Балада як жанр фольклору й літератури. Характерні ознаки балади. «Король Лір і його дочки».

Тема: Балада як жанр фольклору й літератури. Характерні ознаки балади. «Король Лір і його дочки». Аналітичне дослідження тексту

Мета: ознайомити учнів із баладою як жанром фольклору й літератури; звернути увагу на характерні ознаки балади; розпочати аналітичне дослідження староанглійської балади «Король Лір та його дочки»; закцентувати увагу учнівської аудиторії на поведінці персонажів на початку трагедії та її роль у смисловому полі тексту; формувати навички аналізу балад; розвивати образне та критичне мислення; сприяти вихованню уважного читача

Обладнання: схема-опора «Балада як жанр фольклору та літератури», опорно-смислова схема «Сутність відповідей дочок короля Ліра ».

Хід уроку

" У старих баладах чуємо биття схвильованого

                                                                             людського серця і розповідь про події,перетворені

                                                                                народною фантазією"

                                                                                                                                                        ( І.Франко)

 

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

 

ІІІ. Оголошення теми й мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності

Немає  жодного фольклорного твору, в якому оспівувались би жорстокість і зло. Навчити і виховати - ось мета багатовікової народної праці. Ми насолоджуємось прекрасними творіннями і одночасно відкриваємо для себе таємниці.

Сьогодні ми вирушаємо до неповторного та загадкового світу народних балад, дізнаємося багато цікавого про баладу як жанр фольклору та літератури, ознайомимося з жанровою специфікою балад. Також ми розпочнемо розмову про короля Ліра, який власноруч знищив особисте щастя. Чому так сталося в житті головного героя, у чому трагічність образу короля Ліра й чому ця балада така популярна, що передається від покоління до покоління, нам належить з'ясувати .

ІV. Вивчення теоретичного матеріалу

 

Учитель. Європейська балада, зародившись як літературний жанр ще під кінець першого тисячоліття нашої ери, пройшла складний шлях розвитку. Так, середньовічні провансальські, італійські та старофранцузькі балади тісно пов’язані з весняними хороводними піснями любовного змісту.

Провансальське слово balada означає «танцювальна пісня» (від balar – «танцювати»), італійське ballata – лірична танцювальна пісня (від ballare –«танцювати»), французьке ballade або ballette (буквально – «танцювальна пісня») – всі ці значення походять з піздньолатинського ballаre – «танцювати» (що розвинулося з грецького – «танець»).

 

Балада – невеликий за обсягом ліро-епічний твір фольклорного походження на легендарну чи історичну тему. (Ліро-епічний – тобто такий,що поєднує в собі розповідь та опис почуттів,розкриває внутрішній світ людини (ліричне) упоєднанні з глобальними проблемами (епічним).

 

У баладі, як правило, розповідається про щось незвичайне, виняткове, героїчне; реальнее часто поєднується з фантастичним.

За тематикою літературні балади бувають фантастичними, історико-героїчними, соціально-побутовими. В основі сюжету балад надзвичайний випадок, протистояння між людьми або між людиною та природою, людиною та фантастичними істотами, наявність містики. Зло нерідко перемагає.

Жанрові особливості балад:

* оповідний характер;

* напружений сюжет;

* наявність героя;

* елементи фантастики;

* драматична, гостра, несподівана розв'язка.

Народна балада надихнула митців різних часів та народів на створення власних творів — літературних балад. Серед них такі славні імена, як Франсуа Війон (Франція), Роберт Бернс (Англія),Фрідріх Шиллер, Йоганн Вольфганг Гете(Німеччина), Адам Міцкевич (Польща),  Петро Гулак-Артемовський, Тарас Шевченко (Україна).Серед названих поетів є ті, яких ви добре знаєте й любите, тому що їхню творчість вивчали в попередніх класах. Назвіть їх.

. Виразне читання балади учнями.

7. Словникова   робота.

8. Бесіда за змістом прочитаного.

- Про що розповідається в баладі?

- Назвати імена головних героїв балади.

- Чому автор називає баладу - "повістю про дитячу невдячність"?

- Що пообіцяли батькові доньки? Чию обітницю справді можна було виконати в повсякденному житті?

- Як ви гадаєте, чому королеві видалося замалою обіцянка Корделії "сповнити свій дитячий"обов'язок?

- Коли король Лір зрозумів, що жорстоко помилився, віддавши владу Регані та Гонореллі?

- Чому важко розподілити героїв цієї балади на "позитивних" і "негативних"?

 

Створення опорно-смислової схеми «Балада як жанр фольклору та літератури»

V. Аналітичне дослідження тексту балади

«Король Лір» (з початку тексту до випробування дочок королем Ліром, переклад Івана Франка)

1. . Виразне читання балади учнями.
2. . Словникова   робота.

      3.   Бесіда за змістом прочитаного.

- Про що розповідається в баладі?

- Назвати імена головних героїв балади.

- Чому автор називає баладу - "повістю про дитячу невдячність"?

- Що пообіцяли батькові доньки? Чию обітницю справді можна було виконати в повсякденному житті?

- Як ви гадаєте, чому королеві видалося замалою обіцянка Корделії "сповнити свій дитячий"обов'язок?

- Коли король Лір зрозумів, що жорстоко помилився, віддавши владу Регані та Гонореллі?

- Чому важко розподілити героїв цієї балади на "позитивних" і "негативних"?

 

– Доведіть текстом балади, що король Лір був мудрим правителем та піклувався про свою державу.

(«І панував собі на честь і славу,

Мав повагу він, і в сусідів мир,

І забезпечену державу.»)

– Що в баладі сказано про дочок Короля? (Дочки короля гарні, як троянди.)

– Яке питання поставив король своїм дочкам?

Як характеризує героя влаштований ним іспит?(Короля цікавило питання, хто з дочок найбільше любить свого батька. Поступово починають розкриватися риси короля як людини, він демонструє авторитарність, егоїзм та недовіру щодо власних дітей.)

– Як відповіла кожна з дочок? Спробуємо проаналізувати їхні відповіді.

 

Створення схеми «Сутність відповідей дочок короля Ліра»

 

VІ. Підсумкова бесіда в просторі означеної теми

– Спираючись на знання, здобуті впродовж уроку, доведіть, що «Король Лір та його дочки» є фольклорною баладою?

– Яким постає перед нами король Лір на початку твору?

– Чим Корделія відрізняється від своїх сестер?

– Чи можемо ми вже на початку твору визначити, хто із сестер любив батька по-справжньому?

– Як ви вважаєте, чому давніх авторів зацікавила сімейна тема?

– Чим літературна балада відрізняється від народної?

– Які різновиди балад ви можете назвати? Чому науковці їх об’єднали в такі групи?

– Назвіть імена митців, яких надихнула народна балада на створення власних творів.

VІІ. Аргументація й оголошення оцінок

VІІІ. Домашнє завдання

Всім: 1. Вивчити визначення балади.

 

Для груп: Скласти цитатний план до характеристики образів головних героїв твору.

І група: цитати до характеристики короля Ліра;

ІІ група: цитати до характеристики дочки короля Регани;

ІІІ група: цитати до характеристики Гонореллі;

ІV група: цитати до характеристики Корделії.

За бажанням: Намалювати ілюстрації до балади, на яких розкривалася б трагедія життя короля Ліра.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

" У старих баладах чуємо биття схвильованого

                                                                           людського серця і розповідь про події,перетворені

                                                                                народною фантазією"

                                                                                                                                                           ( І.Франко)

 

 

 

 

 

     Балада – невеликий за обсягом ліро-епічний твір фольклорного походження на легендарну чи історичну тему.