Узагальнення знань про розповідні, питальні та спонукальні речення. Зимуючі та осілі птахи.

                                   Інтегрований урок                    2 клас 

                 Природознавство              Українська мова

Тема: Узагальнення знань про розповідні, питальні та спонукальні речення.

           Зимуючі та осілі птахи.

Мета: повторити і закріпити знання учнів про речення; удосконалювати вміння учнів правильно відтворювати інтонацію розповідних, питальних, спонукальних речень; дотримуватись розстановки  розділових знаків у кінці речень у процесі списування,  самостійного складання тексту, у диктанті; здійснювати взаємозв’язок предметів природознавства і української мови; збагатити, систематизувати та узагальнити знання дітей про різноманітність птахів та їхнє значення в природі; формувати вміння орієнтуватися в інформаційному просторі;порівнювати та узагальнювати отриману інформацію; сприяти розвитку мовлення і збагаченню словникового запасу учнів; навчати учнів помічати красу і неповторність природи; розвивати творчі та інтелектуальні здібності дітей, їхню фантазію, спостережливість, здатність співпереживати; виховувати у дітей турботливе ставлення до птахів.

Обладнання: таблиці, ілюстрації птахів, роздатковий матеріал.

                                      Хід уроку

1. Організація класу.

Привітання. Створення емоційного настрою.

Встаньте, діти, всі скоріше.

Усміхніться всім миліше,

Привітайтесь: - добрий день!

Продзвенів дзвінок: «Дзелень!»

• Сьогодні у нас незвичайний урок української мови.

1. Хвилинка фенологічних спостережень.

– Яка зараз пора року?

- Місяць?

- Який сьогодні стан неба?

- Чи є вітер? А опади?

2. Доповнення віршованих рядків про зиму.

От випав сніг. Яка обнова!

Зима тоді така …(чудова)

Міста чистенькі. Білі села –

Зима і радісна й … (весела).

Кружляють вальс сніжинки ніжні,

Зима пухка і … (білосніжна).

Мороз у лід озера кута,

Зима тоді, всі кажуть…(люта).

Вона буває і серйозна;

Суха, і вітряна, й (морозна).

А вранці іній – от обнова!

Яка зима у нас …( казкова).

Зима, скажу вам, дуже гарна,

То сонячна, то часом…(хмарна).

І горнуться всі до тепла,

Така зима буває…(зла).

І пташка змерзла і голодна,

Бо видалась зима…(холодна).

2. Мотивація навчальної діяльності.

Повідомлення теми і мети уроку.

• Сьогодні ми продовжимо працювати над реченнями. Повторимо, які бувають речення за інтонацією,дізнаємось про зимуючих і осілих птахів.

1. Складання асоціативного куща.

• Що у вас асоціюється із словом речення?

( Завершена думка, розповідні, розділові знаки, спонукальні, питальні)

2. Гра «Мікрофон»

• Що виражає речення?
• Як позначається на письмі початок речення?
• А кінець?
• Як пишуться слова в реченні?
• Які є речення за інтонацією?

3. Каліграфічна хвилинка.

Урок продовжим без зупинки

З каліграфічної хвилинки.

П П п п пт та ах хи птахи

Діти. Допомагайте птахам взимку!

• Яке це речення за метою висловлювання?
• Який знак потрібно поставити у кінці?

3. Сприйняття й усвідомлення навчального матеріалу.

Розвиток мовних умінь і навичок.

1. Пояснення учителя.

• Про кого ми писали в реченні каліграфічної хвилинки?
• Яких птахів ви знаєте?
• Пригадайте з уроків природознавства все, що ми знаємо про братів наших менших- птахів.

2. Вправа «Асоціативний кущ».

• Що у вас асоціюється зі словом «птахи»?

(Перелітні, зимуючі, кочові, осілі, свійські).

• Сьогодні ми поговоримо про зимуючих і осілих птахів.
• Яких птахів ми можемо побачити взимку?

(Горобці, сороки, ворони, синички, дятли, голуби, інші)

• Що ви знаєте про зимуючих і осілих птахів?

(Осілі птахи – це птахи, які знаходять корм взимку і не відлітають у теплі краї).

• Чому деяких птахів називають кочовими?

(Кочові птахи – це птахи,які восени збираються у зграї і кочують у пошуках їжі (граки, сороки, синиці, галки).

• А є птахи, які прилітають до нас з північних областей. Це чечітки, омелюхи, шишкарі.
• Деякі осілі птахи – сороки, галки, сірі ворони, прилітають ближче до людських осель, де знаходять поживу на смітниках, у дворах.

Ночують ці птахи в захищених від вітру місцях, під дахами будинків, у кущах, на деревах.

