з води..(на дошці малюнок)

- Їхало на крабі крабеня,а на крабеняті  - крабенятко,а на крабеняткові -  крабеняточко. Краб поволеньки повзе на собі сім'ю везе.

- Про кого говориться в реченні? (краб, крабеня, крабенятко, крабеняточко). Як їх можна назвати одним словом?(сім'я). Сім'я  – це родина,родичі,люди одного роду .У мові є також слова родичі. Називаються вони однорідні ,споріднені. Записані слова і є споріднені. Давайте визначимо частину, що повторюється у всіх споріднених словах.(краб) Це і є корінь слова. Позначається він так….

 ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Робота за малюнками (вправа 152, с.70)

 - Розгляньте малюнки і прочитай підписи до них.

- Дайте відповіді на запитання.

• Що означає кожне зі слів?
• Як можна назвати всі ці слова?
• Чи є в них спільна частина? Як вона називається?

2. Довідкове бюро

ДУБНЯ́К - дубовий ліс, гай; дубова памолодь.

Зеленокосі берези й густий дубняк не пускали сюди вітру .

Спільнокореневі слова — це слова зі спільним(однаковим) коренем.

Алгоритм визначення кореня

• Прочитай слово.
• Добери спільнокореневі  слова.
• Порівняй їх. Визнач спільну частину. Це – корінь.
• Виділи корінь умовною позначкою.

- Запишіть усі слова. Позначте у них спільну частину – корінь.

 

Гра «Фотограф»

Спишіть речення (сфотографуйте).

Весела руханка під музику

                3. Робота в групах

•   Підберіть спільнокореневі слова до слів:

1 група – вода,

2 група – ліс,

3 група – сад.

•   Доведіть, що це - групи спільнокореневих слів.
•   Поясніть значення кожного слова.

4. Словниковий калейдоскоп(робота в парах)

 Із групи слів, записаних на дошці, виберіть:

1 ряд - слова з коренем «спів»;

2 ряд - слова з коренем «вод»;

3 ряд - слова з коренем «муз».

Співати, підводний, музика, водичка, спів, вода, музикант, наспівувати, співак, музичний, водяний.

V. Узагальнення й систематизація отриманих знань

Вибіркове списування (вправа154, с.71)

- Прочитайте вірш.

 - Випишіть групами спільнокореневі слова.

 - Дослідіть, скільки різних рядів спільнокореневих слів ви дібрали.

VІ. Підсумок уроку

• Які цінні думки запам'ятали?
• Я дослідив…
• Я вмію…
• Я можу…
• Я знаю…
• Я дізнався…

Діти Губка Боб дякує вам за такий цікавий і пізнавальний урок.

VІІ. Домашнє завдання

Вправа 155, с. 71. (23 слайд)

 

Список використаних джерел

 

1. Навчальна програма для 1 – 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. Видавничий дім «Освіта» Наказ МОН молодь спорт №664 від 06. 06. 2012р.
2. Українська мова: підруч. для 3 класу загальноосвіт. навч. закл. з навчанням українською мовою / М.С. Вашуленко, О.І. Мельничайко, Н.А. Васильківська / за ред.. М.С. Вашуленка.- К : Видавничий дім «Освіта», 2013.- 192 с. : іл.
3. Українська мова. 3 клас. І семестр( за підручником  М.С. Вашуленко, О.І. Мельничайко, Н.А. Васильківська. / М.О. Володарська, А.І. Настенко, О.М. Пілаєва. - Х: Вид. група «Основа», 2014.- 141 с. – (Серія «Початкова школа. Мій конспект»).