Заняття "Буква - м'який знак"

Тема: Корекційно – логопедичне заняття:

              « Буква- м’який знак».

Мета:1.Уточнити уяву учнів про знак.

           2.Тренуватися в написанні м’ якого знаку.

           3.Розвивати просторове сприйняття.

           4.Розвивати фонематичний аналіз та синтез учнів.

           5.Розвивати увагу,пам’ ять,зорове сприйняття.

           6. Збагачення словникового запасу учнів.

Обладнання: картинки, роздатковий матеріал, вірші,загадки.

 

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

Привітання. Правила для учнів: парту в школі бережи і на парті не лежи, щоб заняття пройшло не марно - треба сісти рівно, гарно.

Щоб помилок уникати, треба пильність розвивати.

Повторимо матеріал,який ми вже вивчали на заняттях.

-Які ми знаємо дві групи звуків української мови?

- Які особливі звуки – герої ми вивчали?

ІІ. Основна частина.

Повідомлення теми заняття:

Хто абетку з вас вивчав,

Різні букви зустрічав

Кожна з них від А до Я

Промовля своє ім’ я.

Лиш одна із них німа.

Здогадався, певно, всяк!

Звуть цю букву- м’ який знак.

1.Прочитати таблицю, пом якшуючи приголосні.  (ДОДАТОК №1)

2. Хвилинка каліграфії. Написати м’ який знак в зошиті.

3.Записати названий звук, дописати ь. Пояснити, що змінилося у вимові?

 Т  С  П  Н  М  Л  З  Ц  Д  Б.

4. Назви зображення тварин, вимов останній звук у слові.

( заєць, олень,лось,рись,ведмідь)

5. Склади слова і знайди серед них зайве. ( ДОДАТОК №2).

6.Визначити рухомим показом місце знаходження Ь в словах:

(ДОДОТОК №3).

7.Зверніть увагу,що Ь може стояти і в середині слова.

Він про свою роботу каже так:

Хоч між буквами мовчу, бути їх м’ якими вчу!

8. Відгадування загадок. ( ДОДАТОК №4).

9. Яка зараз пора року?

-Які ще ми знаємо пори року?

- А в назві яких місяців живе Ь? ( ДОДАТОК №5)

10. Фізхвилинка.

11. Коментовані завдання.

Змінити слова так, щоб утворилися лагідні назви, підкреслити букви,що позначають приголосні. Зверніть увагу на їх вимову.

( ДОДАТОК № 6).

 

12. Прослухайте речення. Записати виправлене слово. Прокоментувати, скільки в цьому слові букв,звуків? ( ДОДАТОК № 7)

13. Записати Ь, або поставити рисочку, якщо його в слові немає.

( ДОДАТОК №8).

14. Дібрати слова протилежні за значенням: ДЕНЬ –НІЧ,КУРКА – ПІВЕНЬ,

СМУТОК- РАДІСТЬ, СОНЦЕ- МІСЯЦЬ.

15. Читання казки про Ь.( ДОДАТОК №9).

16.Змінити слова так, щоб Ь опинився в середині слова.( ДОДАТОК №10).

17. Записати слово схематично, назвати м’ який приголосний.

( ДОДАТОК № 11).

ІІІ. Підсумок заняття.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК  №1.

 

 

 

 

 

Б –БЬ           В – ВЬ              Л -  ЛЬ

З – ЗЬ           К – КЬ              Р -   РЬ

Н – НЬ          П –ПЬ              Д – ДЬ

Т  - ТЬ           Ф – ФЬ            С - СЬ

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК №2.

 

 

 

 

  3   4   2  1                        2       1

 Н Ь і  К               Л  Е О Н Ь    

 

        1

Б І Л Е Д Ь              И Р С Ь

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК № 3.

 

 

 

 

Визначити рухомим показом місце Ь в словах:

•  Ходьба
• Молотьба
• Бульвар
• Дельфін
• Кілька
• Український
• День
• Пень
• Дідусь
• Портфель
• Півень
• Колодязь.

 

 

 

ДОДАТОК №4

 

Відгадати загадки:

• Жовтокорий, запашний

Ділиться на всіх він.

Для усіх улюблений
Солодкий (апельсин).

 

-Я ловлю комах,жучків,

І маленьких черв’ ячків.

В теплий край не відлітаю –

Під стріхою хату маю.

• Цвірінь! – сів я на хлівець,

Зовуть мене (горобець).

 

Сторожем не служить,

А всіх рано будить. ( Півень)

 

Визначити, який приголосний пом’ якшений.

 

 

 

 

 

ДОДАТОК №5.

