ЗМІНЮВАННЯ ДІЄСЛІВ ЗА ЧАСАМИ

УРОК 109. ЗМІНЮВАННЯ ДІЄСЛІВ ЗА ЧАСАМИ

Мета:

•                     формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з істотними ознаками дієслів різних масових форм, з новими термінами; навчати розпізнавати час дієслів; розвивати вміння узагальнювати, порівнювати; виховувати любов до природи;
•                     формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: формувати здатність доводити роботу до кінця; здоров‘язбережувальної: сприяти дотриманню норм гігієни читання і письма.

Тип уроку: комбінований.

Основні терміни і поняття: часи дієслів.

Обладнання: зображення мурах; картки; комп’ютери із доступом до Інтернету (http:learningaps.org/280322).

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1.                Організація класу Сл.2

Починаємо урок,

Бо почули ми дзвінок.

Він за парти кличе нас.

До роботи, третій клас!

2.                Очікування дітей Сл.3

— Діти а що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

— А що урок чекає від вас? (Дружної праці, плідної роботи…

— Дякую за Ваші відповіді.

— Сьогодні до нас завітали незвичайні гості, а хто вони ви дізнаєтесь відгадавши загадку:

Є у лісі хата,

В ній кімнат багато.

Тут живуть невтомні

Санітари добрі. (Мурашки) Сл.4

— Давайте пригадаємо з природознавства, що ми знаємо про мурах?

— Доречі як ви гадаєте, чому саме мурашки завітали до нас? (Тому що вони дуже працьовиті)

— Тож і я бажаю щоб на уроці ви були працьовитими і старанними, а ще дружніми. Наші гості приготували для вас цікаві  завдання, з якими гадаю, ви легко впораєтесь.

3.                Хвилинка каліграфіъ Сл.5

1. Перше завдання від мурашок: Навчимося правильно писати назву наших гостей!

          л л ллм М ммм Л Л М М

          Му му ур ра ах хи мурахи

2. Вправа «Мозковий штурм».

— Що ви можете сказати про іменник мурахи? (Іменник жіночого роду, множина, істота, загальна назва, в реченні головний або другорядний член речення)

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань Сл.6

— Давайте згадаємо все що ми знаємо про дієслово.

— Яку частину мови називають дієсловом? (Що вона позначає? На які пи­тання відповідає?)

— Яким членом речення буває? (Частіше — присудком.)

— Діти, а чи все ви знаєте про дієслово?

— Тоді — до роботи!

IІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку

— Скільки часів має дієслово? Сл.7

Сл.8— Сьогодні на уроці ви ознайомитеся з ознаками дієслів різних часових форм, новими термінами, переконаєтеся, чи змінюються дієслова за часами.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Фронтальна робота (вправа 418, с. 166) Сл.9

Завдання 2 (по рядам)

— На основі власних спостережень за змінами в природі складіть речення про те, що:

•    відбулося вчора; (Вчора йшов на вулиці дощ.)
•    відбувається сьогодні;(Сьогодні на вулиці сонячна погода)
•    відбудеться через місяць.(Через місяць закінчиться весна)

—Запишіть речення і підкресліть дієслова.

2. Працюємо разом (вправа 419, с. 167) Сл.10,11,12

Завдання 3

— Розгляньте таблицю. На які питання відповідають дієслова теперіш­нього, минулого і майбутнього часу? Що означають дієслова різних часів?

— Прочитайте правило,

— Які нові слова ви знайшли?

3. Пояснення вчителя Сл.13

— Дієслова змінюються за часами. Дієслова мають три часи: минулий, те­перішній, майбутній. Щоб визначити час дієслова, потрібно до нього поста­вити питання і встановити, коли відбувається дія.

Фізкультхвилинка Сл.14

4. Жива гра « Розсели слова в будиночки» (вправа 420, с. 168)

Завдання 4 Сл.15

— Перед вами на парті є слова, давайте розселимо ці слова по будиночках.

—Молодці, ви добре справились із чим завданням.

Завдання 5 індивідуальна робота на картках

Картка 1

Від поданих утвори дієслова теперішнього, минулого, майбутнього часу

Картка 2

Склади речення, підкреслити граматичну основу  речення. 

Весело, на, щебетали, деревах, пташки. 

_____________________________________________________________________________

Картка 3

Добери антоніми до дієслів:

Розмовляє - _______________________

Радіє - ____________________________

Згадав - ___________________________

Плаче - ___________________________

Відкрив - _________________________

Зайти - _____________________________

З будь-якою парою дієслів склади речення і запиши його.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Працюємо разом (вправа 421, с. 168) Сл.16

— Прочитайте текст-міркування. Знайдіть у ньому твердження (1 речення) і доказ (до­ведення)(решта речень). Який висновок можна зробити? Придумайте, як завершити текст.

— Випишіть з тексту дієслова теперішнього часу у стовпчик. Доберіть до них форми минулого та майбутнього часу.

V. Систематизація й узагальнення вивченого матеріалу

Завдання 6 Сл.17

— Прочитайте текст. Доберіть до нього заголовок. Випишіть дієслова, по­ставте до них питання, визначте час.

Починався( М) чудовий літній день. У трикутних листках переливалися(М) всіма барвами веселки крапельки роси. Навколо співали(М) птахи. Різноманітні квіти тяг­нулися(М) до Сонця. А над ними басовито гудів(Т) Джміль:

— Ж-ж-жарко... Ж-ж-жарко...

Йому й справді було жарко літати(М) з квітки на квітку й збирати(М) сік — не­ктар.

 (За І. Прокопенком)

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія Сл.18

- У нашому лісі дивні чутки.

Наші мурахи допомагали третьокласникам вивчати дієслова.

- Що нового ви дізнались на уроці?

- Навіщо вам потрібні ці знання?

- Чи ствердились ваші очікування від уроку?

- У вас на парті є смайлики, оцініть свою роботу на уроці: Сл.19

1. Все зрозумів

2. Не все виходило, але розібрався

3. Було незрозуміло і не цікаво

- Утворіть від них дієслова теперішнього і майбутнього часу та запишіть іх через риску.

Сл.21