Інтегрований урок з математики "Цифра і число 6" з елементами методу "6 цеглинок" НУШ

Дата  ____________ № _________        Математика 1 клас

Тема тижня Осінь        

Тема уроку: Вивчаємо число і цифру 6

Мета тематичного дня:  формувати поняття про число як про кількісну

характеристику класу скінченних еквівалентних множин; формувати поняття про число 6; учити писати цифру 6, співвідносити число предметів і цифру.

Формувати поняття про арифметичну дію додавання як об’єднання елементів двох множин, про арифметичну дію віднімання як вилучення частини елементів множини. Учити інтерпретувати дії додавання і віднімання за допомогою відрізків; користуватися знаками додавання і віднімання, поняттями вираз, значення виразу. Учити складати рівності на додавання на основі складу чисел 2, 3, 4, 5. Формувати уявлення про числовий промінь. Пропедевтика додавання і віднімання числа 1 на основі порядку слідування чисел у натуральному ряді; розвивати мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, класифікації.

Предметні компетентності:

-Математичну компетентність шляхом розвитку цікавості учнів до математики, логічного мислення, зорової  пам’яті, свідомого сприйняття матеріалу; розв’язування математичних завдань, зокрема практичного змісту; вивчення та застосування лічби;

-Компетентність спілкування державною мовою для розуміння, пояснювання і перетворення математичних текстів; використання математичних термінів на початковому рівні;

-Загальнокультурну компетентність для бажання більше дізнатися про математичні знання в різних життєвих ситуаціях.

Очікувані результати:

•       Лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу.
•       Порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками.
•       Об'єднує об'єкти навколишнього світу у групу за спільною ознакою.
•       Відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо).
•       Оперує числами в межах 10.
•       Співвідносить кількість об’єктів навколишнього середовища з відповідним натуральним числом (до 10).
•       Порівнює числа до 10.
•       Встановлює розміщення об’єктів на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну мову.
•       Визначає знайомі геометричні фігури у фігурах складної конфігурації.
•       Моделює об’єкти навколишнього світу, використовуючи готові геометричні фігури.
•       Збирає дані, що відображають конкретну життєву ситуацію.
•       Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми.

Обладнання: підручники, папір А4, ручки, кольорові олівці та фломастери, набори

«Лего», ілюстративний та роздатковий матеріал, відеоматеріали.

Інтегруються предмети: математика, образотворче та музичне мистецтво,

природознавство.

Зміст заняття:

І. Етап орієнтації. Мотивації діяльності

Перегляд відеоматеріалів

https://www.youtube.com/watch?v=lh_p_59Y258

• Погляньте за вікно. Що ви там бачите? Яка зараз пора року?
• Уважно розгляньте за вікном дерева. Які кольори ви бачите. Розмалюйте цими кольорами 6 листочків.

ІІ. Етап цілепокладання

В природі багато речей, які нагадують цифру 6. Ось погляньте

Сьогодні ми з вами дізнаємося ще багато цікавого про цифру 6.

ІІІ. Етап цілереалізації

Казка про цифри

В будинку № 6 жили цифри, які були дуже злими, тому весь час ходили з червоними обличчям. Важко жилося цій сім’ї на такій веселій та доброзичливій вулиці. Тому що вони починали сварку через будь-яку дрібницю.

Формування поняття про число 6. Позначення числа 6 цифрою.

Покладіть на парту стільки кружків, скільки позначає цифра: 3, 5, 2, 1.

Назвіть число, яке безпосередньо йде за числом: 4, 2, 1, 3.

Назвіть попереднє число до числа: 4, 2, 5, 3. Як одержати попереднє число?

Назвіть наступне число до числа: 2, 1, 4, 3. Як одержати наступне число?

Між якими числами міститься число: 2, 3, 4?

Назвіть числа від 1 до 10 у прямому та зворотному порядках.

Число, яке позначає в даному випадку кількість трикутників, квадратів і кругів, це число 6. Число «шість» на письмі позначається цифрою 6.

Робота з друкованою цифрою.

Розгляньте друковану цифру 6. На що вона схожа?

Поетична хвилинка

Шість уважненько пишіть.

М’яким знаком не назвіть.

Бо образиться іще

І до літер утече.

Цифра шість, як бегемотик,

Має кругленький животик.

Ну, а шийка, як дуга,

Вліво зігнута вона.

Валеохвилинка

Давайте відпочинимо та порухаємось під веселу пісеньку про осінь.

https://www.youtube.com/watch?v=leJC7CWZw9Y

Робота з рукописною цифрою.

Письмова робота

Уважно розгляньте рукописну цифру 6. Визначимо елементи, з яких складається цифра 6.

Пропишіть цифру 6 у повітрі, називаючи вголос її елементи.

Робота з рахувальним матеріалом.

Дидактична гра «Комашки»

Розгляньте комах.

• Які ви з них знаєте?
• Де ви їх зустрічали?
• Порахуйте ніжки у всі комах?

Дидактична гра «Порахуємо листочки»

Цікаві завдання

Прикрасьте тортики вишнями-шістками

Метод «Доміно»

Розфарбуйте 6 жолудів жовтим кольором, а решту зеленим.

Знайдіть та розфарбуйте цифру 6.

Робота з геометричним матеріалом.

Мурашки готуються до зими. У вас є смужки паперу. Викладіть з них наступні геометричні фігури. Як ви вважаєте, яка з цих фігур найбільше нагадує мурашник?

Чи хочете ви завітати у гості до мурашок?

Мурах називають "санітарами" лісу не дарма. П'яти мурашників на гектар лісу достатньо, щоб захистити дерева від комах- шкідників. Немає такої комахи, яка була б в змозі протистояти численним загонам цих найсильніших істот. Адже мураха здатна утримувати вниз головою вантаж масою 500 мг. Для людини 500 мг - це маса медичної таблетки, в той час як для мурашки вона в 100 разів перевищує власну масу.

Метод «6 цеглин»

Завдання:

• З 6 цеглинок виготовіть мурашник.

Робота за підручником.

Творча хвилинка.

• З пластиліну зробіть мурашку на посадіть її у мурашник.

ІV. Етап рефлексійно-оцінюючий

• Що вивчили на уроці?
• Що вам сподобалося?
• Чого ви навчилися?