Інтегровані уроки мови та математики у початкових класах

Про матеріал

Цікаві уроки інтегрованого змісту типу математичних вечорниць та антонімів рідної мови типу "Подорож в природу".

Перегляд файлу

Підпалько Валентина Олександрівна, вчитель Дирдинського ЗЗСО І – ІІ ступенів Городищенської міської ради Черкаської області

РОЗВИТОК СВІТОГЛЯДУ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ІНТЕГРАЦІЇ НА УРОКАХ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

(З досвіду роботи)

Математичні вечорниці ( математика, народознавство)

Тема: Запис і читання трицифрових чисел. Закріплення таблиць множення і ділення.

Завдання уроку: Продовжувати вчити читати і записувати трицифрові числа, виконувати з ними найпростіші дії; удосконалювати навички розв’язування рівнянь та вміння оперувати круглими сотнями; закріпити знання таблиць множення і ділення; розвивати самостійність, виховувати культуру запису.

Обладнання: картки усної лічби, набори виразів для роботи в парах, конверти, геометричний матеріал.

План уроку

І. Емоційний настрій на урок

Вітання: Доброго ранку травам росистим, доброго ранку квітам барвистим!

Доброго ранку сонечку ясному, доброго ранку всьому прекрасному!

Виходять п’ятеро учнів:

Увага! Увага! Спішіть, поспішайте!,

Господарі й гості, глядіть, не минайте!

На вечорниці вас прошу, гуртом, поодинці,

Чекають на вас тут математичні гостинці!

І сувора й солов’їна математики країна,

Праця тут іде завзята,вмій лиш спритно рахувати.

Вмій ділити, віднімати, множить, швидко додавати.

Вмій кмітливо все збагнути – першим в відповіді бути!

Ледарів у нас немає! Хто руки не піднімає?

Вирушаємо у путь – нас цікаві речі ждуть!

Гей на наших вечорницях хто сумний – розвеселиться,

Вправи, ігри, небилиці – гарні будуть математичні вечорниці!

1.Вчитель: Надворі зима. Вечори довгі й сумні, і молодь раніше, щоб швидше промайнув вечір, сходилась на вечорниці. Тож давайте і ми підберемо на своїх математичних вечорницях синоніми до цього слова. А допоможуть нам у цьому ось ці картки усної лічби.

Ве чор ни ці

Збо ри ще

Сход ка

Гу лі

Клуб

На Україні говорили: «Там не пусто в хаті, де людей багато».А вечорниці

збирались в одній хаті, де жила самотня жінка або сім'я без дітей. Хату на кутку чи на частині села вибирали дівчата і платили за неї. Плата ця була в товарах: тобто платили продуктами (пшоном, хлібом, борошном) чи полотном. Але ніколи за наймання хати для вечорниць не платили грішми!Про хату на Україні складено багато прислів’їв: Добре тому, хто в своїй хаті. Що інша хатка, то інша гадка.А на наших вечорницях ви теж будете платити за свою хату.

Хто хоче чим заплатить?

2.( Картки –малюнки, де на звороті записані вирази на додавання та віднімання трицифрових чисел, які учні за вибором повинні вирахувати)

2.Вчитель: - Ви знаєте, що на вечорниці приходили хлопці й дівчата. Вони і працювали разом, співали і допомагали одне одному у виборі подруги чи товариша. В народі говорять: «Де дружніші – там сильніші!» Отже і ви зараз будете працювати в парах, по двоє, з геометричним матеріалом.

Але перш ніж приступити до роботи, давайте згадаємо казку «Дідова дочка і бабина». Куди там дочки ходили мички прясти?
Правильно, на досвідки. Так от, діти, вечорниці тривали до того часу, як проспівають перші півні, а досвідки – як треті. Тож вам треба по закінченні кругових прикладів викласти півня з геометричних фігур. Чия пара швидше, то вони гуляли на вечорницях, а хто пізніше – затримався на досвідках.

На вечорницях завжди були пісні, танці, присутні розповідали небилиці, усмішки. У народі кажуть, що « веселий сміх – здоров’я».

3. Отже до вашої уваги усмішка.

