Урок № 56

Тема: Актуальне членування речення: “дане” і “нове”. Аналіз тексту на основі текстологічних знань.

Мета: систематизувати й узагальнити здобуті текстологічні знання, зокрема відомості про актуальне членування речення, формувати вміння здійснювати лінгвістичний аналіз тексту; удосконалювати вміння й навички застосовувати здобуті теоретичні знання на практиці, навички колективної й самостійної роботи, розвивати увагу, логічне мислення, пам’ять, удосконалювати вміння здійснювати такі мисленнєві дії, як аналіз, узагальнення, добір аргументів на підтвердження припущень на основі оперування поняттями лінгвістичного плану.

Тип уроку: урок  узагальнення і систематизації  вивченого.

Обладнання: таблиця.

Хід уроку

І. Повідомлення мети уроку.

ІІ. Відтворення теоретичних відомостей.

*Узагальнювальна бесіда.

• Що є предметом вивчення лінгвістики тексту?
• Яке висловлювання є текстом?
• Які основні ознаки тексту вам відомі?
• Що забезпечує змістову (тематичну) цілісність тексту?
• Що забезпечує зв’язність тексту?
• Як зветься частина речення, яка, вбираючи частину речення попереднього,  повторює викладену в ньому інформацію?
• Як зветься  частина речення, яка вміщує основне повідомлення – нову інформацію? 
• Які типи мовлення вам відомі?
• Що є  “даним” і “новим” у реченнях опису предмета? У реченнях опису місця? У реченнях тексту розповідного характеру? Навести приклади.
• Де знаходиться “дане” і “нове” у реченнях із прямим порядком слів? У інверсованих реченнях?

*Опрацювання таблиці.

ІІІ. Виконання  вправ на застосування узагальнених правил.

*Диктант iз коментуванням. З’ясувати типологічне значення тексту, свою думку обrрунтувати.  У кількох реченнях вказати “дане” і “нове”. Визначити тему тексту та його головну думку. Дібрати два варіанти заголовків: співвідносний із темою та співвідносний із головною думкою.

Галченя було молоденьке. Воно сяяло і блищало чорним блиском. В галченяти було перебите крило.  Мабуть, воно випало з гнізда: неподалік у парку повнісінько воронячих гнізд.

Килина притулила галченя до щоки, воно дзьобнуло її в чоло, й дівчина засміялася. Вона сховала пташеня під полою, притиснула ліктем і гайнула у парк. Небо синіло тихо, мило, свіжо, по-дитячому ласкаво. Хоч би тобі вітерцем повіяло, хоч би тобі листочок здригнувся на дереві!

В парку трава стояла висока й молода. Спинившись біля осокорів, з яких линуло вороняче каркання, Килина примостила галченя в кущах під похиленим віттям.

За Є.Гуцалом.

*Переписати текст, вставляючи пропущені букви і розставляючи пропущені розділові знаки (текст подано без їх вилучення). За поданою схемою зробити аналіз тексту (усно).

Вікна школи відчинені навстіж. Учні с..дять за мольбертами, ч..каючи на викладача ж..вопису. Нарешті чуються кроки і на порозі виростає кр..мезна постать. Обличчя викладача світиться щасливою усмішкою, очі радісно пр..мружені. “Збирайтеся!” – всміхається  він учням.

Святковий настрій учит..ля м..ттєво пер..даєт..ся хлопцям - вони збуджено  гомонять, зб..раючи  пензлі, фарби, полотна.

Бруньки вже скинули світло-коричневі обгортки. На крутосхилах яскравіє ніжно-з..лена трава, а кущі куч..рявляться листям. Небо й з..мля  зл..лися в одне багатокольорове полотнище.

Та найбільше вражає Дніпро: він спокійно й в..личаво лине  між просвітлених сонцем берегів, і в тому плині відчувається його бе..мірна сила. Зр..вається ле..кий вітрець, і дз..ркальна гладінь сіріє. Чудовий Дніпро у тиху погоду! Певно, таким бачив його Гоголь.

За Б.Чіпом та О.Оганесяном.

ІV. Підбиття підсумків уроку.

V. Домашнє завдання. Зробити лінгвістичний аналіз тексту, поданого у вправі  252 (усно).

^[1] У реченнях фрагменту-роздуму “дане” й “нове” не визначається, натомість визначається теза, агрумент і висновок (якщо він є).