«Він відрізнявся від усіх собак…» Утвердження любові до всього живого у творі Ернеста Сетона – Томпсона «СНАП».

Заняття     5 клас   Дата

 Тема: «Він відрізнявся від усіх собак…» Утвердження  любові до всього живого у творі Ернеста Сетона – Томпсона «СНАП».

 Очікувані результати: учні зуміють аналізувати вчинки героїв твору, висловлювати власні думки та обґрунтовувати їх на основі змісту оповідання, зацікавляться творами  Ернеста Сетона – Томпсона.

Обладнання: презентація до заняття, відео мультфільм  про Лунтика, малюнки дітей.

Я завжди вірив у те, що з тваринами можна говорити однією спільною мовою

 Е. Сетон - Томпсон

Хід уроку

I. Організація класу

II.Мотивація до навчання

Звуки природи.

Вчитель: Вслухайтеся в ці звуки. Вони нагадають вам про тему, над якою ми працюємо з вами (тема : ЛЮДИНА І СВІТ ПРИРОДИ)

Вчитель: Гра «Таємний код» ( Учитель просить кожного назвати, не повторюючись (ланцюжком – один за одним), термін або словосполучення, пов’язане з природою. (Наприклад:сонце, листя, вітер, дощ, осінь, весела зима і т.д.)?                                                        (Слайд 1) природа Карпат

Вчитель: Знайдіть ,на вашу думку, хибний вислів, з яким ви не згодні. Доведіть  свою думку.(Слайд 2)

1.Природу потрібно берегти, як ми бережем саме життя.  П.І. Чайковський

2.Природа - будинок, в якому живе людина.    Д. Лихачов

3. Природа не храм, а майстерня, і людина в ній працівник. І.Тургенєв

5. Людина – цар природи!

На мою думку, людина не є царем, бо нас породила природа та ми її дитя. Зараз людина вважає себе великим створінням, бо ми найрозумніші істоти в світі, але це не дає право нам не поважати інших істот.. Цар - це титул, якого гідний тільки найповажніша істота, я не можу сказати чи мі гідні цього титула. Отже, людина морально не готова до цього титула. 

Навколишній нас світ – наш світ, але він не належить нам, ми можемо намагатися стати краще, берегти природу та її дари, але ми ніколи не станемо нероздільним її господарем, і ніколи не зможемо піти проти її законів.(можлива відповідь)

ВИСНОВОК: Це дуже важливо – відчувати і розуміти природу, А ще важливіше берегти її, а не царювати

Вчитель: Пригадайте письменників , які свою творчість присвятили зображенню світу природи (К.Паустовський, Прішвін, Кіплінг, Вірші Рильського Сосюри,Ліни Костенко ) (Слайд 3)

Вчитель: На минулому занятті ми познайомилися з великим знавцем природи – канадським письменником-анімалістом Е. Сетоном-Томпсоном, який» .бачив природу очима, розумів її та відчував серцем» і вірив у те, що з тваринами можна говорити однією спільною мовою 

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Давайте пригадаємо Що ми знаємо про письменника.

Вчитель.

 Робота в групах.

Розгадування кросворду. Розгадавши кросворд ви прочитаєте гасло – звернення до нас з вами, яке стане девізом нашого заняття

1.          Країна, де народився письменник. (АНГЛІЯ)
2.          Вид діяльності, що подобався Ернестові.(малювання)
3.          Слово, що з іспанської перекладається як вовк.(Лобо)
4.          Широка рівнина зі степовою рослинністю в Північній Америці, де мандрував Сетон-Томпсон.(прерія)
5.          Назва золотої медалі, якою за наукові досягнення був відзначен Сетон-Томпсон. (ЕЛІОТ)
6.          Заняття, яким Томпсон займався у майстерні,роблячи іграши.(різьба)
7.          Ернест довго працював, щоб купити книжку «… Канади».(птахи)
8.          Сонце, земля, вода, повітря, рослини і тварини – усе живе і неживе, нерозривно взаємо-пов’язане - все це одним словом… (природа)
9.          Людина , що полює на тварину.(мисливець)
10.     Назва великої скотарської округи.(курумпо)
11.     Записник, де Томпсон занотовував спостереження над  природою.(Щоденник)
12.     Країна, що стала Батьківщиною Сетон-Томпсона.(Канада)
13.     Вчений-природознавець, яким був письменник.(Натураліст)

 

Вчитель:«Любіть природу!» - говорить нам через свої твори Сетон-Томпсон.

 Це девіз нашого уроку – дослідження за твором «СНАП», на якому ми поговоримо про любов , дружбу людини і тварини ( Слайд 5)

Вчитель: Діти, я пропоную вам зараз згадати свого домашнього улюбленця – чотирилапого, крилатого, вухастого, пухнастого чи з колючками… Уявіть його. Які емоції викликають у вас ці спогади? А чи добре ви знаєте ваших друзів? Що вам дає спілкування з ними?  А чи замислювалися ви коли-небудь над тим, що відчуває ваш друг? Коли він сумує, радіє? Ображається чи пробачає? І взагалі – який у нього характер? (відповіді дітей)

 Вчитель:  Ми з вами   поговоримо про незвичайного героя оповідання Сетона- Томпсона «Снап», який відрізнявся від усіх собак…(Слайд 6)

Вчитель: Перш ніж почати розмову, я пропоную подивитися вам уривок з 216 серії знайомого мультфільму «Лунтик та його друзі»».

