Вода в природі. Три стани води. Властивості води – рідини.

УРОК «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ» (ІНТЕГРОВАНИЙ)

1 КЛАС

ТЕМА. Вода в природі. Три стани води. Властивості води – рідини.

МЕТА: Сприяти формуванню природознавчої, соціальної компетентностей  учнів, актуалізувати знання учнів про стани води в природі; шляхом проведення дослідів ознайомити  їх із властивостями води, вчити спостерігати, порівнювати, класифікувати; розвивати вміння узагальнювати, робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до води.

ОБЛАДНАННЯ: склянки з водою, ложка, чашка, плоска тарілка, термос з гарячою водою, кубики льоду, дзеркальце, чашки з цукром, сіллю, піском, шматочок крейди, смужки кольорового паперу, глобус, картки-пазли для роботи в парах, презентація, мікрофон.

ТИП УРОКУ: комбінований урок (урок засвоєння нових знань; формування умінь і навичок) з використанням кейс-технології.

ІНТЕРАКТИВНИМ МЕТОДОМ НАВЧАННЯ:

• Кейс-технології (кейс-ситуація, кейс-вправа, кейс-випадок), відео-кейс, фото-кейс;
• Вправа «Мікрофон»;
• Робота у групах;
• «Кубик Блума»;
• Мультимедійне забезпечення;
• Вправа «Феєрверк долоньок».

ХІД УРОКУ

1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ ДО УРОКУ.

1. Емоційне налаштування

– Доброго ранку, доброго дня, бажаєте ви і бажаю вам я.

 Хай плещуть долоньки, хай тупають ніжки,

 Кивають голівки і сяють усмішки.

 Доброго ранку, доброго дня

 Даруєм усмішки і щирі серця.

– Покажіть настрій, у якому перебуваєте зараз. Всі веселі. То ж подаруйте його і своїм однокласникам.

2. Хвилинка спостережень.

• Обговоримо синоптичну ситуацію. Гра “Мікрофон”.
• Яка зараз пора року?
• Який місяць?
• Що ви можете сказати про стан неба?
• Чи є надворі вітер?
• Які зміни відбулися в природі за цей тиждень?

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

– Зараз пограємо у гру “Незакінчені речення”.

• Людина – живий організм, тому що вона .....
• До неживої природи належать: повітря, ..., ..., ...,....
• Повітря заповнює всі порожнини і знаходиться в ..., ..
• Сонце дає Землі ..., ..., ..., ...

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

( Звук дзюрчання води)

• Що ви чуєте?
• Так, до нас на урок завітала незвичайна, але всім добре знайома гостя, без якої не було б життя на нашій планеті. А здогадаєтесь, відгадавши загадку.

https://www.youtube.com/watch?v=gYALSgNY_LI

– Отже, сьогодні гостею нашого уроку буде вода. За допомогою цікавих дослідів ми дізнаємося про основні властивості та стани води. Чому потрібна вода?

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Подорож у країну неживої природи (інформація про воду на Землі).

• Діти, погляньте на глобус – це об’ємне зображення нашої планети, на якій ми живемо. Подивіться на нього. Ви бачите різні кольори на глобусі. Це кольорове позначення суші і води. Скажіть, а якого кольору є більше?
• Так, блакитного. Недарма ж космонавтам, які літають навколо нашої планети у космічних кораблях, вона здається зеленувато-блакитною. І вони назвали її “блакитною планетою”.
• Води на Землі є багато. І ми зустрічаємо її в морях і річках (слайд).

Вона застигла в льодовиках і на гілках дерев (слайд).

Вона парує в повітрі. У різні пори року вода на землю падає у вигляді опадів: дощу, граду, снігу, роси, туману (слайд).

2. Проблемне запитання (кейс ситуація): Що сталося б, якби в природі зникла вода?

