Вставні слова (словосполучення, речення)

Всеукраїнський конкурс (обласний етап) «Учитель року – 2018»

у номінації «Українська мова та література»

Конкурсний урок української мови у 8 –А класі Павлоградської ЗОШ І – ІІІ ступенів № 5

Тема:   Вставні слова (словосполучення, речення).

Мета (формувати компетенції):

• предметна: поглибити знання учнів про вставні слова (словосполучення, речення), їх пунктуаційне оформлення;
• ключова: закріпити вивчений матеріал, розвивати пунктуаційні вміння і навички;
• комунікативна: удосконалювати й збагачувати мовленнєву культуру учнів;
• соціальна: розвивати уміння й навички працювати індивідуально, колективно, в парах; доводити й обґрунтовувати власну точку зору;
• загальнокультурна: виховувати прагнення досягати належних результатів у навчанні;
• емоційна: формувати почуття задоволення від плідної творчої праці, виховувати впевненість у власних можливостях.

Тип уроку: комбінований

Очікувані результати: учні поглиблюють знання про вставні слова (словосполучення,

               речення), уміють правильно інтонувати речення з даними синтаксичними

               конструкціями, вміють правильно пунктуаційно їх оформлювати, розрізняють

              групи за значенням, доречно вживають у мовленні.

Обладнання: зошит; підручник «Українська мова. 8 клас» О.В.Заболотний, В.В.

              Заболотний – К.:  «Генеза», 2016; картки; крейдяний запис на дошці;

              мультимедійний проектор; ноутбук.

Хід  уроку:

І. Організаційний момент.

   - Привітання. Запис дати. ( 21 лютого)

   - Яке свято сьогодні відзначають у всьому світі? (Міжнародний день рідної мови).

ІІ. Емоційна рефлексія.

1. Технологія «Створюємо настрій»

• Відчуємо себе часточками колективу, краю, держави, Всесвіту і скажімо собі:

• Я прийшов на урок для чого? (Учитися)
• Треба бути яким? (Спокійним)
• Зі мною хто у класі? (Мої друзі)
•  Вони мене що? (Поважають)
• Мені це як? (Приємно)
• Я готовий до чого? (До успішної роботи)

2. Побажання вчителя.

• Сьогодні на уроці хочу знайти у вас те, що іншим непомітно: відвагу – в скромних, доброту – в черствих, працелюбність – у лінивих, радість – у сумних, щирість – у байдужих, жагу до знань – у всіх!

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Технологія «Ти – мені, а я – тобі»

• Написати словниковий диктант, зробити його взаємоперевірку і виставити оцінки ( кожна правильна відповідь – 1 бал)

      На щастя, на жаль, як звичайно, безумовно, як на зло, як завжди, по-моєму, передусім, по-перше, крім того, до речі,  між іншим.

2. Створення проблемної ситуації.

• Дайте мені відповідь на питання: Завтра буде гарна погода? Ви переконані? Ні? А як це виразити? Що при цьому ми з вами використали і в словниковому диктанті,  й зараз?

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

V. Мотивація навчальної діяльності.

      Технологія «ЗХВ» ( І частина)

VI. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу.

1. Пояснення вчителем навчального матеріалу.
2. Практикум з таблицею

• На основі таблиці підручника на с. 133 виконати усно вправу 290 на с. 132.

3. Технологія «Коло думок»

• Вправа 292 на с. 134 – усно.

4. Синтаксичне дослідження з обґрунтуванням (біля дошки і в зошитах)

• Записати речення, зробити його синтаксичний розбір. Чому ВС не є членом речення?

    Пізня весна, як відомо, дарує сухе погоже літо. (Пр., розп., неокл.; двоскл.,

    повне, пошир., усклад. ВС зі значенням вказівки на джерело повідомлення)

5. Технологія «Мозкова атака»

• Вправа 293 на с. 134 – усно, в парах.

VII.  Формування вмінь і навичок.

1. Технологія «Спіймай слово» (картки)

• Знайти у реченнях ВС, які «заблукали». Записати речення, правильно вживаючи ВС. Пояснити пунктуацію. Вказати групу за значенням.

1. Мандрівники натомилися очевидно дуже. 
2. Ми з Іриною наступного мабуть тижня підемо до музею.
3. Дівчина була гарна як на мою думку квіточка.

2. Диференційоване завдання:

 Технологія «Творче відновлення»

    А)   - вправа 297 на с. 135 – письмово ;

    Б)   - вправа  294 на с. 134 – письмово (для сильних учнів).

3) Технологія «Шпаргалка» (за наявністю часу на уроці)

    - на основі теоретичного матеріалу підручника та опрацьованого на уроці, скласти в

      парах опорні  схеми щодо пунктуації при ВС.

VIII. Рефлексія.

       Технологія «Я так думаю»

• А де ще, крім уроків мови, ми використовуємо ВС?   (Етикетні форми привітання, побажання, заперечення; для мотивації дій та відстоювання власної думки на уроках історії, географії…)

ІХ. Підсумок уроку.

    1)  Технологія «ЗХВ» ( ІІ частина)

2) Технологія «Незакінчені речення» (за наявністю часу на уроці)

• Продовжіть ряд ВС, що виражають впевненість: безумовно, …
• Назвіть слова, що виражають емоційне ставлення мовця до змісту повідомлюваного: ….
• Доберіть антонім до ВС на жаль. Ці ВС виражають ….
• Якщо сполучник   а стосується ВС, то на письмі …
• Не є ВС такі слова: …..(навіть, майже, приблизно, принаймі, все-таки, все ж таки,

                                         мовби, наче, неначе, немов, ніби, нібито, адже)

• Ви сьогодні, діти, …

Х. Оцінювання та його мотивація.

ХІ. Домашнє завдання: п. 28 – вивчити правила;

              *(на 9 балів) – вправа 295 письмово, за завданням підручника

              **(на 12 балів) – вправа 299 письмово за завданням підручника.

ХІІ. Рефлексійне завершення уроку.

1. Відгадати загадки.

-  Хто найбільше бачить?  (Розум)

-  Що старше від розуму? (Увага)

2) Заключне слово вчителя.

      - Ви, дітки, сьогодні молодці, вашими супутниками на уроці були Розум та Увага, котрі привели із собою ще й Старанність. Мені було дуже приємно з вами співпрацювати. Щиро дякую!

Технологія «ЗХВ»

Технологія «ЗХВ»