Уроку з літературно читання "Чи легко приносити радість іншим? В. Сухомлинський «Покинуте кошеня». А. Костецький «Хвостата мова», Н. Кир’ян «Ми в цьому світі не самі" 2 клас

ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 2 КЛАС

 

Тема:	Чи легко приносити радість іншим? В. Сухомлинський «Покинуте кошеня». Анатолій Костецький «Хвостата мова». Надія Кир’ян «Ми в цьому світі не самі». Підсумок за темою.
Мета:	Поглиблювати навички роботи над різними жанрами творів, удосконалювати вміння виразного читання; розвивати зв’язне мовлення учнів, виховувати любов до Батьківщини, бережливе ставлення до природи.
Обладнання:	Предметні малюнки домашніх тварин, «калина»,альбом для малювання, кольорові олівці.

 

Хід уроку

І Організаційний момент:

Пролунав дзвінок веселий,

Запросив до класу нас.

Працювати будем гарно,

Щоб засвоїти все враз.

ІІ Актуалізація опорних знань:

1. Мовленнєва розминка.

1) Робота над скоромовкою:

Ой був собі коточок,

Украв собі клубочок

Та й сховався у куточок

2) Гра «Оркестр».

Ок – ок – ок – он маленький їжачок.

Ки – ки – ки – в лісі звірі та пташки

Ать – ать – ать – вибіг зайчик погуляти.

2. Гра «Впіймай слово і склади прислів’я»:

– без Нема рослини, кореня а нас, без Батьківщини людей.

(Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини.

3. Перевірка домашнього завдання.

Читання й стислий переказ «Казки про яблуню» А. М ястківського.

ІІІ Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

– Діти, ви чули вислів «наші менші брати»

 Що воно означає?

– Як слід поводитися з домашніми тваринами? Чому?

– Якими ми повинні бути хазяєвами?

Вчитель: З юних літ візьми за звичай –

Птахам, звірам помагай

Світ прекрасний навкруг тебе

Люби, шануй, оберігай!

ІV Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Покинуте кошеня».

1. Читання вчителем.

– З яким настроєм ви слухали оповідання?

– Що вразило більше за все?

– Яких частин складається оповідання?

2. Читання мовчки. Гра «Диктор телебачення».

– Прочитайте опис кошенятка.

– Чому воно нявчало?

– Прочитайте, як люди відносилися до котика.

– Чи допоміг хтось із цих людей котику?

– Скільки часу сиділо кошеня саме?

– Коли ви найбільше хвилювались? Чому?

3. Розвиток зв’язного мовлення.

Доберіть до слів, близькі за значенням:

хата – … (оселя, дім, будинок, житло),

дорога – … (шлях, стежка, траса),

настав – … (почався, наступив),

притулилось – … (пригорнулось, притиснулось),

Доберіть до слів, протилежні за значенням:

виніс – … (заніс),

маленьке – …(велике),

сумно – … (весело),

вечір – … (ранок).

4. Робота в групах (четвірках):

Пофантазуйте і складіть продовження цього оповідання (Чи зміниться тоді назва твору?)

Фізкультхвилинка:

Лапки боки, вгору вушка –

Скачуть білочки – подружки

Один, два, три, чотири, п’ять,

По гілках вони летять.

Один, два, три, чотири, п’ять,

Люблять білочки стрибати.

V Опрацювання вірша Анатолія Костецького «Хвостата мова».

Читання вчителем.

– Як ви вважаєте, чому хлопчик зрозумів хвостату мову.

– Чи доводилось вам спілкуватися такою мовою?

– Намалюйте в альбомах маленьке цуценя таким, яким ви його уявляєте.

2 Читання мовчки.

– У яких рядках передано впевненість хлопчика, а у яких – радість?

– Чим схожі цей вірш і оповідання «Покинуте кошеня»?

– Про що варто подумати перш ніж взяти додому кошеня або цуценя?

VІ Опрацювання вірша «Ми в цьому світі не самі» Надії Кир’ян.

1. Прочитайте заголовок вірша. Як ви вважаєте, про що у ньому піде мова?

2. Читання вчителем.

3. Бесіда за змістом.

– Що в цьому вірші привернуло вашу увагу?

4. Гра «Бджілка». Напівголосне читання.

– Як у вірші сказано про взаємну залежність людей і тварин?

– Про який небесний дах іде мова?

– До чого закликає нас поетеса?

– Чи поділяєте її заклик?

– Прочитайте слова вірша, у який висловлено головну думку.

Фізкультхвилинка:

Україна (діти розводять руки),

Рідний край (піднімають руки вгору),

Поле, річка (повороти тулуба вправо, вліво),

Синій гай (пританцьовують),

Любо стежкою йти (ходьба на місці),

Тут живемо я і ти! (беруться за руки).

VІІ Підсумок уроку.

1) А зараз ми підходимо до підсумку за темою.

– Діти, скажіть, будь ласка, яку тему ми вивчили?

– Які асоціації виникають у вас зі словом Батьківщина?

«Асоціативний кущ» (учні виходять до дошки з написаними словами на аркуші і зачитують їх, а потім прикріпляють до намальованого куща калини).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2) А тепер давайте повернемося до нашої рідної оселі (дошка).

У рідній домівці оселилися ваші родичи.

– Які народні символи прикрасили українську хату?

– Який символ сподобався вам більше? Чому?

– Пригадайте, в яких творах ви читали про нього.

3) Опрацювання підсумкових запитань на с. 65.

VІІІ Домашнє завдання:

Підготувати відповідь на запитання до розділу «Рідна домівка, рідна сім’я – тут виростає доля моя». (с. 65)