Звязок прикметника з іменником

 

 

 

 

УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ  У 3 КЛАСІ

«Зв'язок іменника з прикметником»

 

 

 

 

 

 

Савицька Наталія Олександрівна

учитель початкових класів,

                                                                                             спеціаліст 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

м. Київ

2018рік

Методичний коментар.

 

 

         Урок з теми «Вправи на встановлення зв’язку іменника з прикметником» має на меті узагальнити та систематизувати набуті знання про роль прикметника  в мов-ленні та зв'язок іменника з прикметником. Урок  побудований на основі тематично близьких текстів. Така організація уроку дала можливість поєднати два процеси – засвоєння мовних знань і застосування їх у спілкуванні. Інтерактивні технології: ро­бота в парах, робота в групах, «Мозковий штурм» дали можливість виявити індиві­дуальні, інтелектуальні особливості, здібності учнів. Робота в парах над грою «Влу­чне слово» сприяла формуванню комунікативної компетентності, розвитку уміння мислити логічно, уяви, фантазії. Робота в групах над словниковим словом спри­яла активізації творчих здібностей учнів, розвитку умінь доводити доцільність своїх дій, осмислювати матеріал, здатності аналізувати, узагальнювати.

           Колективна творча робота над текстами дає можливість виховувати почуття товарись­кості,  формує  уміння брати до уваги думку інших, працювати в колективі.

           Усе це разом дало можливість досягти мети й розкрити тему уроку. Тому що головне на моїх уроках: «Не кажи – не вмію, а кажи – навчусь».

Урок української мови в 3 класі.

 

Тема. Вправи на встановлення зв’язку іменника з прикметником.

Мета: поглибити знання учнів про зв'язок прикметників з іменником, розвивати 

           вміння встановлювати взаємозв’язки між прикметниками та іменниками, зба-

           гачувати словниковий запас учнів; розвивати пізнавальну активність, інтерес

           до теми, що вивчається, вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки й

           узагальнення;удосконалювати навички редагування тексту; виховувати пова-

           гу до думки іншого, любов та дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: підручник ( М.С.Вашуленко, О.І.Мельничайко. Рідна мова: підручник

           для 3 кл. Київ, «Освіта», 2003); картки для роботи в парах, у групах; інструк-

           ції для групової роботи; ілюстраційний матеріал; опорні схеми, загадки, тлу-

           мачний словник.

Тип уроку: урок закріплення знань, умінь та навичок.

Хід  уроку

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

1. Організаційний момент.

                  Вже дзвінок нам дав сигнал:

                  Працювати час настав.

                  Тож і ми часу не гаймо,

                  Працювати починаймо!

Перевірка готовності дітей до уроку.

2. Вправа «Очікування».

- Що ви очікуєте від уроку? ( Учні висловлюють свої думки, починаючи фразою «Я очікую…»)

- А я як учитель очікую, що ви будете злагоджено працювати, уважно слухати, точно висловлювати свої думки, писати охайно.

              Тому…           Всі

          Працюємо – активно.

          Думаємо – оперативно.

 

 

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ.

1.               Робота в зошиті

3. Каліграфічна хвилинка.

      В  вв   вес   сн   на   Ввв

- А утворити слово із поданих складів вам допоможе загадка.

 

          Прийшла до нас вона прекрасна,

          Многоцвітна, тепла, ясна,

          Ніби дівчинка в вінку.

          Ожили луги, діброви.

          Повно гомону, розмови

          І пісень в чагарнику.             (Весна)

Робота біля дошки

- Записати слово весна й підібрати спільнокореневі ( весна, весняний, веснянка, навесні).

- Визначте частини мови.

- Прикметник розберіть за будовою.

В Е С Н Я Н И Й

2. «Мозковий штурм»  починаймо,

    Усе, що про прикметник знаємо, пригадаймо.

• Дайте визначення прикметника. Наведіть приклади.(ПРАВИЛО )

ВЕСНА яка?

 Прекрасна,многоцвітна, тепла, ясна,

• З якою частиною мови пов'язаний у реченні? (ІМЕННИК ПРАВИЛО)
• За допомогою чого ми пов’язуємо прикметник з іменником?
• Назвіть усі відомі питання.
• Від яких слів у словосполученні ставимо питання?

(На дошці з’являється  «Схема-опора»)

                              

 

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ.

- Отже, сьогодні на уроці ми виконуватимемо вправи на встановлення  зв’язку  між іменником та прикметником.

3. Утвори словосполучення ІМЕННИК + ПРИКМЕТНИК.

 ( У кожного учня картка із завданням. Користуючись «Схемою-опорою», виписати словосполучення.)

      Білий цвіт на калині                    ( цвіт ( який?) білий).

      Біла стежка в долині                    ( стежка ( яка?) біла).

      Біле личко у тебе                           ( личко ( яке?) біле).

      Білі хмари на небі                            ( хмари ( які?) білі).

Взаємоперевірка.

Висновок. Учні ще раз повторюють, з якою частиною мови пов'язаний прикметник.

IV. ПРАКТИЧНЕ ЗАКРІПЛЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ.

2. Зараз я  прочитаю вірш про весну, а ви спробуйте запам’ятати якомога більше слів, прикметників.

