Урок "Зв'язок прикметників з іменниками за допомогою питань від іменника до прикметника. Образотворче мистецтво. Робота з папером. «Танцівниця»

Інтегрований урок з української мови та образотворчого мистецтва

Українська мова. Зв'язок прикметників з іменниками за допомогою питань від імен -

                                 ника до прикметника.

Образотворче мистецтво. Робота з папером. «Танцівниця»

Мета.

 

Формування ключових компетентностей:

• уміння вчитися (формувати вміння само організовуватися, контролювати свою навчальну діяльність; орієнтуватися в часі та берегти його; проявляти зацікавленість у навчанні);
• громадянської (учити усвідомлювати свою належність до українського народу, дбайливо ставитися до рідної мови);
• інформаційно-комунікативної (розвивати вміння здобувати нові знання, уміння відстоювати свою думку);
• соціальної (удосконалювати навички продуктивної співпраці з різними партнерами у парі, команді, ініціативність);

Формування предметних компетентностей:

• навчальної (поглибити знання про прикметник, як частину мови, про його значення у мовленні, розвивати вміння встановлювати зв'язок прикметників з іменниками за допомогою питань; збагачувати словниковий запас; вдосконалювати навички роботи з папером.

• Розвивальної (розвивати критичне мислення, уважність, пам'ять, уміння аналізувати, робити висновки);
• Виховної (виховувати любов до рідної мови, працьовитість, старанність, почуття дружби та відповідальності).

 

Формування  предметних  компетентностей: розширити знання учнів про прикметник; розвивати вміння встановлювати зв'язок прикметників з іменниками за допомогою питань; збагачувати словниковий запас; вдосконалювати навички роботи з папером.

Формування ключових компетентностей:

уміння  вчитися: формувати здатність переключатися з одного виду діяльності на інший; розвивати  вміння  організовувати  своє  робоче  місце,  планувати власні дії, оцінювати свою роботу та діяльність однокласників; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати любов до мови.

Формування комунікативної компетентності: 

розвивати зв’язне мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання; дотримуватися етичних норм мовлення, культури спілкування.

 

Формування соціальної:компетентності:

розвивати вміння продуктивно працювати в парах, групах, виявляти ініціативу, докладати власних зусиль для досягнення спільного результату; виховувати почуття дружби та відповідальності, позитивне ставленя до прекрасного, працьовитість, старанність.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: комп’ютер, мультимедійна презентація, підручник, малюнки, картки, папір, ножиці, відеозапис

Форми роботи: групова, парна, фронтальна, скрайбінг,  стрітелінг

Очікувані результати: глянути в програмі

•  

Хід уроку

І. Організація класу

1. Привітання.

Учитель. Ранок! Сонце в небі прокидається…

Діти. Наш клас із гостями вітається.

Учитель. Доброго дня я зичу тому, хто прийшов працювати до класу…

Діти. Чому?

Учитель. Бо люблю я людей і свій клас!

Діти. Чому?

Учитель. Бо чекаю любові і плідної праці!

Діти. Ми любимо працю і будемо  старатися!

 

2. Прийом «Продовж речення»

• Іде урок …

 

Глибше вивчимо ми мову

Солов'їну і чудову.

Тож, гаразд, часу не гаймо

І урок розпочинаймо.

 

3.  Вправа  «Очікування»

- Що ви очікуєте від уроку? /відповіді дітей/

-  Я  ж очікую, що ви будете  наполегливо й старанно виконувати завдання,

   Правильно та точно висловлювати свої думки,

   Будете злагоджено працювати на уроці.

 

4. Розминка

1) Вправа «Долонька»

- Передайте одне одному свою впевненість та готовність до уроку.

/учні торкаються долоньок  одне одного/

2) Я бажаю вам упродовж уроку не тільки здобути нові знання, але й не втратити почуття дружби та зберегти доброзичливу атмосферу в класі.

• А що побажаєте один одному і нам усім?
• Успіху!
• Ну а щоб досягти успіху ми повинні :

Слухати – уважно!

Міркувати – швидко!

Відповідати – правильно!

Писати – гарно!

ІІ. Визначення теми уроку

• Відкрийте зошити і запишіть число, класна робота.
• Скажіть, який розділ ми вивчаємо? /Частини мови/
• Сьогодні ми продовжимо вивчати частину мови, яка:

Сніг робить (яким?) білим,

Зиму (якою?) чарівною,

Мороз (яким?) тріскучим,

Настрій (яким?) радісним.

• То що це частина мови? /Прикметник/
• Яка частина мови називається прикметником? /Правило/
• Як вважаєте, то про що говоритимемо сьогодні на уроці? / відповіді учнів/
• А урок  у нас сьогодні незвичний. Він казковий, таємничий. Ми не тільки вивчатимемо мову, а поринемо у світ прекрасного.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1. Переглляд  відеоролика «Казка про прикметник» - Скрайбінг.

Жив - був на світі прикметник. У нього було багато друзів іменників.

