Досвід роботи викладача економічних дисциплін

Анотація досвіду

 В основу педагогічного досвіду Дерев’янко Марії Олегівни покладено сучасні інноваційні та нестандартні форми проведення занять в процесі вивчення дисципліни «Економіка виробництва» для підготовки молодших спеціалістів спеціальності 208 Агроінженерія.

 На сучасному рівні майбутніх фахівців, зокрема фахівців лісогосподарської галузі, ставляться висок вимоги,  які полягають   не лише в досконалих заняттях фаху, а й у високому рівні володіння професійними  економічними навичками, вмінням вирішувати лісогосподарські виробничі питання та проблеми, а для цього потрібен фахівець ерудований, грамотний, людяний ,вмілий і доброзичливий – чому вчить його саме дисципліна «Економіка виробництва».

Тому Дерев’янко М.О., вивчає і працює над інтерактивними методами навчання викладання  при викладанні дисципліни «Економіка виробництва», які найповніше допомагають вирішенню практичних, професійних, виховних завдань молодим фахівцем.

 Педагогічний досвід Дерев’янко М.О. дозволив створити навчально – методичний комплекс для викладання дисципліни «Економіка виробництва». Доцільно використані методики навчання та підготовки дидактичного матеріалу сприяють підготовці студентів  до самостійної роботи, розвивають вміння вирішувати будь – які проблемні та професійно – ділові питання.

 У педагогічній  діяльності викладача Дерев’янко М.О., домінуючи є такі напрями:

• Зміцнення знань та розвиток умінь і навичок у розумінні життя, творчості та світоглядних позицій студентів у процесі вивчення дисципліни «Економіка виробництва».

• Виховання у студентів глибокої любові до вибраної професії, почуття людяності, поваги, доброзичливості, взаєморозуміння, правдивості.

• Професійне спрямування мотивації навчальної діяльності.

• Використання сучасних новітніх технологій навчання.

На заняттях викладач широко використовує  нестандартні форми проведення занять , рольові ігри, роботу  в малих групах, електронні підручники, презентації, відео лекції,  презентації. Майже  з усіх тем, передбачених для вивчення є тести та тестові завдання для контролю знань.

Широке використання активних методів навчання сприяє ефективному вирішенню головної проблеми вузів – підвищення якості підготовки молодих фахівців, а також  підвищується результативність у засвоєнні знань і формуванні умінь, формується вміння співпрацювати , розвивати стосунки між студентами.

 Аналіз застосування викладачем описаної методики свідчить про доцільність її використання в учбових закладах  1 – 2 рівня акредитації.

 Досвід роботи Дерев’янко М.О., апробовано і втілено в освітній процес  у споріднених лісогосподарських коледжах: Чугуєво – Бабчанському лісову коледжі, Малинському лісотехнічному коледжі, Дніпровський державний технікум енергетичних та інформаційних технологій Курахівська філія,  про що свідчать надані довідки, названих учбових закладів.