ПЕРЕГЛЯД  МУЛЬТИКУ (ХВ.0.53)

Бесіда:
- Про що цей мультфільм? (Про страх)
- А вам, учні, знайоме почуття страху? Що таке страх? Як він проявляється? На які вчинки штовхає? Це добре?
- Давайте підберемо антонім до слова страх (безстрашність, сміливість, хоробрість).
- А безстрашність - це добре? Чи Легко бути сміливим? Сміливих і безстрашних людей як ще ми називаємо? (Герої).

Вчитель: Саме таким героїчним собачкою і був герой оповідання Сетона- Томпсона.

      Робота над змістом уроку

 Цілісний аналіз оповідання «Снап»

1) з'ясування первинного сприйняття тексту оповідання

— Яке враження справив на вас твір?

— Які епізоди вам запам'яталися ? Що особливо привабило вас у творі?

— Що видалося вам несправедливим в оповіді? Чому? Що саме в тексті ви змінили б, якби були письменником?

2). Як ви думаєте, чому автор поділив текст оповідання на частини?

 (Таким чином він виокремив важливі епізоди в історії Снапа.

 Перша частина - поява цуценяти в оповідача, його приручення і дружба.

Друга частина - розлука.

Третя частина - Снап - ловець вовків.

Четверта частина - загибель Снапа.)

3) Автор назвав оповідання «Снап». Як ще можна було б його назвати? (відповіді дітей: «Маленький герой», «Хоробре щеня»).
Вчитель. Чому автор дає ще й підзаголовок твору, називаючи породу Снапа : «Історія бультер’єра» ( автор підкреслює , хто є головним героєм і які особливості породи собаки.)

 Вчитель . Бультер’єри – незвичайні собаки.

 Про них у нас володіє інформацією  учень, що має дома собаку такої породи.

РОЗПОВІДЬ УЧНЯ (ПРЕЗНТАЦІЯ)

Бультер'єр - це гладіатор серед собак. Він міцно збитий, мускулистий, рухливий. Він сповнений вогню і абсолютно безстрашний, але урівноважений і добре піддається вихованню.
Окрас білий і тигровий з білими плямами. Голова велика, з сильною мускулатурою. Мочка носа чорна і злегка спрямована вниз. Ніздрі добре розвинені. Нижня щелепа потужна. Хвіст короткий, тримається горизонтально. Лапи круглі і компактні.. Бультер'єр - собака могутня, б'є через край енергією, його не можна прирікати на життя в квартирі з короткими прогулянками у дворі. Незважаючи на досить лютий вигляд, бультер'єр насправді дуже ласкавий, йому можна довіряти дітей. Але якщо бультер'єра зачепить будь-яка інша собакак, він безстрашно кидається в бій і буде битися до кінця - ніколи не здається. Красивою цю собаку не назвеш, але у неї своя особлива чарівність.                                                        ФІЗКУЛЬХВИЛИНКА
ПРОБЛЕМНЕ ЗАПИТАННЯ

 Вчитель: Ми вже знаємо історію Снапа. Наше завдання - з'ясувати, чому вона так закінчилася, чи міг Снап вчинити інакше. Що ж було головним у характері Снапа, чому його друг і господар не продав би його за всі гроші мільярдерів Америки, чому старий Пенруф сказав: «Краще б я втратив двадцять биків». Тож запрошую вас до розмови про Снапа.

РОБОТА ГРУП:

Вчитель:

Бесіда за змістом І розділу.

 («Чи був ти уважним читачем?»). Дайте назву розділу (відповіді учнів)

• На яке свято Джек подарував своєму товаришеві собаку?
• Як його звали?
• Якого кольору був собака?
• Яке слово було написане на пакунку? Як ви думаєте, чому?
• Де рятувався розповідач історії від свого несподіваного гостя?
• Яке місце для сну обрав бультер’єр?
• Яку систему виховання було застосовано до цуценяти? Поясніть, як вона  діяла.
• Як ви вважаєте, чому так поводився маленький бультер'єр? (Хотів стати  господарем становища, змусити людину підкоритися, боятися його.)

• Чим закінчився цей « двобій « людини і тварини (ДРУЖБОЮ)
•  Як поводив себе господар: (переконливо, по-доброму, але не допускав агресії, був наполегливий, добре знав породу собаки ,був терплячим.)

 Вчитель:

Робота над 2 розділом оповідання.

• Які події відбулися в 2 розділі оповідання? Дайте назву розділу.( відповіді учнів)
• Від’їзд господаря по справах.
•  Чому не склалися відносини господарки квартири і Снапа.
•  Що вона вимагала від господаря собаки?
•  З якою проблемою стикалися скотарі на  фермах?(ВОВКИ)
•  Чому вони вирішили у  полюванні на вовків використати  собак різних порід

(Кожна порода мала якийсь фатальний недолік. Великі й сильні собаки, гончаки - слабкі для вирішальної сутички; датські доги - занадто неповороткі; хорти мають побачити звіра, за запахом не переслідують вовкодави)

• Кого НЕ вистачало в зграї Собак? ( відповідь учнів: ВОЖАКА, який поведе за собою)

Вчитель:

Робота над 3 розділом оповідання.