Вони супроводжували прикметника скрізь, підтримували його, без них не знав бідненький , якого він роду та яке число має.

Але одного разу прикметник вирішив, що йому не потрібні друзі іменники, і пішов шукати собі нових товаришів.

По дорозі він зустрів дієслово і вирішив подружитися з ним. Але з цього нічого не вийшло, бо дієслово не захотіло прийняти цієї дружби.

Потім прикметник вирішив заприятелювати з числівником. Та й ця дружба закінчилася невдачею.

Засмучений прикметник вирішив вибачитися перед іменниками.

Ті його пробачили. І з того часу прикметник та іменник – друзі не розлий вода.

Сподіваюся ця казка навчить багатьох справжній дружбі. Надійних та вірних друзів вам!

2. Словниковий диктант

• Прикметник підготував для вас гру «Впізнай іменник»

• Рідна, лагідна, найдорожча… /мама/
• Запашний, білий, смачний… /хліб/
• Пухнаста, руда, хитра…/лисиця/
• Прозора, холодна, джерельна…/вода/
• Яскраве,тепле, лагідне… / сонце/
• Круглий, солодкий, смугастий… /кавун/

• На що вказують прикметники? /на ознаку предмета/
• На які питання відповідає прикметник? /який?, яка?, яке?, які?

 

Самоперевірка.  Прийом «Знайди помилку» /хліп/ - першому, хто помітить вручається медаль «Хома Невіруючий» - він і доводить правильність написання слова.

/ Я вважаю, що у слові «хліп» допущено помилку, у кінці слова пишеться не «п», а «б», перевірне слово хліба./

• До якої частини мови належать записані слова? /Іменник/

 

ІV. Сприймання  й осмислення нового матеріалу

1. Вправа «Знайди помилку»

• А іменник пропонує у відповідь вправу «Знайди помилку» - усно
• Щоб виправити помилку треба поставити питання від іменника до прикметника.

Летить біла сніжок. Химерний сніжинка сіла на долоню. Випав пухнаста сніг. Мовчить Зимова ліс.

Висновок: Прикметники в реченні  зв’язані з іменниками. Питання слід ставити від іменника до прикметника.

2. Робота над правилом с. 140

- самостійне читання;

- хорове читання;

- читання окремими учнями;

- читання хлопчиками;

- читання дівчатками.

 

3.  Гра «Додай прикметник»

а) - Сьогодні у нас урок незвичний.

  До нас завітала гостя чарівна,

Це – антонім слова – Літо,

Має білу, теплу свиту

Мороз любить вона сама

  Усі зовуть її … Зима!

/ слово Зима на дошці / а яка цікавинка є у написанні цього слова?Яка орфограма? – Правопис ненаголошених е, и. Як перевірити? – Змінити слово так, щоб ненаголошений став наголошеним. Зима – зимонька/

 

б) Робота в групах

- Якщо хочемо назвати ознаки зими, яке питання ми поставимо ?

А зараз за допомогою вірша ви відповісте на запитання: яка зима?

1. От випав сніг. Яка обнова!

Зима тоді така …(чудова).

Міста чистенькі, білі села –

Зима і радісна, й  …(весела).

 

2. Кружляють вальс сніжинки ніжні,

Зима пухка і …(білосніжна).

Вона буває і серйозна:

Суха і вітряна, й …(морозна).

 

3. А як насуне хмара сива,

Зима по-своєму… (красива).

А вранці іній – то обнова!

Яка зима у нас… (казкова).

 

4. Гілок од інею не видно,

          Тоді вона,звичайно, …(срібна).

 

5. Зима буває вередлива,

То часом добра, то …(сварлива).

Яка ж  зима? Яка вона?

Вона весела і …(сумна).

Презентація роботи

/діти утворюють сніжинку, промовляючи: зима (яка?) /

 На які питання відповідають слова, що дібрали?

• До якої частини мови належать слова, що відповідають на питання Який?, яка?, яке?, які? /Прикметники/
• З якою частиною мови вони зв’язані? /З іменником/
• Від чого ставимо питання? /від іменника до прикметника/

4. Домашнє завдання.

- Вивчити правило на с. 140, виконати за вибором Впр. 339,Впр. 340.

 

5. Каліграфічна хвилинка.

• Зима, діти не спроста до нас завітала. Вона запрошує нас до свого замку на бал Сніжинок. Паролем для входу є головний герой нашого уроку.
• Але Снігова королева  підготувала для нас випробування.

       Принц Словник відправив до нас чарівне слово, яке допоможе нам дістатися до замку, але налетіли хуртовини і воно загубилося. На допомогу прийшла принцеса «Каліграфія».

 - Тож продовжимо урок ми без зупинки

З каліграфічної хвилинки

Гра «Вузлики»

• Записуємо вузлики склади в зошит

Кк Кк кК ко ом п'ю  ют те ер

• Якщо зв’яжемо вузлики, дізнаємося, хто ж буде нашим помічником у нашій подорожі.
• Яке слово?  /Комп'ютер/

5. Словникова робота

Слово іншомовного походження.  Від англійського computer. Спочатку цим словом називали людину, що виконувала обчислювальні дії. Потім так стали називати обчислювальні машини. Слово це з’явилося  у Оксфорському словнику англійської мови аж в 1897 році.