 

Назви місяців, в яких живе Ь.

-Березень,квітень, травень.

-Червень,липень, серпень.

-Вересень,жовтень.

-Грудень,січень.

 

ДОДАТОК №6.

Тепле – тепленьке          Тополя - тополька

Сухе –                                   Кастрюля -  

Мале –                                  Картопля –

Рідне –                                   Земля -

Дороге –                                Крапля -

 

 

 

 

 

ДОДАТОК № 7.

 

 

Прослухайте речення. Виправте помилку. Записати

Виправлене слово. Прокоментувати: скільки букв, скільки звуків.

 

-Від спиляного дуба залишився тільки пен.

-Буква О схожа на нул.

-У нашої кицьки є родичка – рис.

-Актор добре виконав рол.

 

 ДОДАТОК №8

 

Записати Ь, або поставити-----------,якщо його немає.

Гість,торт,ваніль,стіл,заєць,вогонь,карась,вагон,

кінь,зал,хвіст,хтось,ліс,олень,кінець.

 

 

ДОДАТОК №9.

 

Прослухайте казочку.

Стояв Ь знак в кінці слів:вітер його обдував, дощ

його поливав,сніг його замітав… Застудився Ь і захворів. Але ж букви не можуть пити звичайні людські ліки. Що робити? Обступили тоді букви хворого і своєю теплотою зігріли його. Ь знак і одужав.

 

ДОДАТОК № 10.

 

Змінити слова за зразком: щоб Ь опинився між буквами:

Пень –пеньки,                      День-

Вуголь-                                   Окунь-

Карамель-                            Учитель-

Вогонь-

Куль-

Карусель-

ДОДАТОК № 11.

 

 

Записати слово схематично,назвавши м’ який приголосний:

Бильце  _ль___

Кільце     ль

Батько     ть

Кузьма     зь

Фольга     ль

Асфальт   ль

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА: Диференціація понять приголосний –    

            голосний.

 Диференціація поняття "голосний - приголосний" звук. Ви ділення приголосного звука в середині слова. Лексична тема "Назви частин тіла і частин артикуляційного апарату". Поширене речення з прямим додатком і означенням

 

Мета: уточнити поняття дітей про голосні та приголосні звуки; розвивати фонематичне сприймання; закріпити навички звуко- буквеного аналізу; збагачувати словниковий запас; учити будувати речення та поширювати їх.

 

Обладнання: малюнки із зображенням частин тіла, схема артикуляційного апарату, сюжетні малюнки.

 

Хід заняття

 

І. Організація дітей до заняття

 

ІІ. Розвиток фонематичних процесів

 

Виділення слів із заданим приголосним звуком, що знаходиться в середині слова.

 

[б]   - чоботи, коза, турбота, указка, риба, Люба, стілець, гриби;

 

[в]   - абетка, буква, зошит, автобус, садівник, троянда, аварія.

 

ІІІ. Диференціація понять "голосний - приголосний" звуки

 

1.     Демонстрування схеми артикуляційного апарату.

 

Назвати частини артикуляційного апарату (губи, зуби, язик).

2.     Пояснення творення голосних і приголосних звуків (під час тво рення струмінь видихуваного повітря не зазнає перепон, а при творенні приголосних звуків губи, зуби та язик створюють перешкоди для повітря).

 

Учні піднімають прапорець, коли чують голосний звук: [а, д, м, о, у, р, с, т, і, ж, є, и, н, с, гі, а, у, в, н, і, є].

 

3.     Запис слів у дві колонки залежно від першого звука.

 

Голосний  - приголосний:

 

Осінь, аркуш, замок, екран, самовар, батон, індик, фарба, хмара, указка.

 

V.      Закріплення вивченого матеріалу

 

1.     Демонстрування сюжетних малюнків.

 

Хлопчик співає.

 

Дівчинка спить.

 

Дівчинка з перев’язаною рукою.

 

Учні називають частини тіла.

2.     Складання і запис речень за сюжетними малюнками.

 

Хлопчик відкрив рота.

 

Дівчинка заплющила очі.

 

Іринка перев’язала хвору руку. У першому реченні підкресліть букви, що позначають голосні звуки, а в другому - приголосні.

 

Придумати слова, у яких:

кількість голосних і приголосних звуків однакова (зуби, голова);

приголосних більше, ніж голосних (ніс, живіт, спина);

голосних більше, ніж приголосних (око, оса, Іра).

Згадати, які звуки утворюються за допомогою шуму і голосу.

Назвати 5 голосних і 5 приголосних звуків.

VI.    Підбиття підсумків заняття