Зібралася ввечері дівка на вечорниці та й каже своєму солдату-квартиранту:

Я йду на вечорниці, а в печі чотири пироги, як спечуться, то витягнеш. Солдат витіг з печі пироги, два з’їв, а два лишилося. От приходить дівка, бачить тільки два пироги і питає:
Вийняв пироги?
Вийняв!
Скільки їх було?
Чотири!
А де два?
Ось два! Дівка знову: скільки було пирогів?
Чотири!
А де два?
Ось два! Так дівчина і не допиталася солдата, де ж два пироги![2, с.48]

4.Вчитель: Ніколи не обходилися вечорниці без змагань. Особливо, коли двоє парубків залицялися до однієї дівчини. І у нас теж буде змагання за рівняння. Хто швидше? (Рівняння записані на дошці)

Х+17=40 Х-32=28 72-Х=50

Прислів’я говорить: «Де сила не візьме – треба доповнити розумом»..Отже вам домашнім завданням теж буде розв’язок рівнянь. (Завдання з підручника.) 5.Вчитель: Ми знаємо вже, що на вечорниці сходилися дівчата і хлопці. Дівчата працювали, а хлопці їх розважали. Тобто кожен вибирав собі заняття до душі. От на наших вечорницях дівчата можуть вибрати собі теж завдання на вибір:

Чи шити сорочки (а їх шили з білого полотна, щоб доля була світла й чиста, бо недарма кажуть, що «щасливий , бо в сорочці народився»)
Чи вишивати рушники ( а їх є аж чотири види: утерач на лице і руки, стирач зі столу і для посуду, плечовик на весілля і покутник – на ікони)

Та й прислів’я відоме, що «рушник на кілочку – хата у віночку». А хлопці:

Або розповідають усмішки.
Або співають пісні, щоб розважити дівчат. (Учні з конвертів, на яких намальовано сорочку- вишиванку, рушничок, написано «Усмішки» та «Пісні» вибирають завдання)

6.Вчитель: - По закінченні вечорниць господиня завжди частувала хлопців і дівчат варениками. А якщо на вечорницях були гості з інших кутків села, то вареники в першу чергу підносили їм.

Пригощання варениками.

Вчитель: Збіг урок наш, як коротка мить. Дуже швидко час біжить.

Ще попереду у вас багато кроків, і цікавих і важких уроків.

Тож старайтесь вправно все вивчати,

Щоб все у нашому житті знати.

Виходять двоє учнів: А всім вам бажаєм, щоб ви не старіли,

щоб серцем, душею були молоді.

До рідного краю любов’ю горіли

і користь приносили рідній землі.

Підсумок уроку:

Що вам сподобалося на наших математичних вечорницях? Чи хотіли б ви побувати на справжніх досвідках?

Оцінення роботи учнів на уроці.

Українська мова, природознавство.

Тема. Антоніми

Завдання: Дати поняття антонімів, учити підбирати антоніми до слів;

Розвивати уяву, фантазію, навички зв’язних висловлювань,

Виховувати грамотність, культуру запису, бережливе ставлення до рослин.

Обладнання:ілюстрації квітів, макет зорельота, картки-назви зупинок, олівці

Тип уроку: урок-подорож

План уроку

І. Організація класу.

1-2 – підтягнулись, 3-4 – усміхнулись.

Стали рівно, сіли тихо…Починається урок!.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Запис дати в зошитах.
Каліграфічна хвилинка: написати рядок буквосполучення Зз, із розсипаних складів скласти і записати слова ( загадка, заголовок, договір, алфавіт); скласти і записати прислів’я із розсипаних слів ( де рідний край, там завжди рай)
Повідомлення теми і мети уроку.

Вчитель: - Сьогодні у нас незвичайний урок,

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому, в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

Щоб швидше нам до неї потрапить,

Потрібно екзамен кмітливості скласти,

Тож сядьте рівненько, стежте уважно,

Щоб здогадатися вам було не важко.

А урок у нас буде урок-подорож. Подорожуватимемо ось на такому зорельоті в країну Квітландію. А про що буде подорож, вам розкаже казка.

4.Перша зупинка «Казкова».

Вчитель читає казку «Антоніми».

Два брати жили на світі. Був один з них працьовитий, а другий – ледачий дуже. Слухай казку про них, друже. Той хоробрий і правдивий, той брехливий, полохливий, той розумний, той дурний, той великий, той малий. День і ніч брати сварились і ніколи не мирились. Все, що перший будував, другий миттю руйнував. Кожен рать повів свою, стрілись вороги в бою. Із високим стрівсь низький, на товстого йшов тонкий, стрів білявого чорнявий, огрядного – худорлявий, на сумного йшов веселий, на тендітного – дебелий. Ця кривавая війна – нині сива давнина. Хоч брати вже й помирились, після них слова лишились, дуже горді, незалежні, абсолютно протилежні. В мові ці слова живуть, їх антонімами звуть.[1, с.28]

Отже, будемо працювати з антонімами. А що ж таке антоніми? ( Читання правила в підручнику).

