Заняття з української мови (факультативне заняття)"Поняття про фразеологізми. Джерела української фразеології. Ознайомлення з фразеологічним словником".

Заняття з української мови

 

 (факультативне заняття)

 

Тема: Поняття про фразеологізми. Джерела української фразеології. Ознайомлення з фразеологічним словником.

Мета:

• поглибити знання про фразеологізми, познайомити із джерелами українських фразеологізмів, з фразеологічним словником, принципами класифікації фразеологізмів у ньому;
• формувати вміння пояснювати значення фразеологізмів, розширювати лексичний запас, навчати використовувати звороти у мовленні; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу підвищувати мовну культуру.

Тип уроку: урок поглиблення знань.

Обладнання: узагальнювальна таблиця «Походження фразеологізмів»,

 

картки із завданнями, фразеологічні словники, підручники.

Перебіг уроку

1. Організаційний момент

З метою створення сприятливої атмосфери, організації комунікацій між учнями, оперативного включення їх у діяльність використовується метод «Комплімент».

2. Установчо-мотиваційний етап.
3. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

1. Слово вчителя.

Прослухайте вірш Г. Бойка «Веремій» (мозковий штурм).

 

Це дідусь хороший мій, звуть його так – Веремій.

Так він дивно розмовляє, що попробуй – зрозумій!

В цирку був я з дідусем – ми там бачили усе:

І жонглера, і ведмедя на швидкім велосипеді…

Я крутивсь, дідусь спитав: - Ти прийшов ловити гав?

Аж піднявся я із лави: та які ж у цирку Гави?

Ну й дідусь мій, Веремій! Що він каже? Зрозумій.

Грались ми з Рябком кудлатим, посварилися із братом.

Брат мовчав і я мовчав, а дідусь обох повчав:

- Так до бійки недалеко! Що це ви розбили глека?

Братик, плачучи, сказав: - Глека я не розбивав…

Ну й дідусь мій Веремій! Що він каже, зрозумій.

Ми були біля криниці, з неї я хотів напиться.

Нахиляюсь, гнуся, гнусь – до води ж не дотягнусь…

А дідусь мій: - Що? Попив? Шилом патоки вхопив?

Знов мені не зрозуміло: тут – ні патоки, ні шила!

Ну й дідусь мій, Веремій! Що він каже? Зрозумій.

 

• А ви розумієте дідуся?
• А чому онук його не зрозумів?
• Виділіть незрозумілі хлопчику сполуки, поясніть їх значення.
•                 Який висновок ми можемо зробити? ( Стійкі сполучення, які сприймаються як єдине ціле і вживаються носіями мови в усталеному оформленні, називаються фразеологізмами).

 

  IV    Повідомлення теми, мети й завдань уроку.

 

  V    Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу.

Робота з таблицею

 

Джерела української фразеології

 

З народних джерел	З голови до п’ят, водити за носа, теревені правити.
З професійно-технічних висловів	З іншої опери, на ловця і звір біжить, де тонко, там і рветься.
З релігійних висловів	Співати Лазаря, Хома невіруючий, терновий вінок.
Вислови античних часів	Прокрустове ложе, Сізіфова праця, крокодилячі сльози.
Прислів’я і приказки	Любиш кататися – люби й саночки возити, лінивому все ніколи.
Крилаті вислови видатних осіб, філософів, учених, політичних діячів, письменників	Послухали Лисичку і Щуку кинули у річку (Л. Глібов). Бути чи не бути (Шекспір). Пропаща сила (Панас Мирний).
Переклади іншомовних фразеологізмів	Дивитися крізь пальці (з нім.), се ля ві ( таке життя) – ( з франц.)

 

Ви вже знаєте, що слова у фразеологізмі спаяні, не розлучаються. У зворотах із двох слів це може бути іменник з прикметником, дієслово й іменник, два іменники і т.д.

 На двох склеєних стрічках були записані фразеологізми – сполучення іменника з прикметником – на верхній прикметник, а на нижній іменник. Стрічки розмоталися і верхня порвалась. Допоможіть відновити запис.

 

 

(авгієві стайні, блакитна кров, права рука, пробний камінь, мокра курка, крокодилові сльози, глуха тетеря, синій птах, морський вовк, біла ворона)

- Чи значення всіх фразеологізмів ви можете пояснити? (Ні).

Для пояснення незрозумілих фразеологізмів ми скористаємось фразеологічним словником. Він являє собою реєстр фразеологічних одиниць продуктивних у сучасній українській мові, складений на основі фразеологізмів, зібраних переважно з творів художньої літератури, їх тлумачення та визначення форм граматичного зв’язку з поширюючими їх елементами.

 Фразеологізми розміщені за алфавітом не тільки першого слова, а й наступних слів.

 Фразеологічний зворот разом з ремарками, тлумаченням, його варіантами, синонімічними рядами та ілюстраціями являє собою словникову статтю. Він є її заголовком.

• А тепер давайте знайдемо значення незрозумілих висловів.

- Робота з картками в малих групах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної діяльності, удосконалення загально пізнавальних і творчих умінь з теми.

 

За допомогою фразеологічного словника розтлумачити подані фразеологізми й увести їх у прості речення, ускладнені однорідними членами, вставними словами, звертаннями.

1 пара – сізіфова праця, ахіллесова п’ята;

2 пара – езопівська мова, піррова перемога;

3 пара – ганнібалова клятва, валаамова ослиця;

4 пара – дамоклів меч, Карфаген повинен бути зруйнований;

5 пара – троянський кінь, розмотати клубок;

6 пара – грати першу скрипку, виходити на арену;

7 пара – спалити за собою кораблі, підкласти свиню.

 

 

 

 

(Гра « Приший кобилі хвіст»)

 

Порушення складу слів у фразеологізмі не тільки руйнує його, але й створює комічні ситуації. Ви, наприклад, чуєте п’яте колесо до лоба або собака на вухо наступив, і вас мимохіть розбирає сміх. А такі помилки трапляються в мовленні учнів. Виправте їх.

1. Маринка, що сиділа поруч з Іванком, за відповідь з української літератури отримала 5. Іванко захоплено зашепотів товаришеві: «Ох вона ж і здорово розповідала! Такі ахінеї несла, що аж учительці сподобалось». Товариш у відповідь тихо засміявся. Що його розсмішило?
2. П’ятикласники одержали завдання: із розрізнено записаних слів скласти пари фразеологізмів-синонімів. Ось як виконав завдання, дуже поспішаючи на футбол, Ігор.

Взяти п’яти в руки – ногами накивати;  задерти губи – надути носа; замилювати пальці – дивитися крізь очі; крокодилова душа – заячі сльози;  теревені бити – байдики правити;  придушити муху – зробити з комара слона; мозолити пальці – знати язика.

Правда смішно? Виправте.

 

VII. Cистематизація й узагальнення знань, умінь і навичок.

 

1. Подумати і дати відповіді на питання:
2. Що називається фразеологізмом?
3. Яку структуру має фразеологічни й словник?
4. Які джерела української фразеології?

 

VIII. Підсумок уроку.

(Незакінчене речення)

 

1. Для мене сьогодні важливим було….
2. Сьогодні я навчився…
3. Мені б хотілося надалі навчитися…

 

IX. Домашнє завдання

 

Добрати до фразеологізмів синоніми. Ввести їх у речення.

Як кіт наплакав, хоч греблю гати, дрижаки їсти, відкладати у довгий ящик, прикусити язика, виводити на чисту воду, брати за душу.