Відкритий урок Узагальнення і систематизація з розділу «Будова слова. Орфографія». Розбір слова за будовою.

Тема уроку. Узагальнення і систематизація з розділу «Будова слова. Орфографія». Розбір слова за будовою.

  

Мета уроку: поглибити знання учнів про значущі частини слова,

формувати вміння добирати спільнокореневі слова,

розбирати слова за будовою, визначати значення і

відтінки значення, що надають словам префікси і суфікси;

розвивати увагу, логічне мислення, удосконалювати  вміння

застосовувати на практиці здобуті теоретичні знання,

навички колективної й  самостійної роботи; виховувати

любов до рідного слова.

 

   Епіграф уроку:

                                                                             До словечка,

До слов’ятка притулися,

                                                                                        Може, так хоч мови

 рідної навчишся.

  

Тип уроку:  узагальнення і систематизація вивченого з теми

Обладнання : графічний малюнок “Потяг”, картки ,кольорові олівці,підручник, робочий зошит.

                      

Хід уроку

 

1. Організація класу.

Ніжна мова — ти ніжний цвіт,

Ти п'яниш нас, як рута-м'ята.

Тож на цілий на білий світ

Ти духмяністю розіллята.

 Любіть красу своєї мови.

Звучання слів, правопис слів:

Це квітка ніжна і чудова

 Коханих батьківських степів.
                                                                                                      Д. Білоус

Привітання, перевірка присутніх.

2. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчання

Вступне слово  вчителя.       

Діти, сьогодні в нас незвичайний урок. Ми з вами помандруємо цікавою країною “Рідна мова” . В цьому нам допоможуть знання  і з читання, і з природознавства, за допомогою яких ми будемо виконувати різні цікаві завдання.

Темою нашого уроку сьогоднішнього є повторення і узагальнення вивченого про будову слова.

І сьогодні ми з вами починаємо урок , де ми будемо уважні,розумні, організовані і кмітливі ( запис на дошці). В цьому нам допоможуть знання, увага, наше усне мовлення, активність і гарний настрій. Але перш ніж розпочати роботу з теми , ми з вами перевіримо домашнє завдання. Тож, домашнім завданням на сьогодні було виконання вправи 181.  (Оцінки)

3. Актуалізація опорних знань

Вправа “Мікрофон”

Вчитель : Для того, щоб налаштувати вас на робочий лад, давайте пригадаємо , який розділ науки про мову, вивчає значущі частини слова , їхнє значення  і функціонування.

Діти: Будова слова – це розділ науки про мову, що вивчає значущі частини слова, їхнє значення і функціонування.

(Звертаємо увагу на потяг , що висить на дошці. )

Діти дають визначення значущих частин слова.

Префікс – це значуща частина слова, яка стоїть перед коренем і служить для утворення нових слів.

Корінь – це головна значуща частина слова, яка спільна для всіх спільнокореневих слів і виражає їхнє лексичне значення.

Спільнокореневими називають слова зі спільним коренем , але з різними лексичними значеннями.

Форми слова мають одну й ту саму основу , але різні закінчення й різняться між собою лише граматичними значеннями.

Суфікс – це це значуща частина слова, яка стоїть після кореня і служить для утворення нових слів.

Закінчення – це значуща частина слова , яка змінюється.

Основа слова -  частина слова без закінчення.

Вчитель : Чи всі слова мають закінчення?

Учень: Закінчення мають лише змінні слова. Незмінні слова не мають закінчень. НЕ МАЮТЬ ЗАКІНЧЕННЯ : прислівники ; неозначена форма дієслова (закінчується на -ти); окремі іменники іншомовного походження.

Виконання вправи 1.

Учень працює біля дошки.

Розібрати слова за будовою: білий, білесенький, голос, голосний,  школа, пришкільна, грибний, близенько, думка.

 

Білий , білесенький, голос, голосний, школа , пришкільна, грибний, близенько , думка.

IV. Закріплення і систематизація знань, умінь і навичок.

Робота в групах .

Учні об’єднуються в 4 групи . У кожної групи є частини слова, завдання утворити всі можливі віріанти слів. Дібрані слова записати в зошит.

Приклад виконання завдання вчитель демонструє на дошці. Учні складають слова , записують їх в зошит і розбирають за будовою.

                                                                                          

Весн

А І ЯН ИЙ ОЮ

Весна , весною, весняною, навесні, весні, весняний.

Пис

ПИС ЗА А ТИ С АР ПЕРЕ ПІД

Запис, підпис, писати, списати, писар, перепис, переписати, підписати

Хмар

А   К   Ц   І   И   ИН

Хмарина, хмара, хмарка, хмари, хмарі, хмаринка.

Їх

А ТИ ПІД З’ ОБ’ ПЕРЕ АВ  ЗА

Їхати, з’їхати, з’їхав, їхав, під’їхати, об’їхати, переїхати, заїхати, заїхав, переїхав, об’їхав.

Хат

А ТИ И К А Ц І ИН А

Хата, хати, хатка, хатки, хаті, хатина, хатині, хатинка.

Ліс

ОК ОЧ  ОВ Н ИЙ КА

Лісок, лісочок, лісочка, лісовий, ліска, лісний.

Школ

A ПРИ Н ИЙ

Школа, шкільний , пришкільний.

Батьк

А ІВ СЬК ИЙ ИН Щ О

Батько, батька, батьків, батьківський, Батьківщина.

