Доповідь для наради "Створення на уроках англійської мови ситуацій захопленості навчальним матеріалом"

Учителя Шевчик Євгенії Вікторівни

Новоукраїнка, 2015

ʺ Урок - це форма організації навчальних занять, яка регламентує довершений обсяг навчального матеріалу для засвоєння його учнями. Урок – це те місце, де відбуваються основні процеси навчання, виховання й розвитку особистості ʺ В. О. Сухомлинський

Сучасний урок – це традиційні підходи + інноваційні. Сучасний урок – це урок, на якому створено реальні умови для інтелектуального, соціального, морального становлення особистості учня.

Одне із завдань сучасного уроку – виховання якостей особистості, працелюбність, бажання бути корисним.

Це завдання виконати на уроках англійської мови було не так просто для молодого спеціаліста. Але з часом, коли контакт налагоджений з кожним класом, де я викладаю англійську мову, а це з першого по одинадцятий клас; коли вже знаєш потенціал, настрій, знання, вміння і навички класу, то просто знайти відповідні методи і прийоми навчання, дати мотивацію учням.

Не дивлячись на свій невеликий досвід у роботі в школі, назбиралось чимало прикладів та матеріалів, які використовувала у своїй діяльності на уроках англійської мови для створення ситуацій захопленості навчальним матеріалом. Ці ситуації захопленості навчальним матеріалом у своїй практиці я розподіляю на 3 групи ( за віком ):

І – молодші класи (1-4)

ІІ – середні (5-8)

ІІІ - старші (9-11)

Коли працюєш з учнями всієї школи, недоречно, на мою думку, давати іншу класифікацію, хоча можна було б розподілити за метою чи за типом уроку. Ті прийоми, які цікаві молодшим учням, учням середнього віку будуть не цікавими, а для старших учнів нудними і не вдалими. Та є одна єдина вимога до всіх учнів, яку повинен забезпечити вчитель – учні не повинні залишатися бездіяльними на уроці.

Найчастіше, щоб урок зробити цікавішим і захопити молодших учнів я вдаюсь до таких прийомів:

1 -  Коротке повторення вже вивченого матеріалу

Учні молодших класів з задоволенням співають пісню “ABC song” на початку уроку, щоб згадати літери, настроїтись і переключитись на англійську мову.

2 – Вивчення віршів (коротеньких)

3 – Різноманітні фізкультхвилинки

Зі свого досвіду можу сказати, що дуже важливо, щоб вони змінювались, бо одна й та сама швидко набридає. Ці фізкультхвилинки складаються зі слів у віршованій формі, які стосуються теми, яка вивчається. Якщо це вивчення частин тіла, то ще й співаємо під музику і показуємо відповідну частину тіла, яку називаємо.  ( пісня “Head, shoulders, knees and toes” “Голова, плечі, коліна, пальці на ногах”).

Якщо це вивчення числівника від 1 до 10 першому класі, від 10 до 20 у другому класі, і повторення у третьому і четвертому класах від 1 до 20, то учні разом з учителем, стоячи або сидячи з місця, витягують руки перед собою, показують долоні і називаючи англійською мовою числівники, загинають пальці під рахунок. Називаємо one - загнули один палець, говоримо two – загнули наступний палець,… і так далі.

4 – Використання наочності

У 2 класі при вивченні теми ʺМоя сімʹяʺ діти приносили фотографії своєї сімʹї і за допомогою вчителя представляли своїх рідних. У 3 і 4 класі діти вже самі малювали Родинне дерево і підписували членів родини англійською мовою.

У 1 класі при вивченні теми ʺМої іграшкиʺ, кожен учень приніс рекомендовані вчителем іграшки, і вже на уроці використовуючи таку наочність вчилися говорити речення ( I have got a doll. I have got a red car.)

Вчитель приносить на урок таку наочність: картки з літерами, кольорами; малюнки і розмальовки країн, де розмовляють англійською мовою – розфарбувати, підписати і назвати англійською мовою; розфарбувати овочі і фрукти, підписавши їх англійською мовою і вставити артикль перед словом.

Щодо учнів середніх класів, то в 5-8 класах можна подивитися цікаві презентації про Велику Британію, Америку, Канаду від різних учнів, а також усні доповіді. Усні доповіді учні готують до текстів, які їм потрібно перекласти на рідну мову. Один учень готує доповідь, можливо з малюнками, виступає на початку уроку, а потім вже перевіряємо  переклад тексту з підручника, це допомагає  при перекладі, адже сенс почутого і в тексті частково співпадає, потім порівнюємо почуте і переклад.

Легке і цікаве завдання для учнів-заповнення таблички. Це може може бути завдання-скласти свою табличку, як опитувальник.

Робота зі старшими учнями трохи складніша, адже захопити на уроці не завжди вдається. Для них підбираються інші прийоми, які вони просять самі. Найчастіше це вікторини, в яких вони отримують бали, а потім переводимо в оцінку. Часто просять подивитися фільм, але ті фільми, які можна показати, учнів не завжди цікавлять. Це може бути мультфільм ʺІсторія про сонну балкуʺ - у 10 класі, або фільм ʺМашина часуʺ - в 11 класі. Спочатку дивимось фільм, а потім читаємо відповідний текст і його вже легко перекладати, потім порівнюємо текст з фільмом.

З цікавістю учні 10 класу писали один одному листи, які можна було закінчити за власним бажанням, де учні виявили свою фантазію. В оформленні листа проявили креативність. Робили конверти і писали адресу на них, сам лист оформили гарно, ставили сердечка та смайлики.

Методи і прийоми з досвідом застосовуються нові, деякі зникнуть. Це залежить від класу. Що було доречним в цьому році для певного класу, не впевнена, що буде доречним для цього класу на наступний рік. Отже, вчитель повинен знати свою аудиторію, прислухатися до неї, виявляти свій професіоналізм та креативність.