8. Т.Коломієць "Чоловічки",Л.Мовчун "Загадки",Н.Хаткіна "Веселі римики"

Хід уроку

І. Організація класу

       Доброго ранку! – для всіх побажання.

         От і настала пора для читання.

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

• Поговоримо? Про що? Про різне. Про те, що добре  й добре не дуже. Щось відоме вам, а щось, можливо, і мені. Поговоримо про добро, доборе серце,  добрі справи. Чи все так добре в нашому життя, чи ні? І чому? А може, ви ще маленькі й не треба вам про це говорити? Чи вам і без добра  добре?
• Як у звичайному можна побачити справжнє диво?

1. Читання вірша з пропущеними буквами

Ж.в.м  в  кр..н.  к.зк.,       Живем в країні казки,

Ч.р.вн.й св..т  д.вк.л.       Чарівний світ довкола.

Кр.г.вс.  м..  д.ш.             Кругом все має душу.

Н.в.  в.дкр..  шк.л.           Нове відкриє школа.

• Як ви розумієте вислів «Кругом все має душу»?

2.  Гра «Склади слова»

• Учні читають колонки складів, а тоді утворюють слова.

Сті             ні             

          чаш            ки

          бі               лий

           ряс            ні

           квіт           ки

• Доберіть до цих слів рими.

3. Робота над  віршем «Біб-бобище». Дібрати риму.

            Жив у торбі на стіні

            На самісінькому  … (дні)

Біб-бобище, мідяний лобище.

            Потім з чашки воду пив,

            Білий пагінець  … (пустив)

           У пухку ріллю  … (упав) –

           Стебельцем зеленим … (став).

           Колихав рясні квітки,

           Пов’язав тугі  … (стручки).

           Недарма  його садив –

           Сто бобів мені родив

Біб-бобище, мідяний …. (лобище).

• Що незвичайного побачив у звичайному бобі автор?
• Що можете сказати про автора вірша?  (Був спостережливим, допитливим)

4. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

• Вірш «Біб-бобище» створила поетеса Тамара Коломієць.

1. Повідомлення про Тамару Коломієць.

     Т.Коломієць народилася в 1935 році. Мама тяжко працювала. Вихованням дівчинки займалася бабуся. Бабуся була релігійною, прислухалася до народної мудрості. Ці риси вона передала внучці. Неписьменна баба Ганна знала напам’ять майже весь «Кобзар» і часто його цитувала.

• Який вірш цієї письменниці ви читали?  («Березень»)
• Сьогодні ми познайомимося ще з одним віршем дитячої поетеси «Чоловічки». Щоб виготовити таких чоловічків нам потрібні плоди з якого дерева?

2. Відгадування загадки.

            Живе один батько й тисячі синів.

            Всім шапки справляє,

            А собі не має.  (Дуб і жолуді)

3. Робота з ілюстрацій ним матеріалом.

• Розгляньте, яких кумедних чоловічків можна зробити з жолудів. Які матеріали ще потрібні? Чому, дивлячись на зображення цих чоловічків, ви посміхаєтесь?

IV. Мотивація пізнавальної діяльності

• Прочитайте прислів’я

• Як ви  його розумієте?
• Про яку добру справу написала Т. Коломієць?

V. Сприймання нового матеріалу, його усвідомлення

1. Виразне читання вірша учителем.

• Що вийшло з жолудів?
• Де опинились вироби?
• Яка мрія була в хлопчика?

2. Словникова робота

            Круглі           щічки

            загорілі         шапочки

            пружинки      білочубий

            хлопчисько   ніжки

• Прочитайте слова, утворіть словосполучення. Знайдіть серед цих словосполучень порівняння.

3. Аналіз змісту вірша після повторного перечитування.

• Де хлопчик взяв жолуді?
• Як вони розповіли про хлопчика? Чому він їм здався химерним? Чому хлопчик утік?
• Який настрій викликав вірш? Чому?
• Чи доводилося вам розвеселяти хворого товариша? Що ви для цього робили?

4. Характеристика героїв за ілюстрацією.

• Як художник зобразив дівчинку, чоловічків?
• Який настрій у дівчинки?
• Як поводяться чоловічки?
• Який настрій передають кольори на малюнку? (Піднесений настрій, надію на те, що дівчинка скоро видужає)

5. Вправа «Робота в парах»

• Прочитайте ще раз самостійно вірш і с кладіть понятійну таблицю «добре – погано»

Зачитування парами своїх таблиць.

6. Фізкультхвилинка.

  Стій рівненько, опустивши руки,

  Прямо спину й голову тримай.

  Повторюй рухи за мною.

  (Виконання різних вправ).

7. Гра «Живий предмет»

• Які слова використала Тамара Коломієць, щоб цей вірш став Схожим на казку?
• СпробуЙмо далі «оживити» цих чоловічків і розповісти про їхнє життя, які проблеми можуть бути які відносини з дівчинкою.

• Який характер у чоловічка?
• Що любить?
• З ким дружить?
• Які стосунки з іншими членами сім’ї?
• Чого він боїться?
• Про що мріє?

8. Опрацювання загадок Лесі Мовчун.

• Знайдіть пари слів, що римуються. Назвіть їх. Додайте до кожної пари власне римоване слово.

9. Робота над «Веселими римиками» Н.Хаткіної

• Чому вірш носить таку назву?
• Що можете сказати про людину, яка «написала такі веселі рядки»?

10. Вправа «Закінчи рядок» 

• У деяких рядках її звуть сестриця,

А в наших лісах вона просто  … (Лисиця)

• На городі у бабусі

Всю капусту з’їли  … (Густ)

• Довга шия в гусака,

А голки – у … (Їжака)

• Хвіст пухнастий у лисички,

Дзьоб маленький у  … (Синички)

• Сніжком прикрашені гілки,

На небі мерехтять  … (Зірки)

11. Вправа «Віднови рядки вірша»

           Чогось мені не весело  (1)

           Він дивиться розумно  (4)

           Але мені з ним сумно  (3)

           Хоч маю дома песика  (2)

• Яку пораду можна дати  хлопчику?

VI. Підсумок уроку

1. Читання вірша

            Не залежить доброта від росту,

            Не залежить доброта від віку

            Доброта з роками не старіє,

            Доброта, як сонце гріє!

2. Вправа «Незакінчене речення»

• Сьогоднішній урок навчив мене  …
• Це рішення я прийняв тому, що  …
• Прочитаний вірш спонукає мене до  …
• Найцікавішим завданням на сьогоднішньому уроці було …

VIІ. Домашнє завдання

       Виразно читати. Спробувати продовжити діалог дівчинки з чоловічками.