– Отже, вода необхідна всім живим організмам. Люди, тварини, рослини п’ють воду, щоб поновлювати її запаси в організмі. А для деяких тварин вода є домівкою.

– Зараз я пропоную звернутися ще раз до загадки, яку ви розгадували на початку уроку (текст загадки висить на дошці) і спробуємо з’ясувати, у яких станах перебуває вода у природі? Чи може нам загадка “підказати” (“наштовхнути”), в яких станах перебуває вода?

– Хто найуважніший? Почніть свою відповідь так:

• На мою думку...
• Я вважаю...
• Я міркую так...
• Я переконаний... (Можна з використанням Кубика Блума)

– Отже, вода в природі існує в 3 станах: ........, .........., ........ Наведіть приклади.

3. Дослідницька діяльність.

–  А зараз ми займемося дослідницькою діяльністю. Ми працюємо в командах. І так ми займаємо місця в лабораторії. Знаєте що роблять в лабораторіях? Там працюють учені-дослідники і ними будете ви. А для дослідів нам потрібна вода.

Дослід 1.

• Понюхайте воду. Вона чимось пахне?
• Отже, вода  –  без запаху.

Дослід 2.

• Яка ж вода на смак? Покуштуйте. Солодка? Гірка? Кисла?
• Отже, вода – без смаку.

Дослід 3.

• Опустіть ложку у воду. Чи бачите ви її?

Отже, вода – прозора.

Дослід 4.

• Діти, на столі у вас лежать смужки кольорового паперу. Порівняйте колір смужок і води. Якого кольору вода?

Отже, вода – безбарвна.

Дослід 5.

• Подивіться на воду у склянці. Яку вона має форму? А якщо ми будемо наливати її у чашку. Чи змінила вона свою форму?

Отже, вода легко набуває форми посудини, у якій знаходиться.

Дослід 6.

• А тепер виллємо трохи води на тарілку. Що ви помітили?

Отже, вода – текуча.

Дослід 7.

• Всипте у воду цукор. Друга команда сіль. Розмішайте. Що сталося?

Отже, вони розчинилися. Вода здатна розчинити цукор, сіль і багато інших речовин.

Дослід 8.

• Тепер покладіть у воду крейду, розмішайте ложечкою. Що відбулося з крейдою?

Отже, є речовини, які вода не може розчинити.

( На дошці “крапельки”, на яких записані властивості води. Після кожного досліду вчитель повертає відповідну “крапельку”).

Фізкультхвилинка. https://www.youtube.com/watch?v=kNWwid8OAVM

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ УЧНІВ.

1. Робота в парах

• Зараз ми звами попрацюємо в парах. Кожна пара отримає завдання від Мудреця. Ваше завдання: скласти малюнок і назвати, що вийшло і який це стан води.
• А тепер скажіть, як люди використовують воду. Для цього ми зіграємо у гру.

2. Гра “Я краплинка – ти краплинка”.

Мета. Закріпити знання про необхідність води в природі.

Один з учнів називається краплинкою і говорить про свою користь у природі. Вибирає іншого. Той також має розповісти про використання води. Той хто не зміг нічого сказати, вибуває з гри. Наприклад. Перший “Я краплинка – я напуваю дерева. І ти краплинка…”

Отже, вода дуже потрібна і людям, і рослинам, і тваринам. Її потрібно охороняти, берегти, не забруднювати і дбайливо використовувати.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ.

Наш урок добігає кінця. Підсумок уроку я пропоную провести у вигляді «Феєрверку долоньок». Прошу стати всім у коло. По черзі, відповідаючи на питання:….. кладемо долоньки одна на одну у центрі кола. На рахунок три робимо феєрверк.

• Сьогодні на уроці я дізнався про.......
• На уроці я почув про........
• Сьогоднішній урок навчив мене.......
• Почуте на уроці спонукає мене......
• Найцікавішим завданням на уроці було......

Наш урок закінчено. Дякую вам за роботу!