Інтегрований урок. "Чарівний персонаж. А.Качан, Біля тихого Дунаю. Іменники"

   Вільшанська ЗОШ І-ІІ ступенів

Городищенської районної ради

Черкаської області

Чарівний персонаж

Анатолій Качан

«Біля тихого Дунаю»

Іменники

                                                                                         План-конспект

                                                              інтегрованого уроку:

літературне читання/українська мова

                                                                                  в 3 класі

                                                                   розробила

вчитель початкових класів

Коврига Світлана Василівна

Теми: ЧАРІВНИЙ ПЕРСОНАЖ. АНАТОЛІЙ КАЧАН «БІЛЯ ТИХОГО ДУНАЮ»

               ІМЕННИКИ

   Мета: формувати ключові компетентності: вміння вчитися -  висловлювати свою думку та обирати свою позицію; загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту твору; соціальної – проявляти ініціативу; громадянської -  турбуватись про збереження природніх ресурсів країни, формувати любов до прекрасного; предметних компетентностей: удосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; навчати розуміти їх; вчити відчувати красу поетичного слова; удосконалювати вміння визначати іменники серед мовного потоку; розвивати образне мислення, уяву, фантазію учнів.

Хід уроку:

І.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Інтерактивна вправа «Кола по воді»         ( 1 хв)

•                   Діти, доберіть до перших букв риси характеру, які допоможуть нам сьогодні працювати на уроці:

У - … (уважність)

Р - …( рішучість)

О - …(оригінальність)

К - …(кмітливість)

ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Хвилинка поезії            (1 хв)

«Талановита річка»

        Леся Вознюк

Йшла вздовж берега Марічка,

Поруч швидко бігла річка.

Зацікавилась Марічка:

- Що робити вміє річка?

- Вмію плинути, звиватись,

І текти, і розливатись,

Гомоніти та співати,

На порогах танцювати,

Можу в хованки погратись:

Заховатись між лози

Чи під кригою в морози.

2. Робота над скоромовкою. Змагання «Хто більше?»    ( 1 хв.)

Ішов хлопець із ярмарку, по колоді через воду.

Тільки став він на колоду, бовть у воду.

Викис, вимок, виліз, висох, став на колоду.

Та знов - бовть у воду.

3. Розчитка  «Я люблю дуже читати, думати, мислити і міркувати!»

( за текстом «Юля, сонце і річка» М.Слабошпицького)          ( 1 хв.)

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

       ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

• Для кращої подальшої роботи ми з вами провели мовну розминку, тож ніякі перешкоди нам не страшні.
• Сьогодні ми продовжимо вивчати твори  відомого українського письменника А. Л. Качана. ( демонстрація портрета поета)   ( 1хв.)

1. Технологія «Авторське крісло» (повідомлення про А.Качана)   ( 2 хв)

• До «Авторського крісла» запрошується … з повідомленням про Анатолія Качана.
•  Анатолій Качан народився у 1942 році на Миколаївщині. Вчителював, працював у журналах. Зараз проживає в Києві. У його легких, теплих віршах відчутні справжній подих моря, буяння зелені, пахощі степу, а головне -  щось особливе, неповторне, звернене до дитячих почуттів.
• Який твір цього поета ми вже вивчали? (« Дівчинка і море»)
• Прочитайте тему уроку «Чарівний персонаж» (Слайд № 1 )
• Які асоціації у вас виникли?  (щось казкове, незвичайне)

2. Технологія «Авторське крісло» (про казковий персонаж)         ( 2хв.)

• Казкові персонажі - це істоти, яких не зустрінеш в житті: Кощій Безсмертний, Баба Яга, багатоголовий Змій, велетні, чаклунами-карликами. Це і небачені звірі: Олень-Золоті роги, Свинка-Золота щетина, Сивка-бурка, Жар-птиця. Нерідко потрапляють також чудові предмети: клубочок, гаманець-самотряс, скатертина-самобранка. Все, що робить персонаж чарівної казки, найчастіше, відбувається в чужому, дивному світі. Та головне, що для казкових персонажів все можливо!
• Який же чарівний персонаж буде присутній на сьогоднішньому уроці  ви здогадаєтесь, прослухавши загадку:

Летить коник, басує.

Полем-долем пустує.

Ніхто його не впіймає

І ніхто не загнуздає. (вітер)

• А «вітер», «вітерець» - яка частина мови?
• Яким ви уявляєте Вітерець? Опишіть…
• Отож, коли Вітерець казковий персонаж, він зможе … (творити дива).

Слайд № 2         ( 2хв.)

• Ви вже мабуть помітили, що Вітерець уже побував і в нашому класі та залишив після себе сліди. Чи помітили ви їх? ( сам Вітерець, парусники)

3. Словникова робота «На паруснику»

  Довідкове бюро:

Дунай – це річка. Назва річки Дунай пройшла довгий історичний шлях, різні народності по різному називали її. Кельти, що населяли береги Дунаю, перший помітили  швидкий плин річки і назвали її Данувиус. Слово данувиус походить від кельтських слів дану, що означає стрімкий, швидкий, і виус – вода, річка.

