Година психолога для 5-9 класів на тему:"Діти з особливими освітніми потребами серед нас"

Година психолога для 5-9 класів: “Діти з особливими освітніми потребами серед нас”.

Мета:

 • Ознайомити учнів із поняттям “особливі освітні потреби”.

 • Сформувати толерантне ставлення до дітей з ООП.

 • Навчити учнів основам спілкування та взаємодії з дітьми, які мають особливі потреби.

 • Розвивати емпатію та співчуття.

Очікувані результати:

 • Учні розуміють, хто такі діти з ООП.

 • Формуються навички підтримки та поваги до різних людей.

 • В учнів виникає бажання допомагати та взаємодіяти без упереджень.

Матеріали:

 • Фліпчарт або дошка.

 • Аркуші для вправи “Сонечко підтримки”.

 • Картки із твердженнями для гри “

План заняття (45 хвилин)

1. Вступна частина (5 хвилин)

 • Психолог вітає учнів:

“Сьогодні ми поговоримо про те, як важливо розуміти та підтримувати одне одного. Ми всі різні, але кожен із нас має право на любов, повагу і дружбу.”

 • Питання для обговорення:

 • Як ви розумієте, що всі люди різні?

 • Що означає “особливі освітні потреби”?

 • Чи є серед вас друзі, які потребують додаткової уваги чи допомоги?

2. Основна частина (30 хвилин)

А. Поняття “особливі освітні потреби” (5 хвилин)

 • Розповідь психолога:

 • Діти з особливими освітніми потребами — це ті, хто потребує додаткової уваги у навчанні через фізичні, психічні або емоційні особливості.

 • Вони можуть мати труднощі з навчанням, спілкуванням, пересуванням, але вони також мають таланти та здібності, як і всі інші.

 • Приклади:

 • Дитина, яка користується візком.

 • Дитина, яка має труднощі зі слухом або зором.

 • Учень, який потребує більше часу на виконання завдань.

Б. Міфи та правда про дітей з ООП (10 хвилин)

 • Психолог зачитує твердження, а учні відповідають “міф” чи “правда”.

 1. “Діти з ООП не можуть навчатися разом із нами.” (Міф)

 2. “Вони можуть бути талановитими в музиці чи малюванні.” (Правда)

 3. “Вони не люблять спілкуватися.” (Міф)

 4. “Їм потрібна наша підтримка.” (Правда)

В. Вправа “Уяви себе на їхньому місці” (10 хвилин)

 • Учні отримують завдання уявити, як би вони почувались у певній ситуації:

 • Не могли почути, що говорить вчитель.

 • Мали труднощі з читанням чи письмом.

 • Не могли пояснити свої думки через мовний бар’єр.

 • Психолог обговорює з учнями:

 • Як це впливає на емоційний стан?

 • Що б вони хотіли почути чи отримати від інших у такій ситуації?

Г. Як допомогти? (5 хвилин)

 • Правила взаємодії:

 1. Поважай особливості іншого.

 2. Питай, чи потрібна допомога, але не наполягай.

 3. Будь терплячим і доброзичливим.

 4. Не суди та не насміхайся.

 • Приклади поведінки:

 • Підказати дорогу дитині з вадами зору.

 • Пояснити завдання другові, який не зрозумів матеріал.

 • Запросити до гри або групового завдання.

3. Заключна частина (10 хвилин)

А. Обговорення:

 • “Що нового ви сьогодні дізналися?”

 • “Як ви можете підтримувати дітей з ООП у вашій школі чи класі?”

Б. Вправа “Сонечко підтримки”:

 • На дошці малюється сонце. Учні пишуть на промінчиках, як вони можуть допомагати дітям з ООП (наприклад: “Запрошу до гри”, “Допоможу з підручником”, “Підтримую розмовою”).

В. Психологічна рефлексія:

 • “Як ви почуваєтесь після сьогоднішньої зустрічі?”

 • “Чи є у вас бажання щось змінити у своєму ставленні до інших?”