Вчимося розуміти себе та інших

Тренінгове заняття

ТЕМА: Вчимося розуміти себе та інших

Мета:

-         ознайомити підлітків із критеріями і соціальними виявами толерантності, показати значення толерантної поведінки у взаємодії з оточуючими;

-         навчити учнів конкретних прийомів, що допомагають розвинути в собі якості толерантної особистості;

-         розвивати уяву, здатність до емпатії, довіру, гідність і самопізнання як елементи толерантності.

Обладнання: зображення дерева, стікери - жовті листочки та квіти, картки із якостями, ватман, клей, скринька із різними зображеннями, плакат із зображенням «чарівної крамниці», зображення казкових героїв.

Хід заняття

1. Повторення правил роботи в групі
2. Вправа «Знайомство»

Мета: створення невимушеної, доброзичливої атмосфери в групі.

-         Мене звуть … Краще за все я вмію …

-         Це чудово! Мене звуть … Краще за все я вмію … і т.д.

– Діти, на минулих заняттях ми вже говорили про толерантність. Давайте пригадаємо, яка людина може називатися толерантною?

(вислови дітей)

3. Вправа «Толерантна особистість»

Мета: показати багатоаспектність поняття толерантність.

Учасники об'єднуються у групи відповідно вибраної картки. Кожна група в результаті обговорення повинна із запропонованих якостей, надрукованих на папірцях, вибрати якості толерантної особистості і прикріпити їх на ватман.  Потім групи презентують  вибрані якості.

4. Вправа «Загальний ритм»

Мета: підвищення згуртованості групи.

Учасники стоять у колі. Ведучий кілька разів плескає у долоні з певно швидкістю, задаючи ритм, який група повинна підтримати в такий спосіб, щоб створювалося враження, що у заданому ритмі плескає одна людина, а не всі члени групи по черзі. Модифікація вправи: ведучий плескає в долоні яку-небудь нескладну музичну фразу. Група намагається її відтворити.

5. Вправа «Скринька толерантності»

Мета: робота з поняттям «толерантність» за допомогою асоціативного ряду; розвиток уяви, творчого мислення.

Обладнання: скринька з різними  зображеннями предметів та явищ.

Ведучий передає по колу скриньку, учасники, на заглядаючи в неї, вибирають якийсь предмет. Потім ведучий пропонує кожному знайти який-небудь зв'язок між цим предметом або явищем з поняттям толерантності. Розповідь починає учасник, який  перший витяг зображення. Наприклад: «Мені дістався малюнок земної кулі. Думаю, що толерантність повинна бути поширена у всьому світі».

6. Вправа «Чарівна крамниця»

Мета: дати учасникам можливість з'ясувати, яких якостей їм бракує для того, щоб вважатися справді толерантними людьми.

– Уявіть, що існує крамниця незвичайних «речей»: в ній продаються терпіння, поблажливість, прийняття інших, почуття гумору, чуйності, довіри, уміння володіти собою, доброзичливості, схильності не засуджувати інших, уміння слухати, допитливості, здатності до співпереживання.

– Які б якості для самого себе ви б придбали в цій крамниці?

(кожен учасник виступає в ролі покупця)

7. Вправа « Казковий герой»

Мета: можливість самовираження і саморозкриття в метафоричній формі, отримання зворотного зв'язку від учасників групи, формування навичок самосприйняття.

Тренер пропонує, перекидаючи один одному м'яча, назвати казкового героя, якого нагадує самому собі кожен учасник.

– Чому саме з цим казковим героєм ти себе асоціюєш?

– Які риси цього героя тобі притаманні?

8. Рефлексія

Ведучий пропонує  прикріпити стікери – жовті листочки, у разі, якщо заняття не зовсім сподобалось та стікери-квіточки, якщо все сподобалося. Кожен учасник висловлює свою думку про зустріч.

9. Подяка та побажання тренера всім учасникам

–        До нової зустрічі!