Урок з Всесвітньої історії на тему "Держава Спарта"

Тема: Держава Спарта

Цели:

• ознайомити учнів з суспільним та державним устроєм Спарти;
• сформувати уявлення про природу, заняття населення;
• показати, що основа могутності Спарти базувалася на її армії;
• розвивати уміння оперувати поняттями;
• виховувати толерантне відношення до різних культур та звичаїв.

Понятійний апарат уроку: спартанці, спартіати, ілоти, періеки, геруссія

Основні події та дати:

1. Повторення вивченого матеріалу

1. Актуалізація опорних знань («мозковий штурм»)

Які племена вторглися у Грецію та зруйнували ахейську цивілізацію? (дорійці)

Як називають період, який почався після вторгнення дорійців? (темні віки)

Що таке філа? (плем’я)

Як називався рід в Стародавній Греції? (фратрії)

Який вид рабства розповсюдився у дорійців? (домашнє рабство)

Як називалося поселення з землями навкруги? (поліс)

Де вирішувалися найважливіші питання? (на народних зборах)

Як перекладається аристократія? (влада найкращих людей)

Як називали людину, яка отримала необмежену владу? (тиран)

2. Усне опитування

Розкажіть про причини грецької колонізації.

Які труднощі чекали греків при заснуванні колонії?

Що таке метрополії та чому вони так називалися?

2. Мотивація навчальної діяльності

В Стародавній Греції не було єдиної держави, як зараз. Вона складалася з окремих областей, кожна з яких мала головне місто та незалеже самоуправління. Тема нашого уроку – держава Спарта. На уроці ви дізнаєтеся, яким був суспільний та державний устрій у Спарті, спосіб життя спартанців.

3. Вивчення нового матеріалу

!. Робота з підручником

Самостійно прочитайте розділ «Географічне положення та населення Спарти».

Знайдіть відповідь на питання: де була розташована Спарта?

Хто такі ілоти? Періеки? Спартіати?

3. Робота в зошиті

Складемо словник нашого уроку.

Запишіть в зошит визначення термінів «ілоти», «періеки», «спартіати».

Ілоти – безправні раби.

Періеки – вільні люди, які не мали ніяких політичних прав.

Спартіати – нащадки завойовників-дорійців, які користувалися всіма правами.

4. Складання опорної схеми (учитель – на дошці, діти – в зошиті)

Таким чином, суспільний устрій у Спарті можна уявити у вигляді піраміди.

                                                Управління

Народне зібрання – тільки чоловіки-воїни (вирішення важливих питань)

Геруссія – рада старійшин (визначення політики країни та утвердження законів).

5. Розповідь учителя про виховання у Спарті

У віці семи років, дитину забирали з рідного дому і суворо виховували. Метою виховання було виростити з дітей сильних, слухняних і безстрашних чоловіків. Їх навчали грамоті, вчили за необхідністю мовчати і лаконічно говорити. Щоб виявити найспритніших і сміливих, дорослі спеціально сварили учнів між собою, таким чином викликаючи бійки. Їду підлітки повинні були красти, але якщо вони траплялися на цьому, то їх пороли. Карали їх не за те, що вони крали, а за те, що виявилися занадто незграбними і попалися. З роками їх виховання ставало все суворішим, їх стригли наголо, змушували ходити босими і не приймати теплих ванн, спати на жорстких ліжках з тростини.

Уже змужнілих юнаків піддавали жорстокому випробуванню. Підвівши випробуваного до вівтаря богині Артеміди його нещадно карали, причому він повинен був мовчати. На цьому випробуванні були і смертельні випадки. Так само, існувало ще одне випробування. Масові напади на ілотів. Випробування оголошувалося ефорами, і сенс його полягав в тому, що юні спартанці повинні були вбивати найміцніших ілотів, тим самим тримаючи інших в страху і покорі.

У шлюб спартанець міг вступити тільки після дозволу громади. Причому ще довгий час молодята повинні були жити окремо. Їм навіть не належали їх власні діти. Старійшини строго оглядали новонароджених, якщо перебував хоч якийсь дефект, то немовляти залишали вмирати у обриву гірського хребта Тайгет. Виховання в стародавній Спарті закінчувалося з приходом повноліття, а тривало до зрілого віку.