Дайте назву розділу.( відповіді учнів)

• Чому оповідач  запросив свого собаку сюди на ферму на полюваня на вовка?

( він знав, що його друг не схибить, не злякається, поведе за собою зграю)

• Як і коли Снап проявив свій безстрашний норов? (коли зграя затравила молодого вовка на відкритій місцевості. Але собаки, оточивши вовка, знову злякалися. І тільки Снап « не став витрачати часу на гавкіт, а встиг миттєво вчепитися йому в носа».)

— Чому перемога була потьмарена? (По-перше, вовк був молодий і недосвідчений.               По-друге, «Снап був поранений - вовк сильно зачепив йому плече. »).

Вчитель:

Робота над 4 розділом оповідання.

Дайте назву розділу.( відповіді учнів)

•         Як почувався СНап після поранення, як повів себе господар? ( ЗАЧИТАТИ)
•         Знайдіть в тексті останне полювання Снапа.
•         Чи відповідає поведінка Снапа опису його породи?
•         Що змусило старого Пенруфа проговорити тремтячим голосом «Краще б
•         у мене 20 биків пропало»?

 ВИСНОВОК.

 

 - Так чому ж загинув Снап? Хто в цьому винен? Автор? (Ні, господар не винен. Собака безстрашний і відважний, він здійснює подвиг на благо людям. Він служить надійно своєму господареві. Він не підводить свого друга Так чинять Герої)

ЗВЕРТАННЯ ДО ЕПІГРАФУ УРОКУ

ПІДСУМОК: РОБОТА В ГРУПАХ.

 Скласти сенкан до слова Снап ( СЛАЙД 7)

      

Групова робота: Складання «Пам’ятки про поводження з тваринами».

(Усно)

1. Під час зустрічііз бродячим собакою не можна тікати від нього. Потрібно зупинитися, повернутися до нього обличчям, а потім повільно відходити назад і дати дорогу тварині.

2. Якщо собака напав на вас, відбивайтеся тим, що є під руками: каменем, палицею, портфелем. Намагайтеся вдарити його по носі. Ніс — найуразливіше місце собаки.

3. Якщо вас укусили собака відразу ж скажіть про це батькам, щоб вони негайно відвели вас до лікаря.

4. Не чіпайте бездомних собак і кішок. Від кішок і собак лю­дям передаються хвороби: лишаї, короста, сказ.

Хвилинка – цікавинка.

ПРОЕКТА РОБОТА УЧНЯ «МІЙ УЛЮБЛЕНИЙ ПЕС»

Вчитель:

Розповідь про собак - героїв в зоні АТО, собаки під час  війни,  собакиполіцейські, прикордонники, пожежники, рятувальники)

1. Собаки в зоні АТО переживають справжні людські почуття. Страх, самотність, надію на добрі руки, щастя від зустрічі з новим господарем і радість спілкування. Вони також отримують поранення і контузії, також припадають до землі під час обстрілу. Але навіть загубившись на полі бою, повертаються до солдат, що їх прихистили. Вірність у собак - у душі.

2.Пам’ятники собакам (Слайд 8- 11)

РЕКОМЕНДАЦІЇ ВІД ВЧИТЕЛЯ

ПРОЧИТАТИ ТВОРИ:А.П. Чехов «Каштанка» , Троєпольський «Білий Бім Чорне Вухо», подивіться фільм «ХАТІКО»

ПІДСУМОК.

РЕФЛЕКСІЯ: що було корисним на уроці

Закріплення вивченого матеріалу.

 1.Е.Сетон-Томпсон –

А) англійський письменник;

Б) канадський письменник;

 2. Канада розташована на

А) континенті Північна Америка;

Б) континенті Євразія;

 3. Тематика творів Е.Сетон-Томпсона-

А) Пригоди та фантастика;

Б) Світ живої природи.

 4. Письменник вважав джерелом радості

А) спілкування з живою природою;

Б) професійне зростання;

 5. Героями творів Е.Сетон- Томпсона є

а) вигадані казкові персонажі;

В) справжні тварини та птахи.

 6. Письменник, що розповідає про поведінку тварин та птахів –

А) натураліст;

Б) зоолог;

В) анімаліст.

 7. Свої оповідання письменник супроводжував

А) схемами та картами;

Б) малюнками тварин та птахів;

 8. Твір Е.Сетон-Томпсона «Снап»- це…

А) казка про тварин;

Б) оповідання.

 9. Герой твору «Снап» - собака породи

А) бульдог;

Б) бультер’єр

 10. У чому надзвичайність Снапа?

А) у відчайдушній сміливості;

Б) у якості ватажка;

В) у здатності до самопожертви.

 

Вчитель: Діти, завжди пам’ятайте ( Слайд 12)