Зупинка «Малюнкова»

Кожному учневі роздані малюнки ( ілюстрації) квітів, до яких вони повинні дібрати антоніми.

Троянда – ніжна – жорстока. Ромашка – висока – низька. Тюльпан-червоний – чорний. Мак – дикий – культурний. Конвалія – лікарська – отруйна.

Розповідь учителя про походження назви «конвалія»:

Один з давньогрецьких міфів говорить, що конвалії виникли з краплин поту богині мисливства Діани, яка під час полювання забралася в глухі нетрі і там на неї напали. Діана кинулася тікати. З неї рясними краплинами стікав піт, що перетворювався на землі у конвалії.

Диференційована робота зі словом «конвалія».

І група: скласти опис квітки, користуючись пам’яткою: Що це? Яка рослина на вигляд? Які стебла, листки, квіти? Де росте ця рослина? Чим вона тобі подобається ( не подобається)?

ІІ група: Складання порівняльного опису конвалії і підсніжника за планом:

Проаналізуй, що в ній схоже, спільне, відмінне?
Зроби висновок.

ІІІ група: (працює з учителем) на основі таблиці «Слово» за алгоритмом:

Зробити звуко-буквенний розбір слова «конвалія»,
Скласти словосполучення з цим словом.
Скласти речення з цим словом.
Назвати дикорослі квіти, що ростуть у нашій місцевості.

6. Зупинка «Цікавинки».

Вибірковий диктант: виписати з тексту диктанту антоніми.

Що означають квіти у снах?

Якщо багато квітів у руках – радість, а коли квітів обмаль тримаєте – сум. Коли сниться, що ви збираєте квіти – чекає успіх, а коли розкидаєте їх – настигне неудача. Дикі квіти у снах – турбота, а культурні – спокій.

Зупинка «Квіти мого краю»

Є багато квіток запашних,

Кожна квітка красу свою має.

Та гарніші завжди поміж них,

Ті, що квітнуть у рідному краї.

Вам відомо, що в нашому селі багато рослин. Яка їх будова? ( корінь, стебло, листя, квіти, плід, насіння)
Диктант-гра «Допиши назви рослин»

Рівне стебло ( кульбаба, цикорій, лілія, тюльпан)

Криве стебло ( конюшина, матіола, спориш)

Жорстке листя (огірки, гарбузи, соняшник)

Гладеньке листя ( вишня, сансевєра, бегонія)

Одна квітка (ромашка, волошка)

Багато суцвіть ( деревій, картопля)

Що б ви зробили, якби побачили квітку небаченої досі краси? ( Складання міркування)

Зупинка «Загадкова»

До відгадки дібрати антоніми – одну пару.

Я найперша зацвітаю синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка, бо мене не стане влітку? ( пролісок: високий – низенький)

Зубів не має. А кусає? ( Кропива: глуха – жалка)
Вус зелений я зав’ю, в гроно сонечко наллю,

І діткам-малюкам все до крапельки віддам.( Виноград:білий – синій, солодкий – кислий).

На дереві гойдається, жупан колючий має.

На літо одягається, а восени скидає. ( Каштан: жорсткий – гладенький)

На які групи поділяються рослини? ( Дерева, кущі, трави)
Які з відгадок дерева? Травянисті рослини? А кущі?
Доведіть, що рослина – землі окраса?

Зупинка «Творча».

Які умови необхідні для росту і розвитку рослин?

Творчий диктант ( змінити несприятливі умови розвитку рослин на сприятливі)

У темному лісі ріс тендітний пагінець. Був він маленький. Йому дуже хотілося снігу, холоду і місячного проміння. Але густе гілля закривало все це для нього.

Зупинка «Кінцева». Нема ліпшої краси ніж гаї та ліси.

Що нового ви дізналися про рослини?
Куди подорожували? Які слова називаються антонімами?
Доберіть п’ять пар антонімів, які б характеризували б кращі риси характеру учнів і засуджували б гірші риси учнів, які були присутні на цьому уроці. ( Працьовиті - ліниві, старанні – недбалі, зосереджені – неуважні, активні – пасивні, веселі – сумні).
Якщо вам сподобалось на уроці, то силуети квітів, що є на партах, розфарбуйте у червоний колір. Якщо не зрозуміли матеріал – у синій. А коли вам було сумно – у жовтий.