Воля законотворця та погроза повстання ілотів зробили Спарту згуртованим суспільством, яке не знало що таке смута на процяхі декількох століть. Але платня за це була дуже високою. Такий суровий спосіб життя та жорстоке виховання дітей в стародавній Спарті, привело до духовної бідності народу та економічній відсталості Лаконії у порівнянні з іншими полісами Пелопонесу. Єдине, що могла створити Спарта — могутнє військо.

6. Робота з історичним джерелом

Роздивіться історичний документ (стр. 148)

Прочитайте текст документу.

Сформулюйте, що заборонялось спартанцям.

На що було направлене виховання в Стародавній Спарті?

Доповнення учителя

Автором Багатьох законів був Лікург.

Він почав з того, що заборонив золоту та срібну монету та ввів замість них залізну, в цей же час присвоїв більшому, важчому шматку заліза мізерну цінність в грошовому виразі; тому для зберігання невеликої суми потрібно було велике приміщення, а для її перевезення - безліч коней. До того ж, щоб запобігти спробам цінувати монету по придатності заліза для іншого вживання і заради цього нагромаджувати його, він наказав призначений для виготовлення грошей залізо розжарювати до червоного, а потім охолоджувати в оцеті; загартоване таким чином, воно ставало непридатним до всякого іншого використання. Хто ж став би при такому положенні справ красти, або спокушатися підкупом, або накопичувати скарби, коли навіть малі гроші не можна було ні зберегти, ні використовувати? Віднявши цим шляхом у своїх співгромадян кошти до підтримки розкоші, Лікург понад те прибрав з їхніх очей і все те, що могло їх спокусити. Жодному іноземному купцеві не була потрібна спартанська залізна монета, а іншої у жителів Спарти не було. Всім, хто працював на розкіш, довелося покинути Лаконию; жоден іноземний корабель не входив тепер в її гавані, жоден шукач пригод не зайшов в пошуках щастя в цю країну, жоден купець не заглядав в ці краї, щоб стягувати данину з суєтності і насолоди, бо звідси вони могли вивезти лише залізні гроші, у всіх інших країнах не мали ніякої цінності. Розкоші не стало, бо не було нікого, хто міг би сприяти її збереженню. Лікург вирішив боротися з розкішшю ще й іншим способом. Він звелів усім громадянам Спарти харчуватися за загальним столом в громадському місці і всім споживати одну і ту ж, законом визначену їжу. Далі було заборонено вдаватися у себе вдома до зніженості і готувати на власній кухні дорогі страви. Кожному ставилося в обов'язок щомісяця вносити певну кількість харчів для громадських трапез, взамін чого держава відпускала йому їжу. Зазвичай за кожним столом збиралося п'ятнадцять громадян; щоб бути прийнятим в число співтрапезників, була потрібна згода всіх інших. Ніхто не смів ухилятися від цієї трапези, не маючи на те поважних причин; це правило виконувалося настільки неухильно, що навіть Агій, один з наступних спартанських царів, який висловив після повернення з переможної війни бажання поїсти наодинці зі своєю дружиною, зіткнувся з рішучою відмовою ефорів. Серед страв, прийнятих у спартанців, особлива популярність випала на долю чорної юшки. В похвалу їй говорили, що спартанцям неважко бути хоробрими, бо тепер не так вжк страшно померти, якщо харчуєшся їх чорною юшкою. Приправою до їжі служили веселощі і жарти, бо Лікург і сам був таким другом застільного дотепності, що спорудив в своєму будинку вівтар богу сміху. […] Інший закон забороняв покривати свій будинок крівлею, спорудженої за допомогою будь-яких знарядь крім сокири, а двері повинні були виготовлятися тільки пилою. У такій жалюгідній халупі нікому не спало б на думку обзаводитися хорошими речами - адже всім частковостям личить гармонійно поєднуватися з цілим.

7. Самостійна робота

Прочитайте розділ «Лаконічна мова» (с.149). Підготуйте розповідь про лаконічну мову спартанців.

4. Домашнє завдання

Дати письмову відповідь на питання 5 с.149