Урок "Звук [дж], позначення його буквосполученням «дж»"

Тема. Звук [дж], позначення його буквосполученням «дж». Відпрацювання злитої вимови звука. Звуко-буквений аналіз слів. Письмо буквосполучень «дж» та «дз», слів з ними. СМС: «Про тварин. Джміль». Робота над текстом за букварем.

Мета. Ознайомити учнів з буквосполученням «дж»; забезпечити засвоєння  злитої вимови звука [дж], продовжувати формувати уявлення учнів про відповідність між звуками і буквами; вчити читати і писати слова з буквосполученням «дж»; виховувати бережливе ставлення до природи, любов до праці.

Обладнання. Презентація «Буквосполучення «дж», малюнки бджоли і джмеля, складова таблиця.

Хід уроку

1. Організаційний момент

Продзвенів уже дзвінок,

І почався наш урок.

Будем дружно працювати,

Рідну мову вивчати.

2. Оголошення теми, мети, завдань уроку

1. Загадки (слайд №2)

• Любі дітки, відгадайте хто до нас завітав на урок.

До квітки лечу,

Лечу-дзижчу,

Джум-джум-джу-джу!

Як звуть – не скажу!

                          (Бджола)

• Так, це бджілка. Але вона прилетіла не сама.

Ця комаха, мов дзвінок,

Підлітає до квіток.

Черевце її кругленьке –

Жовте, в смужечку чорненьку.

Не чіпай, бо буде біль,

Гостре жало має …

                       (Джміль)

2. Слово вчителя.

• Сьогодні бджілка і джміль познайомлять нас з новим звуком. Ми навчимось правильно читати і писати слова. Навчимось робити звуко-буквений аналіз з новим звуком. Ще дізнаємось більше про цих корисних комах. Якщо будемо працювати старанно, то бджілка нам залишить гостинець.

3. Актуалізація опорних знань учнів

1. Фонетична зарядка (слайд №3).

2. «Мозковий штурм» (слайд №4).

• Яка буква не позначає жодного звука? (ь)
• Яка буква позначає два приголосних звука? (щ)
• Скільки голосних звуків в українській мові? Назвіть їх. ([а], [о], [у], [и], [і], [е])
• Який приголосний звук завжди м’який? ([й])
• Які букви позначають два звуки? (я, ю, є, ї)
• Яке буквосполучення позначає один звук? (дз)

3. Робота в зошиті. «Завдання від бджілки».

1. пригадати правила письма;
2. гра «Склади слово». Слайд №5

• Дітки, бджілка вам приготувала завдання. Вітерець переплутав всі склади в слові. Потрібно записати подані склади в зошит, пояснити з’єднання букв. Потім з цих складів утворити слово.

• Хто знає, що таке пасіка? (відповіді дітей)

Пасіка – місце, де стоять вулики з бджолами.

3. Звуко-буквений аналіз слова пасіка.

Учні самостійно в зошитах виконують завдання.

4. взаємоперевірка;
5. перевірка з слайда №6.

Танцювальна  фізхвилинка  (слайд №7)

(Щоб запустити слайд, потрібно клацнути на значку   , а потім ще раз клацнути на самому слайді.)

4. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь про бджілок.

•               Бджоли живуть великими сім’ями. Між ними існує чіткий розподіл доручень. Одні прибирають у вулику, другі – вартові. Є серед бджілок будівельники, розвідники. Розвідники розшукують медоносні рослини, щоб повідомити бджілкам, які займаються збиранням нектару.  Є в бджолиній сім’ї і ледарі – трутні. Їх виганяють з вулика.

Бджілки великі трудівниці. Вони весь час працюють.

2. Виділення звука [дж] у слові бджола.
3. Артикуляція звука [дж].

(широкий кінчик язика змикається з твердим піднебінням)

4. Характеристика звука [дж]

(Приголосний твердий, вимовляється злито.)

5. Утворення складів

[дж] + [а] = [джа]

[дж] + [о] = [джо]

[дж] + [е] = [дже]

[дж] + [и] = [джи] і т. д.

6. Гра «Впіймай звук».

Джерело, бджола, джинси, джміль, джем, саджаю, ходжу.

7. Ознайомлення з буквосполученням «дж». Слайд № 8

• Завдання бджілки ми виконали. Тепер з нами хоче поспілкуватись джмелик. Він нас познайомить з буквами, що позначають звук [дж]. Звук [дж] складається з букв «де» і «же».

8. Звуко-буквений аналіз слова джміль.
9. Читання складової таблиці з дошки.

10. Робота в зошиті «Малюй-пиши».

Нагадати правила письма.

1. штрихування буквосполучення;
2. схематичне зображення тваринки;
3. друкування буквосполучення.

11. Розповідь учителя про джмеля.

Джміль - відрізняється великими розмірами, мирним характером і не дуже болісним укусом. У багатьох відношеннях близький медоносним бджолам. Корисний запилювач. Запилює багато квіток, які не запилюють інші комахи. Найбільше запилює конюшину. Тільце у джмеля товсте і волохатіше, ніж у бджіл.

12. Робота з підручником. (с 138)

1. читання стовпчиків слів;
2. робота над віршем Н. Забіли «Джміль»:

• читає учитель;
• мовчазне читання;
• читання за «диктором»;
• виразне читання учнями.

Хвилинка відпочинку

• Дітки, сядьте зручніше. Заплющте очки і уявіть, що ви знаходитесь на квітучому полі. Тепленьке сонечко лоскоче вас за щічки, пахне м’ята, ромашки, конюшина. В небі чути пісню жайворонка. Ось до квіточки прилетів джмелик і п’є солодкий нектар. Поруч, на сусідній квіточці, примостилась бджілка. Вона працює, їй ніколи відпочивати.

Ось і ми беремось до роботи.

13. Робота в зошиті «Малюй-пиши».

Письмо буквосполучень дж і слів з ними.

14. Робота з підручником. (с 139). Опрацювання оповідання В. Дуб «Бджілка».

1. Читання з передбаченням (читає учитель);
2. словникова робота:

Звістка – повідомлення, відомість.

Лине – летить, доноситься.

3. робота над змістом оповідання;
4. читання «ланцюжком»;
5. вибіркове читання - знайти і прочитати в тексті слова з звуком [дж];
6. етична бесіда: Добра звістка швидко по світу лине!

5. Узагальнення вивченого

1. Робота над віршем Ліни Костенко.

1. знайомство з автором;
2. читає учитель;
3. самостійне мовчазне читання;
4. конкурс «Хто краще прочитає?»
5. заучування вірша напам'ять.

2. 
3. Гра «Чарівна труба». (Слайд №9)

Вставити пропущені букви.

6.  Підсумок уроку

Вправа «Мікрофон»

• Ми сьогодні дізнались про …

Учні ви були старанні.

Розібралися в завданнях.

І за це вам бджілка й джмелик

Подарують кухоль меду.

• Бджілка і джмелик вам вдячні за працю. Вони частують вас солодким медком.

(Роздати дітям булочки з медом.)