Узагальнення й систематизація вивченого про пряму й непряму мову, діалог (на матеріалі творів Т. Шевченка)

Тема: Узагальнення й систематизація вивченого  про пряму й непряму мову, діалог

(на матеріалі творів Т. Шевченка)

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про пряму мову, цитату, діалог; аналізувати мовний матеріал, розвивати пунктуаційну грамотність, комунікативну компетентність, творчі здібності; удосконалювати вміння застосовувати здобуті теоретичні знання на практиці, навички самостійної роботи;  сприяти вихованню шанобливого ставлення до творчості Т. Шевченка.

Тип уроку:  узагальнення й систематизації.

Обладнання: дидактичний матеріал відеоряд «Крилаті вислови Кобзаря» мультимедійна презентація.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Діалог про способи передачі чужого мовлення.

ІІІ. Установчо-мотиваційний етап

Проблемне питання:
- У чому  важливість цієї теми?

Діалог є одним із найважливіших видів мовленнєвої діяльності,  уміння створювати речення з прямою мовою є шляхом до успіху в людському спілкуванні.

ІV. Виконання системи вправ

1. Робота з підручником.

Вправа 58 – перебудуймо речення 5  з непрямою мовою на речення з прямою мовою поставте слова автора в різних позиціях. Побудуйте схеми.

Яку настанову дав людям Великий Кобзар? Хто допомає нам у житті  на думку поета?

2. Читацька стратегія.

Працюймо в парах.  Прочитати текст. Знайдіть речення з прямою мовою, випишіть їх, розставте розділові знаки, побудуйте схеми. Укажіть речення з іншими способами передачі чужої мови.

   Духовність, тобто те, що пов`язане із внутрішнім світом людини, її мораллю, думами, займала одне з найважливіших місць у творчості Тараса Шевченка. І на початку літературної діяльності, у пізніші роки і перед смертю поет не втратив віри в Бога, завжди звертався до нього за підтримкою. Усе од Бога любив постійно повторювати Од Бога все. Так робили і герої його творів. 
   Народні перекази про Шевченка того часу засвідчують його зворушливу любов до рідної природи. Де б не був, чим би не займався поет, але завжди перед його внутрішнім зором поставав і дорогий його серцю Дніпро,що „горами хвилю підійма”, і затишний „садок вишневий коло хати”, і зелені верби „над ярами, над ставами”. До болю милий Шевченкові тихий український вечір, співи соловейка в темнім гаї, гнучка тополя й золоте пшеничне поле, яке розкинулось, наче море широке. 
   Великий Кобзар з дитинства закоханий у природу рідної України. Саму тому прекрасні пейзажні мініатюри ми знаходимо в багатьох поезіях Кобзаря. Митець пише, що там і байрак шумить, і величні гори-хвилі стогнуть, і стародавні могили в степу височіють. У дитинстві Тарас не раз їздив з батьком чумакувати українськими степами і, мабуть, саме тоді полюбив її на все життя. Під час тих подорожей вперше в душі ворухнулися нові, незнані почування – почування космічні. Це той особливий стан, коли  хочеться обняти оком душі цілісність світу, в часі і просторі   так згадував він свої степові враження. Степ захоплював поета своєю безмежністю: 
   
                Кругом його – степ, як море     
                Широке, синіє. 

Слово Кобзаря ми чуємо всюди:  школярі виразно читають вірші напам’ять дорослі цитують улюблені рядки з творів. Пропоную до перегляду відеоряд крилатих висловів Т. Шевченка.

3. Творче конструювання.

Вислови подані на слайдах

Завдання в групах: перебудуйте подані синтаксичні одиниці:

 І група: на речення з прямою мовою та словами автора;

 ІІ група: на речення з непрямою мовою.

ІІІ група: речення з цитатами.

Прокоментуйте різницю між ними та їх інтонаційним оформленням.

4. Лінгвістична лабораторія.

Побудувати речення за схемами.

1 .   А:   «П» .       2 .   А:   «П? »     3 .   А:   «П! »   4 .   «П» ,—  а . 5. «П?» — а.

6. «П,— а,— п».  7. «П,— а.— П».  8. «П? — а.— П».  9. «П! — а.— П».

 10. «П! — а: — П».

І возвеличимо на диво І розум наш, і наш язик... "Подражаніє 11 псалму"

Не одцуравсь того слова, Що мати співала, Як малого повивала. "Все йде все минає"

А на москалiв не вважайте, нехай вони собi пишуть по-своєму, а ми по-своєму. У них народ i слово, i у нас народ i слово. А чиє краще, нехай судять люди. "Передмова до «Кобзаря»".

Свою Україну любіть. Любіть її… Во врем’я люте. В останню тяжкую минуту За неї Господа моліть. "Чи ми ще зійдемося знову"

Нема на світі України, Немає другого Дніпра. "І мертвим, і живим…"

Учітесь, читайте, І чужому научайтесь, Й свого не цурайтесь. "І мертвим, і живим…"

5.Майстерня фахівця.

Складання розповіді про Тараса Шевченка, уживаючи цитати з творів  Кобзаря (високий рівень).

Відновлення діалогу про Тараса Шевченка.

Привіт! Що читаєш?

Привіт! Та ось «Кобзаря» придбав на вихідних. Не можу відірватися!   відповів Михайлик.

Мені теж Шевченкові вірші подобаються. У них є щось особливе, якась душевність та мелодійність.

Так, вірші чудові. Шевченко – справжній талант. Я ось міркую  як нам пощастило, що його помітили, викупили з кріпацтва, так, що він мав змогу опублікувати свої твори!

Так! Хоча  хочу сказати    спочатку його помітили як художника, через хист до малювання викупили та допомогли в навчанні.

Так і було! Ось так таланти врятували людину від тяжкої кріпацької долі.

Це правда. Проте сам Шевченко все життя вболівав за кріпаків, ніколи не став байдужим. Уся його творчість – це ніби заклик звернути увагу на тяготи та нещастя людей, яких нікому було захистити. Йому боляче було бачити такі людські страждання в рідному краї, на рідній землі.

Та й у нього самого доля непроста була. Мабуть, коли людина  відчула, що це таке – неволя, бідність, безправ’я, вона не може бути байдужою.

Поезія була його способом виразити свої думки, почуття, ставлення. Це те, чим Шевченко міг зарадити – змусити своїх читачів відчувати. Тобі ось який вірш найбільше подобається?

Ой, та я й не знаю, багато їх! «Лілея», «Сон», «Гайдамаки» та інші. А ти бачив картини Шевченка? Як тобі?

Бачив деякі, і картини, і малюнки. Вони дуже майстерно виконані, такі гармонійні. Він і портрети малював, і пейзажі.

У відповідь почулося

Так, дійсно талановита людина талановита в усьому! Це викликає захоплення!  голосно сказав  товариш

Згоден

V. Підбиття підсумку уроку

Рефлексійна анкета

На уроці я:

повторив...

навчився...

зрозумів.,

не вмів, а тепер умію...

використаю….

Проблемне питання:
Доведіть важливість уміння спілкуватися.

VІ. Домашнє завдання

А Повторити вивчений матеріал про пряму й непряму мову, діалог.  Відновити  діалог.

Б Підготувати алгоритм –схему «Пряма й непряма мова. Цитата. Діалог» (приклади з творів Т. Шевченка).

VІІ. Оцінювання навчальних досягнень учнів (з урахуванням карток самооцінювання)

Картка самооцінювання