  Молочай – трав’яниста або кущова рослина родини молочаєвих з отруйним  молочним соком.

Жваво – весело і швидко.

Трішки – дуже мало.

• Прочитайте слова, які припливли до нас на парусниках.
• Як ви розумієте їх значення?
• Які з них іменники?
• Чи є серед них власна назва? (Дунай)      (2хв.)

4.Технологія «Авторське крісло» (про Дунай)       ( 2 хв)

Дунай – це річка, яка протікає через Україну. Впадає до Чорного моря. Ця річка належить до однієї з найбільших. Братом Нілу, сином Океану називав його древньогрецький поет Гесіод. Річка несе свої води від витоку до гирла, а життя вирує у воді та на березі. Хлюпає риба, виблискують над водою бабки з прозорими крилами, гучно, наче бомби, стрибають у ряску жаби. А вечорами ці жаби влаштовують по берегах гучні концерти! Тільки помандрувавши річкою, можна по-справжньому зрозуміти її красу, можна почути звуки природи, побачити спокійну красу водної поверхні та зелених берегів, по-справжньому відпочити в тиші ...

5.Технологія «Передбачення»

- Діти, які маєте припущення, над чим же ми будемо працювати?

Слайд № 3                    ( 1хв.)

• Вітерець-пустунець все пустує, від його подиху відбувається незвичайне, чарівне … ( по черзі з’являються заголовок твору)

ІV. СПРИЙМАННЯ І УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. ОПРАЦЮВАННЯ ВІРША АНАТОЛІЯ КАЧАНА «БІЛЯ ТИХОГО ДУНАЮ»

1. Перше знайомство із твором. Гра «Що бачу, що чую, що відчуваю»

• А зараз, діти,  закрийте, будь-ласка, очі, прослухайте текст та уявіть, що ви бачите, чуєте, відчуваєте, прослуховуючи його.

Зразкове читання (краще напам’ять) вірша вчителем

(Вислови учнів)        ( 2 хв)

2. Робота з підручником. Смисловий аналіз вірша:     (1хв.)

• Який це твір за жанром? (вірш)
• Про що вірш?
• Хто його персонажі? (Вітерець – головний персонаж, річка, книжка, школа, парус – додаткові)
• Який же з персонажів чарівний у даному вірші? Доведіть свою думку (Вітерець, бо наділений людськими рисами)
• Щоб читати виразно вірш слід … (з літературного довідника)
• З якою інтонацією слід вірш читати? (звернись до літературного довідника)

3. Вправа «Фотооко». Читання стовпчиків  слів ( Вітерець на дошці із завданнями)    ( 1хв.)

• Прочитайте уважно слова, які приніс Вітерець

          Цілує

          рахує

         понюхав

          привітався

вдає

гортає

перебирає

 роздивляється

листя

вітерець

поцілунки

молочаєм

• Який із стовпчиків містять іменники?
• Уважно прочитайте кожен свій стовпчик слів та запам’ятайте їх.

( таблички знімаються)

• Повторіть слова, які ви запам’ятали.

4. Читання вірша всіма учнями напівголоса. Робота з підручниками (2хв.)

V.Фізкультхвилинка         (1хв.)

Вчора бачили, що дітки

Хлюпались у річці.

Та стрибали залюбки

По мокрій травичці

5.     Аналіз фактичного змісту тексту:         ( 1хв.)

Лексико-стилістичний аналіз (художні засоби):

- пестливі слова ( Вітерець)

- слова в переносному значенні ( перебирає, цілує, рахує, …)

6. Гра «Добери риму» (усно)    ( 1хв.)                    

   Дунаю - …(перебирає).

Листя - … (двісті).

Хати - … (читати).

Жваво - … (цікаво).

Школи - … (на тополі).

Поцілунки - … (рахунка).

Книжку - … (трішки).

Сторінку - … (картинку).

7. Визначення головної думки (ідеї вірша) (Показати свіжий подих природи, що чарівне і незвичайне поруч)    Слайд № 4           (1хв.)

8. Створення  учнями партитури для виразного читання вірша.  ( 3хв)

(на роздаткових картках для індивідуальної роботи)

9. «Тлумачне» читання вірша «Біля тихого Дунаю» учнями.

- На які іменники будете робити логічні наголоси в кожній строфі? (Дунаю, школи, вітерець, тополі …)

- Чи є серед даних іменники – власні назви?

10. Перегляд фотографії річки Дунай. Слайд № 5     (1хв.)

• Розгляньте зображення. Що це?
• Де тут заховалися слова-іменники? ( річка, вода, берег, …)

11. Виразне читання вірша учнями під музику вголос.             (4хв.)

VІ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ

1.Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання    (1хв.)