Прослуховування відповідей груп, оцінювання.

Лексична та орфоепічна хвилинка

Діти, у мене для вас є дещо цікаве. Ось в цій коробочці заховане слово. Для того , щоб коробочку ми змогли відкрити , нам потрібно дібрати спільнокореневе слово до слова авто.

Діти : автомобіль.

Вчитель відкриває коробочку і зачитує слово “автівка”. Діти, чи відоме вам це слово.

Слова автівка немає у словнику, воно нове, що має розмовний відтінок.  Воно впевнено завойовує свої позиції в сучасному мовному просторі і я не здивуюся, якщо згодом слово автівка потрапить до словників і таким чином набуде офіційного статусу в мові.

Це слово позначає будь-яке авто : і вантажне, і легкове.

Авто , як і метро , кіно згідно з чинним правописом не відмінюється. Тобто , не має закінчення.

Також хочу звернути вашу увагу на слово вантажівка, не вантажівка, а вантажівка. Наголос падає на і.

Фізкультхвилинка

Треба дружно всім нам стати,

Фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись,

І зроби чотири кроки –

Заморились на уроках.

Вчитель: ну що ж , ми трішки з вами відпочили, працюймо далі. 

Виконання вправи 178 .

Дібрати до поданих схем слова.

Прохолодний, приклади, лісочки, мама, гарно.

 

Фізкультхвилинка

Треба дружно всім нам стати,

Фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись,

І зроби чотири кроки –

Заморились на уроках.

Вчитель: ну що ж , ми трішки з вами відпочили, працюймо далі. 

ВЕЛЬМИШАНОВНИЙ СУФІКС ИК

 

Жив у країні граматичній

Морфологічно – фонетичній

Кумедний, милий суфікс ИК,

Дивакуватий жартівник.

Коли він потрапляв у слово,

Предмет, неначе випадково,

Мінявся враз: ставав малим,

До того ж, лагідним, не злим.

До слова «кіт» наш ИК потрапив -

І ось вже «котик» лиже лапу.

Потрапив він до слова «ніс» -

І «носик» зменшився на зріст.

Пустун у слово «ключ» добрався -

І ключ вже «ключиком» назвався.

З «м’яча» ИК «м’ячика» зробив.

Усе маленьке він любив.

З «ведмедя» дикого страшного

Зробив «ведмедика» смішного.

«Слон» з ИКом «слоником» ставав,

Хвостом, ні «хвостиком» махав.

Раз у країні граматичній

Морфологічно – фонетичній

Пожежа трапилась страшна,

Ну й налякалася вона!

 

Вогонь палав такий великий!

Усі – за голову: «Ой лихо!»

Аж де не взявся – суфікс ИК

Стриб у вогонь як чарівник.

Ураз жагучого приборкав,

Зробив з вогню маленький «вогник»!

Всі були вражені: дива,

Всі ИКу дякували дуже:

«Ти врятував нас любий, друже!

Ти наш герой, наш рятівник,

Вельмишановний суфікс ИК!

Наступна вправа 2 .

Розгляньмо на прикладах деяких слів, якого значення набуває слово при суфіксі –к-.

	ЯЛИНА – ЯЛИНКА
	ГРУША - ГРУШКА
	МИША – МИШКА

 

Витель: Що ж ви помітили?

Діти : суфікс –к- зменшує предмет.

Так діти , зменшувально-пестливого значення надають і інші суфікси. Розглянемо це на прикладі слова РИБА (на дошці опрацювання картки)

Якщо ми добавимо суфікси –к-, -оньк-, очк-, то мо можемо прочитати новоутворені слова такі як:

 

РИБ

 

 

Що ж спробуймо змінити слова на пестливі, позначаючи суфікси  у вправі 3.

Вправа 3.

Біля дошки працює учень.

Білий пес –

Чорний кіт –

Малий заєць –

Хитра лисиця - .

Діти, ми сьогодні з вами дуже добре попрацювали, але в нас залишилась ще вправа. І називається вона  “Створи свій комікс”. Попрацюймо в групах.

На картці із коміксом запиши відповідь , використовуючи суфікси , які надають слову значення пестливості.

Наприклад, мене звати Юля, але матуся називає мене Юленька.

Суфікс -еньк- надав моєму імені значення пестливості. Запишіть свій варіант на картках і приклейте до комікса.

Вправа 176 (додатково)

4. Підсумок уроку

 

“Емоції  у склянці ”

Поміркуй, який у тебе зараз настрій. Вибери зі списку кольори , що відповідають твоїм емоціям, і розмалюй ними склянку так, як вважаєш за потрібне.

Червоний -  роздратований, злий

Зелений – спокійний

Фіолетовий – тривожний, наляканий

Блакитний – сумний

Жовтий – радісний

Рожевий – щасливий

Помаранчевий – захоплений

Брунатний – здивований.

Молодці, я дуже задоволена, що в більшості з вас досить гарний настрій .

А зараз давайте зробимо невеличкий підсумок. Отже,  під час вивчення теми “Будова слова. Орфографія” я дізнався (дізналася) багато нового. Наприклад , як …

5. Домашнє завдання (на вибір)

Виконати впр. 177 (завдання 1,3,4,5)

Виконати впр. 179.

(вчитель пояснює як виконати домашнє завдання).