3. Гра «Хто більше»

Назвіть птахів, яких можна зустріти в лісі, селі, у парку взимку. Виграє той, хто назве найбільше.

4. Гра «Встанови відповідність» ( на картках).
5. Робота в зошитах. Завдання до тексту.

З тексту виписати розповідне і спонукальне речення.

                          Зима.

   Настала зима. Скрізь лежить глибокий сніг. Життя на землі ніби зовсім завмерло. Але це не так. На деревах стрибають голодні горобці й синички.

     Учні другого класу зробили годівниці. Діти розвісили їх на шкільному подвір’ї . у годівницях завжди є зерно, насіння і горобина. Пташки прилітають і дзьобають їжу.

    Будьте справжніми друзями живої природи!

• Бесіда за змістом тексту.

4. Робота над народними прикметами.

• Доводилось вам взимку спостерігати за птахами, їх поведінкою?

Розкажіть про свої спостереження.

• Ось вам завдання. Перевірити народні прикмети.

Снігурі прилетіли в грудні – зима буде суворою.

Горобці ховаються в затишок – на мороз і заметіль.

Запишіть у зошити і поспостерігайте.

5. Цікаво знати!

1. Загадка.

Крізь зимові заметілі

В сад наш птахи прилетіли,

Та такі червоногруді,

Ніби яблука повсюди.

Хтось розсипав у дворі,

Звуться птахи…(снігурі).

• Снігурі звичайно відкладають від 3 до 7 яєць зеленуватого кольору з буруватими цяточками. Пташенята вилуплюються червоно- малинового кольору з густим темним пуховим покривом. Насиджування кладки продовжується 14 днів, а на 15-16 день після вилуплення пташенята покидають гніздо.
• Самка снігура будує гніздо із гілочок, м’яких корінців і лишайника. Вона відкладає у березні 3-7 яєць і висиджує їх сама. Самець годує і охороняє її. Із ягід снігурі вибирають насіння, а м’якоть викидають. Поклювавши горобину, снігур чистить дзьоб, бо до нього прилипає насіння. Під час такої чистки дзьоба насіння потрапляє на землю і проростає. Так з’являються нові рослини горобини.

6. Творча робота.

Підкреслені слова, заміни одним словом.

    Оленка, Василько і Петрик взимку кожного дня сипали різні зерна в годівницю. Снігурі, синички і горобці прилітали до своєї їдальні. Мама, тато і бабуся похвалили малят за добру справу.

• Які ще птахи, крім названих, можуть завітати до годівниці?

7. Проблемна ситуація.

• Що допомагає птахам добувати їжу, носити її потомству, будувати гнізда, чистити пір’я та захищатись від ворогів? (Дзьоб).
• Які істотні ознаки можна виділити в усіх птахів? ( Пір’я,  крила, дзьоб, лапки).
• Яка з цих ознак найголовніша? (пір’я).
• Пухові пір’їнки добре захищають птахів від холоду, а пір’їнки на крилах допомагають птахам літати в повітрі. 

8. Розвиток творчих здібностей учнів.

Скласти і записати речення за схемою.

               Хто?  ____________________ що зробили?

               Які?                                            До чого?

Н-д; Галасливі горобці прилетіли до годівниці.

9. Узагальнення та систематизація знань учнів.

Гра «Незакінчене речення».

Робота з прислів’ями.

Де багато пташок, .. (там нема комашок).

Як багато птиць,… (не буде гусениць).

Де лелека водиться, …(там щастя родиться).

Всяка пташка …(свою пісню співає).

Зруйнував гніздо пташинне-…(не буде в тебе ні дітей, ні родини).

Горобець не сіє, не жне,…(а зернятка клює).

10. Підсумок уроку.

1. Гра «Мікрофон».

Уявіть себе маленькою пташкою, щоб ви сказали людям?

• Я думаю, що після сьогоднішнього уроку ви твердо вирішите завжди допомагати пташкам.

З юних літ візьми за звичай –

Птахам, звірам помагай.

Світ прекрасний навкруг тебе –

Люби, шануй, оберігай!

Пам’ятайте, любі діти,

Щоб сади у нас цвіли,

Щоб літали журавлі,

Щоб пташки у нас співали,

І дерева підростали,

Щоб земля була у квітах,

Бережіть природу, діти!

І на завершення нашого уроку хочу всім побажати:

Давайте усмішки всім дарувати –

І друзям, і гостям, і мамі,  і тату.

Хай радість злітає у небо, як птах,

І добрі слова у всіх на вустах.

11.  Домашнє завдання.

Підібрати прислів’я або скоромовку про птахів.

Виготовити разом з дорослими годівничку, сипати насіння і спостерігати, які птахи будуть до неї прилітати.

Намалювати їх або сфотографувати.