- Де хлопчик зустрівся з вітерцем?

- Що він робив у садку?

- Чим займався вітерець біля хати?

- Куди побіг наздоганяти парус?

- Якими словами поет описує вітер як живу істоту?

- З яким почуттям він описує вітер?

- Чи таким, як на малюнку, ти уявляєш Вітерця?

2. Хвилина уяви та фантазії учнів

- Діти, які цікаві пригоди можуть зустріти далі нашого пустотливого Вітерця?

( думки дітей)

3.Інтерактивна вправа «Не спіткнись об камінець»            (2хв.)

- А ми помандруємо разом із чарівним персонажем. ( роздаю «парусники із завданням)

- Ось і парусники для кожного з вас. Сьогодні ми говорили, що тільки помандрувавши річкою, можна по-справжньому зрозуміти її красу, можна почути звуки природи, побачити спокійну красу водної поверхні та зелених берегів, по-справжньому відпочити в тиші ... Проте ріка готує на шляху подорожуючих і перешкоди.

- Але ж ми до будь-яких перешкод готові. Перед нами завдання «Не спіткнись об камінець».

Вітерець    хав ту,

   вся  з     чаєм

Та й по  ганяти

бі парус на  ї.

- Тож швидко беремось за роботу та «відсуваємо» камінчики.

- Хто вже справився із завданням?

4. Технологія «Веселий Крутословчик».                  (1хв)

- Ось погляньте ви добре справились із завданням, і  Вітерець вирішив привітатись та погратись з кожним із вас. (роздаю зображення Вітерця із індивідуальними завданнями Крутословчика)

-А пісня працювати помагає, - говорить народна мудрість.  ( діти під музику пісні «Ой у гаї при Дунаї» виконують завдання)

• До якої частини мови відносимо слова,які запропонував вам Вітерець?

(іменники)

• Наздогнав Вітерець білий парус, підштовхнув його та й помчав на берег до зеленого гаю, все йому цікаво, про все хоче дізнатись…

5.Технологія «Обери позицію: за - проти»    (1хв)

-  А ви, діти, уважно прослухайте речення та оберіть свою позицію: за чи проти щодо прослуханого.

Біля тихого Дніпра  (Дунаю),           - проти

У саду старої школи,                         - за

Вітерець перебирає                            - за

Перше листя все поволі(на тополі)  - проти

То цілує він те листя,                            - за

То рахує ті листочки (поцілунки)       - проти

Добереться десь до «триста» («двісті» )- проти

І збивається з рахунку                            - за.

6.Гра «Вовк-Заєць» (один учень починає читати легенду про Дунай, інший наздоганяє через хвилинку) - Додатково

Було це в сиву давнину. У незаможної вдови Говерли був єдиний син – красень Прут. Багато дівчат задивлялося на нього. Але мати хотіла оженити сина на перестаркуватій і некрасивій дівчині сусідського багатія. Говерла не раз говорила, що коли син на ній ожениться, то матиме сотні гектарів лісу, безкраї полонини, багато худоби.

Проходили дні, а син не поспішав посилати сватів, уникав зустрічі з сусідами. Якось з купцями з далеких країв опинився у Рахові. Побачивши красуню Тису, закохався у неї до безтями і вирішив, що це саме та, котру шукав. Відтоді прагнув частіше з нею зустрічатися. Настала осінь, а Прут все не жениться. Виникла підозра, і стала Говерла стежити за ним, розпитувати у челядників. Дізнавшись правду, вона дуже розгнівалася і наказала слугам нікуди не випускати його з обійстя.

Засмутилася Тиса, занудьгувала без коханого. Та раптом принесли звістку, що в першу ж місячну ніч Прут утече з дому, вони зустрінуться і таємно побредуть, а згодом і поберуться. Коли всі поснули, Прут вискочив через дах і побіг з обійстя. Проснувшись від шуму, Говерла здогадалася в чому річ. Вона встала на весь ріст і заступила місяць і зорі. Стало темно так, що Прут збився з дороги і побіг у протилежному напрямку. А Тиса бігла туди де домовлялися зустрітися…

Довго блукала вона в потемках, а коли розвиднілося, то побачила, що попала до дядька Дунаю. Трохи відпочивши, розповіла йому про своє горе. Дунай вислухав її , заспокоїв : “Не сумуй, Тисо, я розшукаю Прута і ви будете щасливі”. Він дотримав свого слова. І серця Тиси і Прута злилися у водах Дунаю.

VІІ. ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ        (2хв)

VІІІ. ПІДСУМОК УРОКУ        (1хв)      

Слайд № 8 Розгорнута книга

• Який твір ми опрацьовували сьогодні на уроці?
• Який чарівний персонаж був поруч з нами?
• Який урок був на смак? дотик?
• Для чого, на вашу думку, створив А.Качан даний чарівний персонаж?

ІX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

   Придумати казочку про те, які ще зустрічі чекають на допитливого Вітерцю.