2. Гра «Ланцюжок»  вірш про весну.

(Діти по черзі виходять до дошки й записують ознаки весни)

Весна (яка?) – чарівна, ніжна, осяйна, весела, прозора, світла, пригожа, дивна, своєчасна, красива й жива, сонячна, яскрава, зелена.

 

           Скажіть, яка іде весна?

           Чарівна, ніжна, осяйна.

           І раді всі міста і села,

           Бо йде до нас весна весела…

           …Веселе сонечко розквітло,

           Весна іде прозора й світла.

           …Вона завжди така прекрасна,

           Пригожа, дивна, своєчасна…

           …Які є для весни слова?

           Вона красива і жива,

           Тендітна й ніжна, як купава,

           Весела, радісна, ласкава.

           І скрізь весні лунає слава.

           Весела, сонячна, яскрава

           Весна іде, немов царівна,

           Зелена, сонячна, чарівна.

           Заполоняє щастя світ

           Весна не йде, а вже летить!

           Ви, діти, весну зустрічайте,

           А ці слова запам’ятайте. ( М.Наумчук)

Висновок. Яка частина мови допомогла зробити слово весна таким зрозумілим і виразним?

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО.

1. Робота з підручником ( с124 впр 297)

        Ми з великим нетерпінням чекаємо  на весну. Вона пробуджує від сну, вносить у природу красу, чарівність.

    2. Фізкультхвилинка.

     Встаньте, діти, посміхніться,

     Землі нашій поклоніться

     За щасливий день вчорашній

     І до сонця потягніться.

     В різні боки нахиліться,

     Веретеном покрутіться,

     Раз – присядьте, два – присядьте

     І за парти тихо сядьте.

3.Колективна творча робота (усно).

ПРИРОДОЗНАВСТВО пригадати птахів яких вивчали на уроці з природознавства

Відгадайте загадку про птаха.

      Цього птаха добре знають,

      у селі всі поважають.

      На даху він гнізда робить,

      біля річки завжди бродить.

      Прилітає птах здалека.

      І зовуть його … (лелека).

Коли прилітають лелеки, вони приносять весну здалеку. ( Учитель демонструє ілюстрацію).

«Довідкове бюро». Розповідь учнів про птаха.

• Прочитати текст.
• Дібрати пропущені прикметники.
• Замінити слово лелека, яке часто повторюється, совами   птах, він, крилатий, пасажир.
• Який ми отримали текст після заміни слів? (Відредагований, без повторень)
• Колективне складання речень про лелеку. Учень записує на дошці, пояснюючи орфограми.
• З якою метою ми робили цю вправу?
• Які думки вона у вас викликала? Які почуття?
• Чого ви особисто навчились?

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

Вправа з підручника  с. 124 впр 298

VI. ПІДСУМОК УРОКУ.

• Яку роль відіграють прикметники в мовленні? (Точніше висловлюють думку, роблять багатшим мовлення).
• Яким стає мовлення завдяки прикметникам? (Красивим, точним, правильним, зрозумілим).
• Зараз я прочитаю вірш, а ви уважно послухайте та порахуйте, скільки прикметників вжито в цьому вірші. Зверніть увагу на те, як влучно можна охарактеризувати нашу мову за допомогою цієї частини мови.

             Ніжна, мила, світанкова, ясна, чиста, колискова,

             мелодійна, дзвінкотюча, дивна, радісна, співуча,

             лагідна, жива, казкова, красна, чарівна, шовкова,

             найдорожча, добра, власна, мудра, сонячна, прекрасна,

             солов’їна, барвінкова українська мова.     ( 26 прикметників)

VII. РЕФЛЕКСІЯ УРОКУ.

• Якими є ваші враження від уроку?
• Для чого потрібні ці знання?
• Чи справдились ваші очікування?

Мої очікування справдились. Дякую вам за злагоджену, результативну працю. Ви – молодці!

Будьте всі здорові, як вода,

Багаті, як земля,

І красиві, як весна!

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

с.125 впр 299

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Використана література:

1.   Програма для середньої загальноосвітньої школи ( 1-4 кл.). Вид. «Початкова 

      школа», Київ – 2006 р.

2.   Державний стандарт початкової освіти.
3.   Науково-методичний журнал «Початкове навчання та виховання»:

             № 10, квітень 2008р.

             № 4, лютий 2008р.

             № 29, квітень 2008р.

             № 35-36, грудень 2008р.

             № 30, жовтень 2008р.

             № 14, травень 2008р.

             № 22-24, серпень 2008р.

4. Інноваційні технології в початковій школі. В.П.Телянчук, О.В.Лесіна. Харків. Ви-

    давнича група «Основа». ПП «Тріада+», 2007р.

5. А.В.Курганська, Рідна мова. Розробки уроків. Видавництво «Ранок», Веста,

    2007р.

6. О.Н.Будна, З.Л.Головко. Творчі завдання з української мови, 3 клас. Тернопіль, 

    Навчальна книга – Богдан.

7. О.В.Стребна, А.О.Соценко. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи по-

    чаткової школи. Харків, вид. гр.. «Основа», 2007р.

8. Г.Сапун. Збірник диктантів і завдань для тематичного опитування, 1-4 кл. Терно-

    піль, 2007р.