Впровадження педагогічних технологій на уроках фізики

Існують речі, про які ми знаємо та знаємо, що знаємо.Існує те, про що ми не знаємо і знаємо, що не знаємо. Проте існує ще і таке, чого ми не знаємо і не знаємо, що не знаємо. Вернер Ерхард

Хто осягає нове, плекаючи старе, той може бути вчителем. Конфуцій

окрема ланка у ланцюгурозв’язує певні навчальні і виховні завданняповинен бути ефективнимнеповторний і тільки на ньому учні отримують певні знанняможливість здобувати знаннястимул вчитисясамореалізація урок

Впровадження сучасних педагогічних технологій на уроках фізики

Педагогічні технології – системні методи створення, застосування і визначення всього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів та їхніх взаємодій, що мають своїм завданням оптимізацію форм освіти. ЮНЕСКО

Організаційний момент. Створення позитивного емоціонального настрою учнів на роботу (особистісно орієнтоване навчання)

Перевірка виконання домашнього завдання та актуалізація опорних знань учнів. Диктант,Фронтальне опитування,Короткі перевірочні роботи(проблемне навчання)Прийом “Індукція” – наведення (розвивальне навчання)

Підготовка до основного етапу заняття (мотивація навчальної діяльності:пізнавальна, соціальна, економічна)Інтерактивні прийоми:“мозковий штурм”, “мікрофон”та ін. Ревокація – прийом з технології розвитку критичного мислення. Обговорення мети взаємодії,Висування пропозицій та запитань.

Засвоєння нових знань і способів дій. Робота з гіпотезами, висловленими учнями (проблемне навчання)Заохочення: створення яскравих наочно-образних уявлень, навчально-пізнавальна гра (особистісно орієнтоване навчання)Усвідомлення: читання тексту, лекція, перегляд відео, дослідження (розвиток критичного мислення)Сомоконструкція: індивідуальне створення гіпотез, малюнку, проекту (розвивальне навчання)Інтерактивна вправа: об'єднання в групи, робота в парах, колективна діяльність(інтерактивне навчання)

Первинна перевірка розуміння. Перевірка усвідомлення: обговорення, переоцінка, проговорення(розвиток критичного мислення)Соціалізація: обговорення, аналіз вивченого(розвивальне навчання)Осмислення: маркування тексту (відомо, викликає суперечність, цікаве, незрозуміле)(розвиток критичного мислення)

Закріплення знань і способів дій. Узагальнення і систематизація. Обговорення гіпотез. Загальний висновок. Спілкування “Питання – Відповідь”(проблемне навчання)Виконання різнорівневих завдань з вибором способу їх виконання навчання(особистісно-орієнтоване навчання)

Контроль і самоперевірка знань. Залучення учнів до контролю за навчальною діяльністю(особистісно-орієнтоване навчання)Отримання миттєвого результату за допомогою засобів контролю(програмоване навчання)

Підведення підсумків занять. Підведення підсумків, коментування роботи учнів вчителем(проблемне навчання)Встановлення зв'язків між вивченим і ще невідомим, планування майбутньої діяльності(інтерактивне навчання) Матеріальна презентація результатів: стінгазета, презентація, відеофільм (проектне навчання)

Рефлексія. Рефлексія. Вираження почуттів, що виникли протягом уроку(розвивальне навчання)Усвідомлення отриманих результатів: дискусії, розповіді, звіти, обговорення.(інтерактивне навчання)Роздуми – порівняння міркувань до і після роботи(розвиток критичного мислення)

Домашнє завдання(особистісно орієнтоване навчання)Необхідно не лише назвати тему, номер та обсяг завдання, а й докладно розповісти як раціонально організувати власну навчальну роботу під час виконання домашнього завдання.

Постійно знаходитися в творчому пошуку, самовдосконалюватися – це єдиний шлях сучасного викладача.