Сучасні виконують не тільки обчислення,а й багато іншого.

Комп'ютер - електронний пристрій , який приймає повідомлення, обробляє їх, відображає результати, зберігає  і передає  інформацію заздалегідь визначеним алгоритмом.

• Визначте, скільки у цьому слові букв і звуків? / 8 букв,9 звуків/
• Чому звуків більше, ніж букв? /буква ю – позначає 2 звуки/
• Тож з допомогою комп’ютера вирушаємо у віртуальну подорож до замку Зими, щоб відвідати бал Сніжинок.

 

6. Фізкультхвилинка  «Комп'ютер»

По асфальту їде в місто

Фермер на автомобілі.

Кілограмів десь із триста

навантажив апельсинів.

А тим часом діти в школі,

За комп’ютером сиділи.

Бо завдань у них доволі –

тільки мишкою водили.

Мерехтять, неначе зорі

Букви всі на моніторі.

У Петра, Івана й Борі

Очі вже, як помідори.

На перерві в коридорі

Дружно їла дітвора… Апельсини

Вмить рожеві стали щічки.

Тому фермеру – УР-а-а-а-а!

V. Закріплення, систематизація знань учнів

1. Робота з деформованим реченням

• Але, що це за  шум? Та це ж Снігова Королева наслала хуртовини. Дивіться, слова розлетілися.  Тільки той , хто має добре, серце, може впоратися із завданням, повернути слова на свої місця. Але будьте уважні. Королева скрізь лишає пастки.
• /На сніжинках слова – «По стовбурах, товсті дерев постукує мороз/
• Чи є пастка? / Так/
• Яке слово заморожене? Товсті
• Як ви зрозуміли що тут пастка? / тому що слово товсті не зв’язане з іншими словами/
• Що треба зробити, щоб його розморозити? / Поставити питання від  іменника. Дерев (яких?) товстих.
• Запишіть речення в зошити. По стовбурах товстих дерев постукує мороз.

 

2. Вибіркове списування. Робота з підручником. Впр. 337

Демонстрація виробів із срібла. Розгляд ілюстрацій

1. Читання вірша учнем.
2. – В прямому чи переносному значенні вжито слово срібний? Доведіть.

• В художній мові прикметники дуже часто вживаються не в прямому, а в переносному значенні. У вірші Леоніда Первомайського «срібні дерева» прикметник срібний багато разів вжито в переносному значенні.

 

Висновок. Прикметники  в реченні зв’язані з іменниками, бо вказують на ознаки предметів.

3. Бал Сніжинок. Робота з папером «Танцівниця»

І ось ми дісталися замку. Та  нам потрібен пароль для входу.

Логін: назва нашого уроку – українська мова.

Пароль: …. Який же пароль? Хто був головним героєм нашого уроку? /Прикметник/

/Вводимо пароль, нажимаємо: Вхід. І ось ми в замку. На нас тут чекають Пензлик і Фарба.

Зустріч із Сніжинкою.

• Але що це? Наче хтось у двері постукав? Та це ж Сніжинка – балеринка до нас завітала. /входить дівчинка- Сніжинка/

Сніжинка. Я зими – дитинка –

                 Красуня – Сніжинка.

Морозець – то мій татусь,

Дід Мороз – то мій дідусь.

Колисала мене Віхола,

А Зима на щічки дихала.

І тому така я гожа.

На матінку Зиму схожа.

• Ми раді вітати тебе, Сніжинко.
• Щоб Сніжинці було веселіше, спробуємо подарувати їй сестричок.  С. 78

 

Самостійна робота.

1. Повторення правил безпечної  роботи з папером, ножицями.
2. Аналіз зразка виробу.
3. Інструктаж. Послідовність виготовлення «Танцівниці».
4. Практична робота учнів.
5. Захист виробів.

V.  Підсумок  уроку.  Рефлексія

1. Мозковий штурм

- На які питання відповідає прикметник?

- Що означає прикметник?

- З якою частиною мови зв’язаний прикметник?

- Від якого слова ставимо питання?

 

2. Вправа «Продовж речення»

- На уроці я зрозумів (ла) …

- Я знаю …

- Я вмію …

- На уроці я  навчився (лася)…

- Найбільше мені сподобалося …

3. Оцінювання

• Молодці! Гарно працювали. Були активними і допомогли мені реалізувати мої задуми. Ми не тільки підкорили гору знань, але й довели, що ми дружні, в єдності можемо подолати будь-які труднощі. Тому кожен отримує в дарунок Сніжинку. Вона вам усміхатиметься, бо ви їй дуже сподобалися.

4. Вправа «Салют аплодисментів»

Ось уже б'є Годинник  Часу.

Час настав прощатися. Дякую за увагу.