«Застосування ігрових технологій на уроках української мови в початкових класах»

Застосування ігрових технологійна уроках української мови в початкових класах.

яка дозволяє зробити цікавою і захоплюючою роботу учнів на творчо-пошуковому рівні, робить позитивною, емоційно-забарвленою монотонну діяльність із запам'ятовування, повторення, закріплення чи засвоєння інформації, активізує всі психічні процеси і функції дитини. Іншою позитивною стороною гри є те, що вона сприяє використанню знань у новій ситуації, таким чином, вивчений учнями матеріал проходить через своєрідну практику, вносить різноманітність і інтерес у навчальний процес. Ігрові технології є однією з унікальних форм навчання,

Актуальність гри в даний час підвищується і через перенасиченість сучасного школяра інформацією. У всьому світі, і в Україні в тому числі, незмірно розширюється предметно-інформаційне середовище. Актуальним завданням школи стає розвиток самостійної оцінки та відбору одержуваної інформації.

Гра - це природна для дитини і гуманна форма навчання, що сприяє практичному використанню знань, отриманих на уроці і в позаурочний час. Навчаючи за допомогою гри, ми вчимо дітей не так, як нам, дорослим, зручно дати навчальний матеріал, а як дітям зручно і природно його взяти.

активізації пізнавальної діяльності учнів;осмисленню засвоєння знань;підвищенню міцності і якості знань;чіткій організації учнів на уроці; інтересам і пізнавальним можливостям учнів. Використання ігрових технологій при вивченні нового матеріалу сприяють:

розважальну (основна функція гри - розважити, доставити задоволення, надихнути, розбудити інтерес); комунікативну: освоєння діалектики спілкування; самореалізації в грі; терапевтичну: подолання різних труднощів, що виникають в інших видах життєдіяльності; діагностичну: виявлення відхилень від нормативної поведінки, самопізнання в процесі гри; корекційну: внесення позитивних змін в структуру особистісних показників; міжнаціональної комунікації: засвоєння єдиних для всіх людей соціо-культурних цінностей; соціалізації: включення в систему суспільних відносин, засвоєння норм людського гуртожитку. В житті дитини гра виконує такі найважливіші функції:

1. За видом діяльності: фізичні (рухові); інтелектуальні (розумові); трудові; соціальні; психологічні. Класифікація дидактичних ігор за декількома принципами:

Навчальні, тренувальні, контролюючі, узагальнюючі; Пізнавальні, виховні, розвиваючі; Репродуктивні, продуктивні, творчі; Комунікативні, діагностичні, профорієнтаційні, психотехнічні та інші2. За характером педагогічного процесу:

предметні, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні, ігри-драматизації. 3. За характером ігрової методики:

ігри з предметами і без них, настільні, кімнатні, вуличні, на місцевості, комп'ютерні з різними засобами пересування. 4. За ігровим середовищем:

Результативність дидактичних ігор залежить по-перше, від систематичного їх використання; по-друге, від цілеспрямованості програми ігор у поєднанні із звичайними дидактичними вправами.

Ігрова технологія будується як цілісне утворення, яке охоплює певну частину навчального процесу та об'єднане загальним змістом, сюжетом, персонажем. Складання ігрових технологій з окремих ігор і елементів – турбота кожного вчителя початкової школи.

діяльністьцікавість. В грі поєднуєтьсяrrrrrrrrrr

Вивчений в процесі ігрової діяльності матеріал забувається учнями у меншій мірі і повільніше, ніж матеріал, при вивченні якого гра не використовувалася. Це пояснюється, перш за все, тим, що в грі органічно поєднується цікавість, що робить процес пізнання доступним і захоплюючим для школярів, і діяльність, завдяки участі якої в процесі навчання, засвоєння знань стає більш якісним і міцним.

Дидактичні ігри активізують пізнавальну діяльність на всіх стадіях вивчення нового матеріалу, використовуючи можливості методичних прийомів, спрямованих на вивчення української мови.

Дякую за увагу